见习

摘要： 目的:探讨用网络技术对见习进行链式管理的效果。方法:对2017年至2019年216位学生和10位带教老师进行链式管理;2014年至2016年212位学生和11位带教老师作为对照。结果:采用链式管理后,缺勤率下降;见习、小讲课和教学查房迟到减少;课前预习增多;作业按时完成率提高;带教老师小讲课和教学查房分数提高,教师完成批改作业按时率上升,完成评价学生时间缩短。结论:采用链式管理可以强化师生的纪律性。

摘要： 目的探讨思维导图和教师模拟标准化病人在肾内科见习中应用的效果,以期提高内科学见习教学水平。方法选择2015级中医学五年制学生和卓越中西医结合方向学生共89人作为研究组;2014级中医学五年制学生和卓越中西医结合方向学生共114人作为对照组。研究组在肾内科见习中采用师生共同绘制思维导图的方法以及教师扮演标准化病人的教学方法,对照组则照常进行传统的教学带教。通过见习成绩分析和问卷调查进行教学效果分析。结果研究组学生的见习成绩(8.28±0.42)分高于对照组学生的见习成绩(7.43±0.41)分,差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,与传统的见习方式相比较,学生们更倾向于运用思维导图来总结学习内容,认为思维导图能够建立整体思维体系,帮助理解和记忆,提高学习效率;标准化病人有助于消除紧张感,能更全面地采集病史,是真实病例学习的有益补充。结论应用思维导图和教师模拟标准化病人这两种教学方法,能够提高学生在肾内科见习中的学习效率和主动学习的积极性,值得在内科学见习中进一步推广。

摘要： 学前教育专业的实践教学是落实毕业要求的重要途径,也是发展学生实践能力的关键举措。实践教学包括了实训室活动、见习和实习三种主要方式。在建设高质量教育体系的背景下,高校要深化学前教育专业实践教学改革,进一步提高实践教学的成效,不断提高实践教学对学生发展的贡献率。本文就如何深化实践教学改革再次提出了留痕实践,并提出了一些具体的实践思路和建议。

摘要： 目的:探索QQ群平台辅助的PBL授课方法在儿科临床见习实践教学中作用。方法:选取2019年春季学期进入儿科见习的五年制本科临床医技、口腔专业学生85名,随机分为传统教学组42人和QQ群平台辅助的PBL授课法组43人,见习7周结束后比较两组之间考核成绩及带教满意度之间差异。结果:与传统授课方法比较,QQ群平台辅助的PBL授课方法有利于提升非临床医学专业的医学生学习和分析临床问题的能力,增强师生间互动交流,激发学生们主动学习兴趣,提高PBL教学效果。但应提高授课教师在QQ群平台讨论中的引导作用,提升讨论效率。结论:QQ群平台辅助的PBL授课方法有助于提升见习效能,值得在儿科临床见习实践教学中推广,但需加强QQ群监管。

摘要： 目的本文主要探讨了"网络教学"在妇产科教学中的具体运用。方法网络教学结合翻转课堂,借助各类APP构建妇产科学教学网络平台,与本科生(包括外国留学生)进行课程指导、互动,将授课分为课前自学、课中答疑、课后测试与评估三阶段。课程结束后,学生在网络平台填写"教学反馈评价表"及"线上教学调查表",对教师的网络教学效果进行评估,即时反馈学生的建议和意见,不断完善网络教学。结果学生可从网络资源中获取更多医学知识,通过各种音频、视频将抽象的重点、难点知识形象化、具体化和直观化,在学习过程中可以将自己的学习心得和问题及时向老师反馈,增加了自主学习的兴趣和积极性。结论网络混合式教学不仅可行,而且具有传统课堂所不具备的优势。

摘要： 目的探讨重大公共卫生事件流行背景下,情景模拟联合教师标准化病人在冠心病线上见习中的效果。方法选取73名2017级预防医学专业的本科生为研究对象,随机分成对照组和研究组,对照组36名,研究组37名,研究组采用情景模拟联合教师标准化病人的线上教学方法,对照组采用案例教学(case based learning,CBL)教学方法进行冠心病线上见习。两组通过统一标准化的理论考试成绩、病历书写成绩进行教学效果评价,同时对73名学生进行不记名电子调查问卷。采用SPSS 22.0软件进行检验。结果采用模拟场景联合教师标准化病人线上见习,研究组学生理论知识考核及病历书写均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。学生问卷调查结果表明研究组满意度较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论情景模拟联合教师标准化病人可以提高线上见习的效果,提高学习积极性及满意度,最大程度保障了重大公共卫生事件下的线上见习的教学质量。

摘要： 目的探讨线上教学联合CBL教学法在目前神经病学见习教学活动中的可行性和实用性。方法选取2021年10—11月在该院神经内科见习的两个班级的见习生作为研究对象,以班级进行简单随机分组,分为采用线上教学联合病例为基础(case-based learning,CBL)的教学法的研究组(n=29)及采用传统教学为主的教学法的对照组(n=32)。教学完成后进行临床测试及临床技能考核,并进行满意度调查。结果研究组临床测试成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);满意度方面,线上教学联合CBL教学法得到见习生广泛认可,两组除临床技能操作提高满意度方面外,研究组其他指标均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论线上教学联合CBL教学法能够显著提高神经病学临床见习生临床各方面能力,而在临床操作技能方面不亚于传统教学法,因此,线上教学联合CBL教学法一定程度上可替代传统教学法。

摘要： 目的将病例教学法(case-based learning,CBL与钉钉教学平台相结合,尝试构建新型胆胰外科见习医生教学模式。方法将2019年1—12月在华中科技大学同济医学院附属同济医院胆胰外科见习的本科生60名作为教学对象,随机(随机数字表法)分为试验组(n=30)和对照组(n=30)。试验组采用CBL联合钉钉教学平台的教学模式,对照组采用单纯CBL模式。见习结束后进行感兴趣程度调查和临床试践能力测试及理论测试,比较两组之间的差异。结果见习结束后与对照组学员相比,试验组学员对课程感兴趣程度更高。(P=0.02)。临床试践能力测试考核,试验组见习医生得分为(93.5±4.9)分,对照组见习医生得分为(88.6±3.2)分(t=4.586,P<0.01)。理论测试考核,试验组见习医生得分为(94.4±4.1)分,对照组见习医生得分为(90.3±2.8)分(t=4.523,P<0.01)。结论CBL联合钉钉教学平台的新型教学模式可以有效提高胆胰外科见习医生的感兴趣程度和教学成绩。

摘要： 目的探讨CBL(case-based learning,CBL)联合模块教学在八年制学生耳鼻咽喉头颈外科见习中的教学效果。方法教学对象为在本科室耳鼻咽喉头颈外科见习的2014级及2015级八年制学生共91名,其中2014级学生共55名为对照组,采用传统教学法;2015级学生共36名为试验组,采用CBL联合模块教学。通过期末考试成绩及调查问卷评价教学效果及教学满意度。结果试验组学生的期末考试总分优于对照组(P<0.05);调查问卷显示试验组在培养临床思维、加深对学科理解、加强实践能力方面显著优于对照组(P<0.05);结论与传统教学法相比CBL联合模块教学能更好地让八年制学生深入学习耳鼻喉相关知识,更能激发学生学习兴趣,培养其临床思维能力。

摘要： 目的探讨联合教学模式对提升儿科见习医师在见习教学中主体地位的作用。方法选取2020年9月-2021年1月济宁医学院2017级临床医学本科见习班学生82名,随机分为试验组和对照组,分别采用联合教学模式与传统教学模式进行实践教学。比较两组学生考核成绩评价教学效果,问卷调查评价学生对不同教学模式提升自身主体地位作用的情况。结果试验组的理论和见习成绩分别为(57.15±8.27)分和(23.00±3.41)分,优于对照组(52.98±6.95)分和(20.95±2.29)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。调查问卷结果显示试验组学生自身主体地位提升度高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论联合教学模式提高儿科实践教学效果,是一种有效地提升儿科见习医师在实践教学中主体地位作用的方法。

摘要： 本发明的可见光吸收膜，由在基材的单面或者两面涂敷的可见光吸收油墨形成，该基材具有日光反射性且可见光反射率在10%以上，可见光反射率降低程度在0.9以下，该可见光反射率降低程度定义为：可见光反射率降低程度＝[上述油墨涂布后的可见光反射率(%)]/[上述油墨涂布之前的可见光反射率(%)]，日光反射率降低程度在0.25以上，该日光反射率降低程度定义为：日光反射率降低程度＝[上述油墨涂布之后的日光反射率(%)]/[上述油墨涂布之前的日光反射率(%)]。

摘要： 一种溶剂调控戊炔草胺晶习的方法，它涉及一种调控戊炔草胺晶习的方法。本发明的目的是要解决现有戊炔草胺的晶习不统一的问题。方法：一、配置饱和溶液；二、升温处理；三、结晶即得到戊炔草胺晶体。优点：通过溶剂调控戊炔草胺晶习的工艺，技术操作简单，产品晶体结构完整、形貌均一、纯度高。本发明主要用于调控戊炔草胺晶习。

摘要： 本发明涉及适用于具有片状晶习物质的蒸发结晶系统。该系统主要由结晶釜和冷凝器两个部分构成，冷凝器设置在结晶釜封头的上方，两部分通过保温直管相连；保温直管上端与冷凝器中下端相连，上端管口与冷凝器内壁面距离为1～10mm；冷凝器下端通过竖直向下的管道与收集器相连，收集器与冷凝器通过旁路管道相通，其中旁路管道与冷凝器的连接处保持水平；冷凝器的上方通过管路与大气相通。蒸发结晶过程中，溶剂蒸气从结晶釜上升到冷凝器，在冷凝器中转变为液体流入收集器；蒸发结晶系统中无抽真空部分，使得结晶釜中压力高于常压，溶液保持较高的温度，所得片状晶体的厚度显著增加，晶体颗粒的松堆密度明显提高，解决了片状晶体易破碎的问题。

摘要： 本发明的可见光吸收膜，由在基材的单面或者两面涂敷的可见光吸收油墨形成，该基材具有日光反射性且可见光反射率在10％以上，可见光反射率降低程度在0.9以下，该可见光反射率降低程度定义为：可见光反射率降低程度＝[上述油墨涂布后的可见光反射率(％)]/[上述油墨涂布之前的可见光反射率(％)]，日光反射率降低程度在0.25以上，该日光反射率降低程度定义为：日光反射率降低程度＝[上述油墨涂布之后的日光反射率(％)]/[上述油墨涂布之前的日光反射率(％)]。

摘要： 本发明涉及一种以弓箭习射为载体的教学方法，该方法的具体操作步骤如下：初步学习弓箭文化常识并结合体能训练，观看实际习射，通过AR装置进行习射模拟训练，进行习射实操练习；所述AR装置包括激光接收靶、练习弓箭、分析主机以及多组姿态传感器；所述练习弓箭用于拉弓射箭；所述激光接收靶判断练习弓箭的射中点；多组姿态传感器分别安装于学习者的肩部、头部、手部关节处和腿部关节处，将射箭时的姿态通过数据信号传递给分析主机，通过分析主机进行射箭时的姿态纠正；通过AR装置进行习射模拟训练，能够在模拟实际射箭过程中同时，保证初学者的安全，且无视场地要求，同时通过分析初学者的射箭姿态，便于对初学者射箭姿态进行实时矫正。

摘要： 本发明提供基于语言习得过程中学习抑郁的心理康复训练器，涉及心理康复训练领域，包括：包括：夹框、联动齿轮；后固定板上安装有踏板，踏板的底侧两端分别固定连接有竖连杆，一组竖连杆上套装有复位弹簧并向下滑动穿过后固定板后连接有底挡板，另一组竖连杆的外侧安装有齿条并也套装有复位弹簧，所述齿条的下端与联动齿轮啮合连接，联动齿轮安装在联动轴的一端，且联动轴的另一端固定安装有锥齿轮B。能够对不同大小的电脑进行卡位固定，而且能够自由改变训练的角度，并能够自锁，而且还能通过踩踏就改变训练的高度，解决了通常是对常规尺寸的电脑进行卡位，无法对不同大小尺寸的电脑进行固定，而且在训练调节角度与高度时，也比较麻烦的问题。

摘要： 本发明公开了一种融入教学反馈与习得理解的知识图谱构建方法，该方法包括以下步骤：1)数据获取：将课堂学生行为转换为描述学生对当前知识的理解程度的文本；2)命名实体识别和关系抽取，对课堂文本数据同时做实体识别和关系抽取得到一个有关系的实体三元组；3)将实体和关系嵌入通过带权图卷积网络汇聚邻居节点的信息学习到实体和关系更加丰富的语意表示形成最终的实体嵌入表示；4)通过多尺度卷积神经网络对知识图谱三元组中的备选尾实体评分，选取评分最高尾实体作为推理结果，进一步推理出隐含的知识，对知识图谱进行更新；所述备选尾实体为步骤3)中所更新的所有实体。本发明能够构建每个学生特定的知识图谱，进行学习和教学评价反馈。

摘要： 本实用新型公开了一种防摔倒的膝关节置换术后习步架，具体涉及xx技术领域，包括习步架本体，所述习步架本体的内壁活动连接有弹性防护布，所述习步架本体的底部设有支撑杆，所述支撑杆的底部固定安装有万向轮；所述支撑杆包括空心支撑柱和活动柱，所述空心支撑柱的内壁与活动柱的外壁滑动连接，所述空心支撑柱的内壁设有活动轮。上述方案中，利用支撑杆的可调节，可以有效解决目前习步架高度一定的问题，当需要调节高度时，可以分别转动多个调节螺杆，接着上下移动活动柱，再将调节螺杆旋转至限位孔的内部，完成高度的固定，不仅可以方便不同身高的人群使用，还避免了习步架过高，老人难以将腿放入习步架内。

摘要： 本实用新型公开了一种正姿良习防近视智能眼镜，通过在眼镜框上设置感应控制装置，感应控制装置包括位于第一镜片和第二镜片之间的第一电路板，第一电路板包括MCU芯片、距离传感器和陀螺仪，距离传感器和陀螺仪可以对学生学习娱乐时的姿态进行检测，并将关于姿态的距离信息、角度信息发送至MCU芯片，来判断学习时的姿态是否得当，MCU芯片向镜片控制模块发送控制指令使镜片控制模块控制第一镜片和第二镜片的显示状态，从而阻止了不良用眼学习娱乐的习惯，也有效预防了颈椎、腰椎的变形，使得学生保持一个良好的视觉距离和端正的坐姿。

摘要： 本发明公开了一种知识产权代理人见习运营平台及方法，该平台包括后台管理子系统、实习代理人子系统、资深代理人子系统及收购人员子系统；后台管理子系统配置有用户管理模块、资金管理模块、交易管理模块、案件管理模块及学习模块。用户管理模块用于对各个用户的注册/登陆操作和各类账户信息进行管理；案件管理模块用于更新相应案件的信息数据；交易管理模块用于对交易产生的资金进行分配；资金管理模块用于供各个用户对其账户进行操作；实习代理人子系统、资深代理人子系统、收购人员子系统用于供对应的用户进行案件操作。本发明能够在一定程度上加快代理人的培养，利于知识产权行业的发展。