PBL教学

摘要： PBL教学法被广泛应用于医学院校教学中,取得显著成效,成为医学专业教学的重要组成部分.相比传统教学模式,PBL教学法融入课程思政资源更具有优势.本文首先分析了PBL教学法优势和医学院校PBL教学融入课程思政的现状,其次围绕PBL教学课程思政的关键、核心和成效展开具体的研究,且根据PBL教学设计的科学性、人文性和开放性原则,最后提出PBL教学课程思政的具体路径,旨在进一步提高教师的综合水平和能力.

摘要： 探月教育是综合使用学科PBL以及跨学科PBL进行教学的高中段创新教育项目。疫情带来的不确定性,使探月在2021年初第一次有了春季入学的学生。11个学生,不同的年龄,来自不同的地方。一个学期的时间,11个学生集体做出了这样一张海报(海报上有项目摘要、背景介绍、学习过程、视频链接、工具清单、未来方向等内容)。现在,让我们一起通过三个问题,从这张海报中发现探月PBL教学的秘密。

摘要： 以问题为基础的学习(PBL)一般适用于小班化教学,且可以克服一些传统教学上的弊端。而PBL的大班化推广案例需尽量简单,以早临床为原则;课堂讨论推行小组化学习,以小组为计分单位。通过小组内学生间的合作和互动,有效促进了学生的自主学习。教学督导的设立是为了有效提高教学质量。PBL教学的督导评价,需要以是否可以促进学生主动学习、督促学生提出问题、解决问题为核心,并对教学督导员开展长期而系统的培训。

摘要： 目的探讨PBL联合思维导图在医学检验技术专业本科生临床检验基础教学中的应用效果。方法选取广西医科大学72名医学检验专业本科生为教学对象,随机分为PBL联合思维导图教学组与传统教学组,每组36名。教学结束后,通过理论考核及问卷调查进行评价教学效果。结果PBL联合思维导图教学组的学生理论考核得分高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05);PBL联合思维导图教学组学生对各项教学效果指标的评价均优于传统教学组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论PBL联合思维导图教学模式在临床检验基础理论教学中取得了良好的教学效果,值得推广应用。

摘要： 目的 探讨基于SPOC平台的翻转课堂结合PBL教学在中医儿科学课程建设的研究。方法 以选择中医儿科学课程的注册学生为研究对象,采用基于SPOC平台的翻转课堂结合PBL教学模式,进行学生评价、学习成绩、作品展示、教师评价、形成性评价、调查问卷等观察。结果 基于SPOC平台的翻转课堂结合PBL教学模式能更好培养学生理论知识、临床技能,加强教学评价、提高教学质量,与传统教学模式相比,差异有统计学意义(P<0.05);基于SPOC平台的翻转课堂结合PBL教学模式能提高学生线上成绩、线下成绩及考试成绩,与传统教学模式相比,差异有统计学意义(P<0.05);相比传统教学模式,学生更认可、更推荐基于SPOC平台的翻转课堂结合PBL教学模式,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 基于SPOC平台的翻转课堂结合PBL教学模式,可以培养学生理论知识、临床技能,加强教学评价、提高教学质量,提高学生线上成绩、线下成绩及考试成绩,更受学生认可、推荐,值得在教学中推广。

摘要： 目的探索PBL联合CBL教学法在呼吸内科临床实习的教学效果。方法观察对象为在本院呼吸内科实习的82名学生,随机将其分为试验组和对照组,每组均为41名,试验组学生采用PBL联合CBL教学法,对照组采用传统的讲授法,实习任务完成后随堂进行测试和问卷调查评估教学效果。结果试验组学生在学习成绩及对教学方法等方面明显高于对照组学生,试验组学生考试成绩为(89.7±5.2)分,对照组学生成绩为(83.5±4.3)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论与传统教学法比较,PBL联合CBL教学法能明显提高实习学生的学习成绩和学习主观能动性,更能提高实习学生临床思维能力。

摘要： 基于图尔敏论证模型和PBL教学策略,选择蜜蜂的雌蜂幼虫的发育分化和小鼠毛色杂交的典型实例,利用图尔敏论证模型结合PBL教学策略,促使学生建构表观遗传概念,发展科学思维.

摘要： 传统的“灌注式”教学使护理专业学生在学习药理学知识过程中缺乏连贯性,知识点容易混淆、难理解,导致学生对药理学的知识掌握甚少,不能灵活应用于临床实践和生活实际当中。案例教学法与PBL教学法相结合的教学模式,可以使各章节理论知识与实践相结合,让学生在实践中自我发现问题并解决问题,把药理学内容熟练应用于用药指导中,减轻护理专业学生的学习负担,让学生找到学习的乐趣,轻松掌握《药理学》的重点内容,为进入临床工作打下基础。

摘要： 新冠疫情期间,全国高校广泛开展线上教学,不少医学院校结合信息化技术积极开展线上PBL教学实践,本文通过比较三种在线PBL教学法,分析其优势和不足,对在线PBL教学的开展和课堂教学的改革给予启发。

摘要： 以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)能够激发学生的求知欲,在教学过程中增强学生学习主动性。本文探索建立家畜病理生理学PBL教学虚拟仿真软件,并且运用SWOT分析法对运用虚拟仿真教学软件的态势进行分析。提出家畜病理生理学PBL教学应该结合虚拟仿真教学软件法发挥自己的优势特长,各大高校应该积极开展兽医本科教学模式调整,调动学生学习主动性,发挥一线教师的教学改革积极性。在家畜病理生理学PBL教学中应用虚拟仿真软件的开发探索为适应计算机、互联网技术高速发展背景的本科兽医教学模式改革提供思路。

摘要： 肛肠解剖教学是肛肠科教学中的难点,如果学生们不能意识到解剖结构在临床工作中的作用和临床意义,就不能调动学习主观能动性和不能高涨学习热情.在实习授课过程中穿插临床诊断及治疗场景,在组织器官模型以及观摩手术的观察中,让学生以"主管医生"思考特定器官或者部位发生疾患后可能出现的症状,同时理解手术操作中如何保护结构,理解辨识解剖结构意义.通过这种教学方法改变,将枯燥解剖课程转变成学生们对临床问题的思考和讨论,最大限度调动每一个学生学习的积极性和创造性,激发了学生们对解剖结构的钻研和探讨,为肛肠科的专科教育做出有益尝试.

摘要： 肛肠解剖教学是肛肠科教学中的难点,如果学生们不能意识到解剖结构在临床工作中的作用和临床意义,就不能调动学习主观能动性和不能高涨学习热情.在实习授课过程中穿插临床诊断及治疗场景,在组织器官模型以及观摩手术的观察中,让学生以"主管医生"思考特定器官或者部位发生疾患后可能出现的症状,同时理解手术操作中如何保护结构,理解辨识解剖结构意义.通过这种教学方法改变,将枯燥解剖课程转变成学生们对临床问题的思考和讨论,最大限度调动每一个学生学习的积极性和创造性,激发了学生们对解剖结构的钻研和探讨,为肛肠科的专科教育做出有益尝试.

摘要： 肛肠解剖教学是肛肠科教学中的难点,如果学生们不能意识到解剖结构在临床工作中的作用和临床意义,就不能调动学习主观能动性和不能高涨学习热情.在实习授课过程中穿插临床诊断及治疗场景,在组织器官模型以及观摩手术的观察中,让学生以"主管医生"思考特定器官或者部位发生疾患后可能出现的症状,同时理解手术操作中如何保护结构,理解辨识解剖结构意义.通过这种教学方法改变,将枯燥解剖课程转变成学生们对临床问题的思考和讨论,最大限度调动每一个学生学习的积极性和创造性,激发了学生们对解剖结构的钻研和探讨,为肛肠科的专科教育做出有益尝试.

摘要： 肛肠解剖教学是肛肠科教学中的难点,如果学生们不能意识到解剖结构在临床工作中的作用和临床意义,就不能调动学习主观能动性和不能高涨学习热情.在实习授课过程中穿插临床诊断及治疗场景,在组织器官模型以及观摩手术的观察中,让学生以"主管医生"思考特定器官或者部位发生疾患后可能出现的症状,同时理解手术操作中如何保护结构,理解辨识解剖结构意义.通过这种教学方法改变,将枯燥解剖课程转变成学生们对临床问题的思考和讨论,最大限度调动每一个学生学习的积极性和创造性,激发了学生们对解剖结构的钻研和探讨,为肛肠科的专科教育做出有益尝试.

摘要： 肛肠解剖教学是肛肠科教学中的难点,如果学生们不能意识到解剖结构在临床工作中的作用和临床意义,就不能调动学习主观能动性和不能高涨学习热情.在实习授课过程中穿插临床诊断及治疗场景,在组织器官模型以及观摩手术的观察中,让学生以"主管医生"思考特定器官或者部位发生疾患后可能出现的症状,同时理解手术操作中如何保护结构,理解辨识解剖结构意义.通过这种教学方法改变,将枯燥解剖课程转变成学生们对临床问题的思考和讨论,最大限度调动每一个学生学习的积极性和创造性,激发了学生们对解剖结构的钻研和探讨,为肛肠科的专科教育做出有益尝试.

摘要： 为提高学生学习的积极性和主观能动性,培养学生独立思考问题、解决问题的能力,研究者在不同专业、不同课程中尝试了教学方法改革.文章就教学改革实施情况提出了几点心得与体会.

摘要： 为提高学生学习的积极性和主观能动性,培养学生独立思考问题、解决问题的能力,研究者在不同专业、不同课程中尝试了教学方法改革.文章就教学改革实施情况提出了几点心得与体会.

摘要： 为提高学生学习的积极性和主观能动性,培养学生独立思考问题、解决问题的能力,研究者在不同专业、不同课程中尝试了教学方法改革.文章就教学改革实施情况提出了几点心得与体会.

摘要： 为提高学生学习的积极性和主观能动性,培养学生独立思考问题、解决问题的能力,研究者在不同专业、不同课程中尝试了教学方法改革.文章就教学改革实施情况提出了几点心得与体会.

摘要： 目的：探讨PBL与LBL交互教学模式在牙体解剖学教学中的应用价值.方法：将2014级口腔医学本科生40人随机分为两组,每组各20人,分别行PBL+LBL交互教学模式和LBL教学模式,通过考试成绩及问卷调查的方式来对两组教学效果进行评价,并进行统计学分析.结果：考试成绩显示,PBL+LBL交互教学组成绩明显优于LBL教学组,问卷调查显示学生对PBL+LBL交互教学模式更为满意.结论：PBL+LBL交互教学模式应用于牙体解剖学教学中既能节约教学资源,又能启发学生积极思维,培养学习兴趣,增强师生互动交流,提高课堂效率.

摘要： 本发明公开了一种基于PBL和综述法的混合模式教学方法，主要包括授课内容优化、教师示范教学、研究生自主教学、课后理论与实际相联系、课程评价几个部分，该教学方法将研究生研究课题融入PBL和综述法的混合模式教学中，能进一步激发并提高研究生主动学习、综述写作和科研创新的能力，是一种值得在研究生教学过程中推广应用的新型教学方法。

摘要： 本发明公开了一种应用于10名以上学生的大班、理论授课的PBL教学方法。本发明提供的改良PBL与LBL混合教学方法，部分教学内容应用PBL教学，其它内容应用LBL教学。PBL教学时，将大班随机分为6～12人若干个小组，课前按规范要求布置教学任务，以小组为单位讨论，课上通过随机选组选组员，以及特殊的评价体系，培养学生发现问题、解决问题、自主学习、信息管理、语言表达能力，鼓励学生互通有无、充分讨论，以培养其团队合作能力。本发明的有益效果为：将改良PBL应用于大班教学，与LBL混合教学显著提高高分段学生人数；60％左右学生肯定本教学方法的教学效果及能力培养，并普遍认为提高了学习能力，尤其是发现、解决问题以及自主学习能力。

摘要： 本发明提供了一种基于PBL的在线英语教学的智能辅助调整系统，包括检测装置、辅助装置、场景装置、触发装置、监控装置、处理装置和处理器，所述监控装置用于对学生的状态进行检测；所述场景装置用于对教学情境进行转换；所述检测装置用于对学生的操作进行采集；所述辅助装置用于对对所述学生的需求进行采集；所述触发装置用于对所述辅助装置和所述场景装置的数据生成语言环境；所述处理装置用于对所述场景装置、所述辅助装置和所述监控装置的数据进行处理。本发明通过采用辅助装置与场景装置相互配合，使得学生的需求能够被采集，同时，基于学生的数据触发对英语教学环境场景的建立，形成一个交流的环境，进一步的提升整个教学环境智能辅助。

摘要： 本发明公开了一种基于VR显示技术的叙事医学PBL教学方法，属于计算机技术领域。本发明提供的一种基于VR显示技术的叙事医学PBL教学方法，通过教学服务器在检测出用户账号存在用户数据库内，实时向用户终端提供VR视频资源接口，并由管理员终端控制VR视频资料的传送行为，灵活根据管理员终端的指令对各个用户账号对应的用户进行教学控制，如VR教学视频的观看、在线语音的交流、VR教学模拟场景的提供，使得用户在体验教学过程的同时与其他用户进行交流和虚拟实践，从而提高对用户的教学质量；此外，对教学资料的实时传输行为和对用户终端的录制下载行为把控使得教学资料的泄露风险降低，适用于高保密、高仿真、高逻辑性的教学场景。

摘要： 本发明公开了一种带PBL剪力键的冷弯薄壁帽型钢组合柱‑钢板剪力墙，包括波形钢板、PBL剪力键及拉铆钉；波形钢板的端部设置有第一冷弯薄壁帽型钢及第二冷弯薄壁帽型钢，其中，拉铆钉依次穿过第一冷弯薄壁帽型钢的一端与第二冷弯薄壁帽型钢的一端，PBL剪力键依次穿过第一冷弯薄壁帽型钢的另一端、波形钢板及第二冷弯薄壁帽型钢的另一端，第一冷弯薄壁帽型钢与第二冷弯薄壁帽型钢相扣合，且第一冷弯薄壁帽型钢与第二冷弯薄壁帽型钢之间形成的空间内填充有混凝土，波形钢板的端部插入于所述混凝土内，该结构能够防止出现鼓曲及屈曲现象。

摘要： 本发明涉及PBL板及FRP筋组合连接的UHPC‑NC预制装配组合桥墩及施工方法，属于土木工程领域。该组合桥墩的PBL板以长度方向的边缘呈波浪形，PBL板上沿长度方向依次排列若干个孔洞一、孔洞二；PBL板为若干个且以永久模壳轴心内壁呈圆周排列；呈圆周排列PBL板上的若干个孔洞一、孔洞二分别穿插FRP筋形成连接体系；永久壳模内通过浇筑形成普通混凝土核心。本发明提供的PBL板及FRP筋组合连接的UHPC‑NC预制装配组合桥墩，采用耐腐蚀性、耐磨性和抗渗性的UHPC材料置于结构的外层，内部则采用现浇的普通混凝土，在提高防侵蚀能力的同时节约了造价。

摘要： 本发明涉及桥梁结构转体施工技术领域，尤其涉及一种用于桥梁转体施工的PBL钢管混凝土球铰结构，包括球铰上部和球铰下部，所述上球铰连接于上转盘底部；所述上转盘的侧面设有竖向PBL加劲肋，所述竖向加劲肋与桥墩连接；所述上转盘内部设有环向PBL加劲肋；所述上球铰与下球铰配合；所述上转盘与环向加劲肋之间设有牵引索。本发明一种用于桥梁转体施工的PBL钢管混凝土球铰结构通过设置环向PBL加劲肋来加强混凝土与钢管内壁的连接，还能为牵引索提供一个合理的着力点，牵引索绑在上转盘内法兰盘式环向PBL加劲肋上能够借助钢管内部混凝土与纵向PBL加劲肋充分连接的特点，使整个上转盘的混凝土与钢管两部分共同受力，实现转动功能。

摘要： 本实用新型公开了一种基于PBL教学的组合式课桌，包括底板和支撑机构，所述底板上表面通过螺栓固定有隔板和两块侧板，两块侧板一侧均开设有安装孔，安装孔内插接有连接杆，且连接杆一侧通过螺栓固定有转盘，所述侧板另一侧开设有滑槽，滑槽内插接有拨动杆，拨动杆一侧焊接有转动杆，转动杆一侧通过螺栓固定有连接件，且连接件一侧通过螺栓固定有第一卡块，所述固定板一侧通过螺栓固定有第二弹簧，第二弹簧另一端通过螺栓固定有第二卡块，且第二卡块与拨动杆相接触。本实用新型可以适应不同身高的使用人群，实用性范围愈加广泛，提高了使用人群的舒适度，本实用新型减小了课桌的不稳定性因素，提升了使用人群使用课桌时的安全性。

摘要： 本公开公开的一种复合PBL剪力键钢混组合结构抗剪试验模型及装置，包括混凝土块、承压板和竖直板，竖直板的一端与承压板连接，另一端插入混凝土块内部，在竖直板插入混凝土块的一端设置焊钉剪力键和PBL剪力键，在PBL剪力键与竖直板的连接处设置混凝土榫，焊钉剪力键、PBL剪力键和混凝土榫均位于混凝土块内部。通过该试验装置实现对复合PBL剪力键钢混组合结构抗剪性能的试验。

摘要： 本实用新型属于桥梁建设技术领域，具体涉及一种PBL剪力键中贯穿钢筋精确定位的装置。由上部半开口承托(1)，中部主体(2)以及下部高摩阻接口(3)组成。本实用新型通过利用上部半开口承托(1)承载上部钢筋，中部主体(2)调整钢筋固定位置，下部高摩阻接口(3)与开孔钢板连接，从而达到对PBL剪力键中贯穿钢筋进行精确定位的目的。整个定位装置的材质为混凝土，浇筑完成后与结构形成整体，提高了结构整体性，且体积小巧，使用方便，不需要对开孔钢板结构进行特殊改变，提高了工程装配化程度。