音乐教师

摘要： 兴趣会让人们心无旁骛地积极思维,学会主动解决困难,让学习变成一种享受。怎样让兴趣留存在学生心中,保持新鲜感,是每一位音乐教师在音乐课堂教学中应该探究的重要问题。为了激发学生的学习兴趣,笔者在音乐课堂教学中合理选用生动有趣而又新颖的教学方法,营造轻松的音乐课堂氛围,以提高学生的学习兴致。

摘要： 游戏无疑是每个孩子喜欢的活动之一。在素质教育的大背景下,幼儿音乐教学也开始关注幼儿的身心健康发展。所以,音乐教师需要转变自己传统的教学观念,将游戏和音乐进行有机融合。在幼儿时期了解不同类型的音乐有助于幼儿心智的发展,在音乐的熏陶下,幼儿能建立良好的审美意识,这也为其小学阶段的音乐学习奠定基础。

摘要： 水文化在我国的音乐作品中占据非常重要的地位,有着非常强烈的民族特点,水元素并非仅仅指传统意义上的客观存在的水,还指代以水和水上活动为载体的文化形式,借对水的描写和对水上活动的叙述来表达自身的情感。人在生产生活的过程中都离不开水,这些社会实践活动形成了丰富多彩的水文化,在很多音乐作品中都有所体现,这就使得在进行音乐教育的过程中需要音乐教师能够明确水文化元素在教育中起到的作用,以及在音乐作品中出现的鉴赏价值,加强学生对音乐作品更深层次的理解,提升学生的鉴赏能力。

摘要： 目前,随着我国新课改的深入有效实施,对我们的教学工作做出了新的指示和要求。我国素质教育提倡在教学的过程中促进学生德、智、体、美、劳的全面发展,音乐教学作为素质教育中不可缺失的一部分,对于培养学生的创新精神、审美能力、文化素养以及促进身心健康方面都有着至关重要的作用。那么,在小学音乐教学中,教师如何提高小学音乐教学的效果,让学生喜欢音乐已经成为了我们音乐教师共同探讨的一个话题。

摘要： 欣赏优美的音乐,学唱动听的曲子,可以使学生在学习音乐的同时享受音乐带来的快乐,更重要的是可以使学生辨别真善美,促进学生良好品质的形成。音乐教师在教学中要充分利用教材内容,也可选取课本以外的健康优美的曲子,让学生参与到音乐教学中,在轻松愉快的气氛中学习音乐基础知识,练习歌唱本领,提升音乐素养。1重视课堂导入音乐作为一门艺术,在陶冶情操方面起着重要作用。

摘要： 面对“双减”政策的落地,艺术教育迎来了新的风口。2020年10月中共中央办公厅、国务院办公厅颁布的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》(以下简称《意见》),对美育师资质量的要求更加严格规范。音乐学科作为美育发展的重要部分,音乐教师如何体现美育精神、应对新的挑战、抓住崭新机遇是作为师者应该首先明确的问题。《意见》中对于美育教师队伍做了几点要求,提出要全方位提升美育教师思想政治素养、教学素养、育人能力和职业道德水平.

摘要： 课前进行音乐教学设计是每位音乐教师应具有的基本能力,需要依据音乐课程标准,根据教学内容和学情进行音乐教学设计。笔者通过大量阅读音乐教学设计和听课调研,发现音乐教学目标的叙写依然存在流于形式、教学目标制订随意性强、三维目标维度界定不清晰等问题,从而在构建教学目标、教学评价、教学内容一体化设计体系方面不够统一。基于以上问题,笔者深入研究音乐课程标准并结合课堂教学实施情况,对音乐教学目标有了进一步的认识,愿与老师们分享交流。

摘要： 音乐教师应该在教学改革背景下革新陈旧的授课思维,在把握课程教育特色的基础上制订科学的培养方案,重视引导小学生对教材内容进行多个层面的探索与情感分析,有助于通过课堂教学提升班级学生的知识体验。合唱教学是音乐教师需要做好的一项教学工作,立足合唱教学的开展提高小学生对教材内容的体验程度,让学生对课程知识进行多个层面的探索,有利于学生在分析情感的基础上获得审美体验的有效提升。因为单一教学模式不能指导小学生以良好的精神状态参与到合唱教学中,所以音乐教师需要在新课改背景下制订科学的合唱教学方案,运用多种模式提升班级学生对课程知识进行探索与实践运用的综合能力。

摘要： 音乐是一种令人愉悦的艺术。作为一名音乐教师,如何激荡起学生心中那美妙的乐音,让每个孩子真正地走近音乐、热爱音乐,感受幸福与快乐,是我们音乐教师的崇高使命。音乐代表的不仅仅是美育的提升,更是情感的升华、心灵的碰撞。我渴求让音乐成为孩子们生命中的一朵浪花,让他们每个人都能感受生命中的幸福与快乐。

摘要： 以乐辅德,以乐促智,以乐怡性在电影《放牛班的春天》之中,音乐教师马修通过组建合唱团,把一群调皮的孩子逐步实现了感化,重塑了他们的自信心和荣誉感。正如奥地利著名音乐家弗朗茨·约瑟夫·海顿所说:“音乐真正的意义在于使人幸福,使人得到鼓舞和力量。”

摘要： 本文意欲在吸收借鉴“教师教育创新东北实验区”项目宝贵经验的同时，积极探索地方高校音乐院系服务于中小学音乐教育、合作培养音乐教师的新模式，以期改善中小学音乐教育和高等音乐教师教育改革相对滞后的局面，完善师范院校与基础教育之间资源共享、合作共建、共同培养模式。从而促进音乐教育与文化教育的协调发展，为实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“配齐音乐、体育、美术等学科教师，开足开好规定课程”的目标而努力。在音乐教育领域，应及时适应当前教育形势的转变，深入对我国目前音乐教育人才培养模式进行研究，探讨如何培养适合我国基础音乐教育教学需要的高素质音乐教育人才。借鉴东北师大合作共建“教师教育创新东北实验区”项目的先进经验，湖北师范学院音乐学院与黄石市教育局合作启动了“高雅艺术进中小学”活动，探索和研究地方高校音乐院系利用自身音乐设施、师资、学生人力资源、智力资源、科研优势等资源服务地方中小学音乐教育，为中小学的音乐课堂教学、课外活动、师资培训、科研合作、学术交流提供支持，同时建设以中、小学为主体的稳定的见习、实习基地，建立学生专业实践、职业实践和开放教学平台。最终实现合作共建，多方共赢。新模式、新机制的形成将首先解决高校音乐教育专业人才培养与基础教育脱离的问题，实现地方高校音乐教育专业与中小学音乐教育的无缝对接，真正做到使高校了解中小学音乐教育的需求，以基础音乐教育一线人才需求为导向，培养洞悉新课改、适应中小学音乐教育的拔尖创新人才，为创新高校音乐教育专业人才培养模式、创立高校与中小学联合培养人才的新机制提供导向。

摘要： 提高音乐教师的民族音乐素质对于弘扬民族音乐文化、促进普通学校的民族音乐教育具有重要的意义.在实践中可以通过政府、社会、学校、研究机构之间的共同努力,创建良好的教育环境;通过各级教师继续教育机构开展分层次的培训;通过各级教研机构展开民族音乐教学法的研究;鼓励教师开展以科研为中心的自主学习等方式共同促进普通学校音乐教师的民族音乐素质的提升.

摘要： 区教委于2010年9月初至2012年6月多次组织各学科教研员深入到农村2所高完中、24所初级中学、46所中心校和完全小学进行实地调研,通过听课、走访、座谈、问卷等方式,对大部分学校的教学配套、课程管理、课堂教学以及学生综合素质等方面进行了"拉网式"调查.音乐教学现状与想象中的结果相去甚远,诸多原因和问题令人反思.自助、引导、促进、推动等四个策略，在调控力度上是渐强的，在调控方式上是灵活的，在调控手段上是多样的，在调控保障上是需要多方协调支持的。笔者来自农村学校，深知农村音乐教师生活和工作的甘甜苦辣，现状非其愿，懈惰非其本。作为教育行管部门，不该“哀其不幸，怒其不争”，而应投以更多的人文关怀，采用积极有效的保障措施和手段，激发教师们的工作热情，同时俯身向下，目光聚焦，实实在在的关注每个教师的成长。

摘要： 通过文献资料对西部地方本科师范院校音乐教师年龄结构不合理、学历职称层次偏低等引起的职业素质现状进行分析和讨论,提出了提高地方本科师范院校音乐教师职业素质的几点思考.只有不断提高地方本科院校音乐教师的职业素质使之更好地适应西部教育发展需要,才能真正提高地方本科院校的音乐教育教学质量,使其更好地为地方本科院校服务.

摘要： 笔者对福建师范大学音乐学院25名高校教师在职攻读硕士研究生的学习动力进行调查。其中，改善生活条件、追求自我价值实现是音乐教师在职读硕的内部动机。目前，在职学员面临工作与学习关系的两难处理、经济损失、家庭牵挂等问题。针对此，建议在职读硕音乐教师进行自身观念的转变，其工作单位应给予强有力的支持，同时培养学校进行相关培养政策的调整，以确保高校音乐教师在拿到硕士学位时真正做到“学历”与“学力”的最优化。

摘要： 文章选取湖北省崇阳县为个案研究对象,对县城义务教育城乡音乐师资失衡问题进行研究.作者考察了县域中小学音乐教师资源配置的情况,调查其现状,分析其问题与原因,寻找改进的基本策略,以期促进县域音乐教师资源均衡配置,促进中小学校音乐教育发展.

摘要： 一个民族的文化传统是经过长期的历史积淀而形成的对现实社会仍产生巨大影响的文化特质或文化模式，它反映了人类社会的历史相似或历史延续性质。民族文化传统是经过长期选择以后保存下来的文化的一部分，它与国家的现代化进程有着复杂的关系。构建中国特色教育体系模式，把普及民族音乐提高全民素质作为总体目标。rn 作为基础音乐教育中的教师，其综合能力与素质不仅是关系到教学水平、教学效果的一个重要因素，同时还是营造中国传统音乐文化的氛围实施者。音乐教育的根本目的是为了培养全面发展的人，实施中华民族传统音乐教育培养学生们的民族自尊心、自豪感和民族责任感，以此来加强民族意识和爱国精神。学校音乐教育传承民族音乐文化是历史赋予的使命，也是它不可推卸的责任。在全球化的当代社会中，我们应该借用多元视角，在接纳百川的同时，更应该注重中国传统音乐在学校的传承和其应有的地位，创建“全球化与本土音乐教育”并驾齐驱的教育理念与环境，开创出一种更加“具有中国特色”的教育模式，从而立足于世界，这其中教师的作用是不容忽视的。

摘要： 2011年3月底，株洲市教科院音乐教研员组织全市音乐老师开展八孔竖笛的专业技能培训活动，连续六次的培训活动，不但让作者感受到了教研员对教师专业发展的良苦用心，更颇受启发，本文针对此次培训活动从培训模式和教师的学习方法以及教研管理几个方面作了总结。

摘要： 高等师范音乐教育的培养目标是为基础教育培养和输送合格的音乐教师,基于此,透过基础音乐教育现状中教师方面存在的问题更能看清高师音乐教育改革中人才培养方面存在的弊端.目前,基础音乐教育中教师方面存在专业技能单一、课堂教学方法欠缺、创造性开展教学的能力较低等问题,这些问题折射出高等师范学校为基础教育服务的观念不牢固,其课程设置、教学内容和教学方法与师范教育培养目标尚有距离.文章以广西北部湾沿海地区基础教育现状中教师方面存在的主要问题为例,进而分析高师音乐教育人才培养过程中需要解决的一些问题,并提出建设性意见.

摘要： 目前，中国农村音乐教师仍然面临师资队伍严重缺乏，素质有待提高，结构仍需调整等问题。针对此，建议以地方高校为依托、建立稳定的师资培训基地，利用“综合”手段、加大师资培训力度，并凭借交流互换机制加强骨干教师培训，引入竞争机制、提升教师综合素质。通过多维视野下的中小学音乐师资的培养模式，为广大农村基础音乐教育输送大量的合格教师。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，且公开了一种教师用手持式音乐节拍器，包括节拍器本体，所述节拍器本体底部安装握杆，所述握杆表面安装控制按钮和电量显示灯，所述握杆顶部安装手掌拍，所述手掌拍包括第一手掌拍和第二手掌拍，所述手掌拍表面安装防尘网，所述握杆底部安装扭块；所述握杆内部安装控制模块和蓄电池，所述手掌拍内部安装发声器和PCB控制板。该教师用手持式音乐节拍器，通过在握杆表面安装电量显示灯，通过电量显示灯即使提醒教师节拍器本体内所剩余的电量，提前对其进行充电或者更换蓄电池，避免了在教学途中节拍器本体电量不够无法继续教学，达到了教学效率高的有益效果。

摘要： 本实用新型公开了一种音乐教师专用麦克风架，包括套筒，所述套筒内滑动套设有升降筒，所述升降筒顶端设有麦克风夹，所述套筒上螺旋插设有锁紧螺栓，且所述锁紧螺栓相抵所述升降筒，所述升降筒外表面刻设有刻度线，所述套筒底部内设置有齿盘，所述套筒外壁固定设有数量为两个的横板，两个所述横板之间设有转杆，所述转杆中部固定套设有副齿盘，所述副齿盘一端穿过所述套筒延伸至所述套筒内部，所述副齿盘与所述齿盘啮合设置。有益效果：螺纹底杆下降，带动支撑腿从竖直方向的状态慢慢变回倾斜撑开状态，表示对其状的支撑，需要注意的是，支撑腿的数量最少为三个，这样设置，支撑面积增大，从而提高了支撑的稳定性，且便于缩回，进行携带。

摘要： 本实用新型公开了一种音乐教师教学用的乐谱摆放架，涉及音乐教学用具技术领域，包括底座，所述底座的上表面固定连接有支撑筒，所述支撑筒的内壁滑动连接有支撑杆，所述支撑筒与支撑杆之间设置有限位组件。本实用新型设计结构合理，它能够通过设置的固定机构，能够使得该装置具备对乐谱进行固定的功能，能够快速对乐谱进行固定，避免乐谱掉落，能够提高该装置的实用性，将乐谱放置在放置板的正面，拉动拉环能够带动滑条移动，能够带动延伸板以及夹持板移动使得乐谱位于橡胶条与放置板之间，松开拉环，拉簧能够使得滑条向滑筒的方向移动，能够带动延伸板和夹持板移动，能够将乐谱夹持在橡胶条与放置板之间，实现对乐谱的固定。

摘要： 一种音乐教师专用教学支架，包括两组支撑座，转杆上连接有传动组件，转杆下端安装有万向轮，底座内部设置有驱动组件，空腔内设有调节组件，电动伸缩杆伸缩端和支杆上端铰接有展示框，展示框前端设有书写板和观看板，滑座上端安装有固定组件；本装置通过万向轮移动方便省时省力，通过传动组件使万向轮脱离地面，而支撑座支撑住地面，可保证装置的稳定性，避免晃动，通过驱动组件带动展示框升降，可根据现场以及教师身高等具体情况来调节展示框的高度，通过调节组件调节展示框的水平角度，启动电动伸缩杆调节展示框的竖直角度，适用范围广，通过固定组件对书籍乐谱进行固定，同时更有利于教学的进行，实用性强。

摘要： 本实用新型涉及扩音器技术领域，且公开了一种音乐教师用声乐扩音器，包括扩音器本体，所述扩音器本体的左右两侧中部均固定连接有滑杆，所述扩音器本体的背面中部固定连接有固定扣，所述滑杆的外部活动安装有防护机构，所述防护机构包括挡板，所述挡板的数量为两个，两个所述挡板分别活动连于两个滑杆的外部，两个所述挡板的一侧中部均开设有滑槽，所述挡板的底部固定安装有底座。该音乐教师用声乐扩音器，通过扩音器本体外部设置的滑杆和防护机构，以及防护机构内的挡板和滑槽的相互作用，扩音器本体通过左右两侧的滑杆在滑槽的内部进行上下滑动，将扩音器本体限制在挡板之间，从而可以达到对扩音器本体起到有效的保护的作用。

摘要： 本实用新型涉及乐谱放置架技术领域，且公开了一种音乐教师用乐谱放置架，包括放置架主体，所述放置架主体上端设置有乐谱放置盒，所述乐谱放置盒通过设置有螺旋孔与收缩杆活动连接，所述底座包括有盖板、一号卡槽、螺孔，所述底座内部设置有抽屉，所述抽屉通过转动杆与底座活动连接，所述抽屉通过侧面后端设置有一号转轴与转接头活动连接，所述转接头通过二号转轴与底座活动连接。该音乐教师用乐谱放置架，通过抽屉通过侧面后端设置有一号转轴与转接头活动连接，转接头通过二号转轴与底座活动连接，套筒底端与转接头固定连接，使抽屉被拉出时套筒借力被拉起，抽屉推进时套筒借力被推到，从而达到方便展开收缩的有益效果。

摘要： 本实用新型公开了一种音乐教师专用教学支架，属于教学设备领域，包括底座，所述底座的下侧连接有滚轮，所述底座上侧通过第一伸缩杆连接有乐器架，所述乐器架的上侧设有第一旋转电机，第一旋转电机的输出轴连接有转盘，所述转盘上设有第一转动轴，所述第一转动轴上转动连接有乐谱架，所述乐谱架远离所述第一转动轴的一端设有支撑杆，所述支撑杆的一端通过支撑块固定连接在所述转盘上，所述底座内设有蓄电池，可以实现精确调节音乐教学中乐谱放置的方位角度和倾斜角度，并且实现将乐器架与乐谱架结合在一起，提高教学支架的利用率。

摘要： 本实用新型涉及一种可移动的音乐教师用教学架，解决了现有音乐教师用教学架在使用时，由于其功能单一造成教师使用体验差的问题，现提出如下方案，其包括箱体、箱门、气弹簧和支撑板，箱体外侧壁顶端铰接有箱门，箱门外侧壁后侧固定连接有夹子，箱门外侧壁底部固定连接有气弹簧，且气弹簧另一端固定连接在箱体内部，箱体外侧壁右侧固定连接有软管，软管外侧壁固定连接有照明灯，箱体外侧壁左侧固定连接有连接杆。本实用新型由于设置多个收纳箱，且在收纳箱前后两侧均设置有标签，使得使用者在放置教学用具时，可根据标签进行分类放置，使其在后期查找时，可根据标签尽快、轻松的查找，进而减少了查找用具所花费的时间，增加了装置实用性。

摘要： 本实用新型涉及一种音乐教师用乐谱放置架，现有的乐谱放置架结构固定，且放置乐谱的放置板直接与外界接触长时间使用其表面容易沾染依一层灰尘，现提出如下方案，包括底座、第一螺纹套筒、第二螺纹套筒、放置板、盖板和固定筒；所述底座内部安装有置物盒，所述底座上表面固定安装有第一螺纹套筒,所述第一螺纹套筒上端套接安装有工型螺纹杆，所述工型螺纹杆的上端套接安装有第二螺纹套筒，所述工型螺纹杆的上下端侧壁上设置有螺纹。本实用新型通过在放置板上端可滑动安装有盖板，不使用时关上盖板，可以避免放置槽与外界直接接触，从而对放置槽内有防尘的效果保持放置槽内的整洁度，在需要使用的时候拉开盖板，可以增大乐谱放置面积。

摘要： 本实用新型公开了一种音乐教师用便携式音响设备，包括杂物包袋、音响包袋、蓝牙音响、一组相对的传音口、左扣带、右扣带以及调节扣，所述音响包袋设置在杂物包袋前端，所述蓝牙音响放置在音响包袋内，所述一组相对的传音口开在音响包袋上，所述左扣带固定安装在杂物包袋的左侧，所述右扣带固定安装在杂物包袋的右侧，所述调节扣活动安装在右扣带上，所述音响包袋内设有碰撞缓冲机构。本实用新型的有益效果是，通过左扣带和右扣带可以戴在腰上进行携带，也可以通过携带把手进行携带，便于携带，携带便利，通过一组相对的缓冲护垫和缓冲弹簧，在受到撞击时可以起到缓冲减震作用，对蓝牙音响进行保护，防止受损，杂物包袋和竖向包袋可以放置物品。