实习

摘要： 目的调查实习护理学专业学生(以下简称护生)临床沟通能力现况,比较不同实习阶段护生临床沟通能力的差异,为采取针对性的干预措施提供指导。方法采用护生临床沟通能力测评量表对8家医院398名实习护生进行调查,不同实习阶段护生临床沟通能力测评量表总分及各维度得分比较采用卡方检验。结果实习初期、中期和后期护生临床沟通能力测评量表总分分别为(77.32±8.05)分、(80.06±7.50)分、(76.39±8.11)分;不同实习阶段护生临床沟通能力测评量表总分及敏锐倾听、共同参与、传递有效信息维度得分比较差异有统计学意义。结论实习中期护生临床沟通能力测评量表得分最高,实习初期和后期应加强护生敏锐倾听和传递有效信息能力的培养。

摘要： 在我国推进农业农村现代化进程中,职业教育服务乡村振兴战略渐成学术热点。通过对职业教育服务乡村振兴研究的回顾与反思,其研究可归纳为互动关系、动力机制、多元功能、现实困境、经验引介、路径创新六个关键主题。已有研究呈现出主题丰富且备受关注、密切联系我国农业发展政策、研究方法初步呈现多元化趋势等特征。未来的职业教育服务乡村振兴研究,建议创新面向乡村振兴的职业教育理念研究,加强新兴职业农民培育研究,完善面向乡村振兴的职业教育实习研究,推进规范研究和实证研究相结合。

摘要： 目的:调查实习护生情绪智力与人际交往能力现状,并探究情绪智力与人际交往能力的关系。方法:使用一般资料调查表、情绪智力量表及人际交往能力问卷对我院的264名护生进行调查。结果:情绪智力对人际交往能力有着显著预测作用(P<0.05),其中自我情绪管理和自我情绪运用两个维度对人际交往能力有着显著地正向预测作用(P<0.05)。结论:护生情绪智力对其人际交往能力有正向影响。

摘要： 目的以推拉理论为框架,探究护理本科生在临床实习期间的护理操作意愿,提出促进实习护生操作的积极因素和阻碍实习护生操作的消极因素。方法采用目的抽样法对正在进行临床实习的14名护理本科生进行半结构式访谈,采用阅读、分析、反思、分类、提炼5个步骤分析访谈资料,并提炼主题。结果阻碍实习护生操作的消极因素有工作负荷过重、带教内容狭隘、操作存在风险;促进实习护生操作的积极因素有老师积极引导、自我价值体现、良好护患关系。结论在本科护生实习期间带教老师尽量减少消极因素产生的不利影响,扩大积极因素可提升护生的主动操作意愿。

摘要： 目的探索翻转课堂联合Seminar教学法在消化内科实习教学中的价值。方法选择2020年6—12月接受的40名临床医学专业的学生作为研究对象。按随机数字表法将其分为对照组(n=20)和试验组(n=20),对对照组进行传统课堂教学,对试验组实施翻转课堂Seminar教学模式。出科前对两组进行理论考试、操作技能考核、综合能力评估和满意度调查。结果试验组理论考试成绩显著高于对照组(P<0.05)。试验组自学能力、沟通能力、分析解决能力和团队精神及对教学模式的满意情况显著优于对照组(P<0.05)。结论在消化内科实习生教学中应用翻转课堂联合Seminar教学模式,可提升教学效果及实习生满意度。

摘要： 勤学苦练打好技能基础1989年,我考入建华厂技工学校,在技校的学习生活中我的刻苦是出了名的,寒、暑假时同学们都放假回家了,我却放弃了休息时间,每天来到学校实习厂,帮助在实习厂干活的车工师傅们干一些力所能及的活。看到我这样好学,师傅们就把一些车工经验传授给我,正是凭着孜孜不倦的学习劲头,我在各项考核中都名列前茅,校长在全校师生大会上号召同学们向我学习。

摘要： 学前教育专业的实践教学是落实毕业要求的重要途径,也是发展学生实践能力的关键举措。实践教学包括了实训室活动、见习和实习三种主要方式。在建设高质量教育体系的背景下,高校要深化学前教育专业实践教学改革,进一步提高实践教学的成效,不断提高实践教学对学生发展的贡献率。本文就如何深化实践教学改革再次提出了留痕实践,并提出了一些具体的实践思路和建议。

摘要： 提高药学部药学实习带教质量,使药学实习生能够在其中获益,更好地适应将来的工作,是广州中医药大学第一附属医院药学部每一位带教教师应认真思考的问题。此文就广州中医药大学第一附属医院药学部药学实习过程中对实习生职业道德培养、岗前培训工作的开展、实习生带教工作过程中的体会进行探讨,以期在以后更好地开展实习生带教工作,培养出优秀的药学工作者,为广州中医药大学第一附属医院药学部的发展注入更多新鲜力量。

摘要： 目的:评价赏识教育模式应用在输血科实习教学中的效果。方法:选择在广西医科大学第二附属医院输血科实习的40名医学检验专业学生作为研究对象,根据实习教学的安排将他们分为2组,对照组20人,实验组20人。对照组采用常规的教学模式,实验组则在常规教学模式的基础上运用赏识教育模式。通过比较两组学生的考试成绩和教学满意度来评估教学效果。结果:实验组学生的出科考试成绩及教学满意度均比对照组高,2组差异有统计学意义(P<0.05)。结论:赏识教育可以提高学生的自信心和学习热情,促进师生的交流与沟通,有效地提高教学质量和带教满意度,值得在今后的教学过程中推广应用。

摘要： 目的了解ICU实习护理学专业学生(以下简称护生)参与叙事护理的体验,为优化临床护理教育工作,提高护生职业认同感及心理调适水平,促进护生成长提供参考依据。方法采用现象学研究方法及半结构式的访谈对l9名参与叙事护理的ICU实习护生进行一对一访谈;采用Colaizzi 7步分析法进行资料分析。结果在叙事护理访谈的体验和感受方面,护生认为增加了交流互动及学习机会、提高了自我反思能力并对叙事护理访谈较认可;在ICU临床护理体验方面,护生认为缺乏专科知识和操作技能、缺乏整体护理思维;在ICU个人成长收获方面,护生认为提高了适应能力、提升了自我调节情绪能力、锻炼了应急处理能力;在ICU职业发展素养期望方面,护生认为细致警觉能力有待提高、创新及科研能力有待培养。结论通过ICU实习护生参与叙事护理,实习护生的职业认同感及自我价值感明显提高,临床护理教育者应给予实习护生更多的交流机会,了解护生的实习体验,帮助其减轻实习压力,提高实习质量,促进护生成长。

摘要： 本文分析了测绘工程专业实习的特点、学生到测绘企业进行生产实习的动机和效果，提出了相应的评价与管理办法。

摘要： 本文对兽医外科实验实习，从增加实验动物或动物模型、培养科学的理念、狠抓学生的基本功，新增实习内容和改变实验实习教学方法五个方面进行了改革探索与研究，保证了实验实习效果，改变了学生学习的目的，提高了学生的综合素质。

摘要： 目的：了解和探讨男性护生在临床实习期间内心深处真实的体验，以指导教育管理者对男性护 生给予理解、关注，为其提供全身心的、针对性的教育管理措施。方法采用质性研究中的VAｎ mAｎEｎ 的 诠释现象学研究法，深入访谈了13 名男性实习护生。结果：运用类属分析法，经过反复地自省、比较、归 纳，提炼出4 大主题：职业认可度低、工作无成就感、自我概念与护士角色冲突、对前途喜忧参半。结论：护理教育管理者及临床带教教师应深入了解和理解男性实习护生的实习感受，帮助他们克服各种身心 障碍，指导他们树立正确的职业观、价值观。

摘要： 临床护理带教是护理教育的重要组成部分，是护理教育理论联系实际的重要环节，是培养高素质护理人才的重要途径。随着医学科学的迅猛发展及外科手术技术的不断进步，手术室教学内容也在不断发生变化。手术室护理实习作为护生临床实习的重要内容之一，其护理教学必须结合手术室的特点进行。怎样在有限的时间内使护生的实际工作能力达到教学目标，带教教师的指导作用至关重要。本文介绍了对手术室护生不同实习阶段采取不同的临床带教方式来提高护生带教质量的实践经验。

摘要： 本文以2006年1月至2007年4月于上海交通大学医学院附属新华医院消化内科实习的291名护士为研究对象，调查了实习护理专业学生的安全意识。

摘要： 学生到企业、进车间、上工地和进实验室进行现场实习是各高等工程专业教育中的一个重要的教学环节。目前根据工程类本科专业培养计划，一般都安排有三个阶段的实习环节，即认识实习，生产实习和毕业实习。本文介绍了企业承担大学生实习的情况，并设想利用税收政策鼓励企业承担并完成大学生实习任务。

摘要： 职业教育是职业能力培养的基本途径，而职业能力则必须既要满足现实的职业工作要求，又要适应未来的职业工作发展。所以，职业教育应注重培养学生的基础能力、专业能力、关键能力，增强职业能力的竞争性和优势性，高职康复治疗技术专业通过注重实践教学、强化实习实训，使学生获得必须的基本技能、较强的实践操作能力及综合分析解决问题的能力，才能符合康复治疗技术岗位能力的要求。按照实践能力培养的客观规律，本文从五个方面进行了探索。

摘要： 地方师范院校实施扶贫顶岗支教符合大学生认知规律、师范院校培养目标、教学做合一教育理念、德育的实践性及城乡教育均衡发展思想。顶岗支教必须科学地纳入教学计划，校内教育教学是基础，地方政府的理解支持是关键，安全和经费到位是保障，严格的管理指导必须贯穿始终。顶岗支教的可持续发展有赖于政府在法律、政策和经费方面的全方位支持，需要不断优化校内外教育实践的环境。

摘要： 地方师范院校实施扶贫顶岗支教符合大学生认知规律、师范院校培养目标、教学做合一教育理念、德育的实践性及城乡教育均衡发展思想。顶岗支教必须科学地纳入教学计划，校内教育教学是基础，地方政府的理解支持是关键，安全和经费到位是保障，严格的管理指导必须贯穿始终。顶岗支教的可持续发展有赖于政府在法律、政策和经费方面的全方位支持，需要不断优化校内外教育实践的环境。

摘要： 地方师范院校实施扶贫顶岗支教符合大学生认知规律、师范院校培养目标、教学做合一教育理念、德育的实践性及城乡教育均衡发展思想。顶岗支教必须科学地纳入教学计划，校内教育教学是基础，地方政府的理解支持是关键，安全和经费到位是保障，严格的管理指导必须贯穿始终。顶岗支教的可持续发展有赖于政府在法律、政策和经费方面的全方位支持，需要不断优化校内外教育实践的环境。

摘要： 实习系统能够移动到实习现场进行实习，其具有：一个或多个实习设备单元(4‑1、4‑2、4‑3、4‑4、4‑5、4‑6)；以及基本单元(6、6W、6X)，其具有设置所述实习设备单元的设置部(14)，能够在该设置部上装卸所述实习设备单元，并且能够在周缘部上连结1个或2个以上的扩展基本单元(8)，在实习时，能够在设置于实习现场的所述基本单元上至少装卸所述实习设备单元。

摘要： 提供能够与真机同样地、且安全地进行热交换器的组装及其构造、凸缘构造、密封构造、基于多个螺栓和螺母的紧固构造、紧固过程等的实习的设备和方法。所述设备具有：壳部(42)；管板部(固定管板44)，其具有管(96)；通道部(46)，其具有隔板；螺栓(54)和螺母(56)，它们将壳凸缘(82)和通道凸缘(114)固定在一起；以及可移动支承机构(8‑1、8‑2)，其将管板部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动，并将通道部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动。

摘要： 本发明的目的在于，提供能够实习因复杂化而要求较高精度和技术的诊疗内容的牙科诊疗实习装置。在使诊疗器具(80)作用于牙齿模型(103)来进行模拟诊疗的牙科诊疗实习装置(2)中，具有：显示部(62)，其将基于与牙齿模型(103)和诊疗器具(80)有关的已知三维信息的三维图像信息重叠显示于三维视野影像(S)；位置检测部(70)，其对牙齿模型(103)、诊疗器具(80)以及显示部(62)的三维位置信息进行检测；控制部(10)，其根据由位置检测部(70)检测到的三维位置信息，将与通过选择操作重叠画面(C)而选择的项目对应的三维图像信息重叠显示于显示部(62)，该选择操作重叠画面(C)用于选择与模拟诊疗有关的项目。

摘要： 提供能够与真机同样地、且安全地进行热交换器的组装及其构造、凸缘构造、密封构造、基于多个螺栓和螺母的紧固构造、紧固过程等的实习的设备和方法。所述设备具有：壳部(42)；管板部(固定管板44)，其具有管(96)；通道部(46)，其具有隔板；螺栓(54)和螺母(56)，它们将壳凸缘(82)和通道凸缘(114)固定在一起；以及可移动支承机构(8-1、8-2)，其将管板部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动，并将通道部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动。

摘要： 本发明致力于提供一种牙科实习用模型牙以及牙科实习用装置，其牙轴即使经过重复的安装/拆卸也不会偏斜。在具有冠部1和根部2的牙科实习用模型牙的根部侧面处，形成有模型牙固定部3，该模型牙固定部由弹性合成材料制造并且柱状形状，该柱状形状具有作为中心轴的牙轴8。在底端，该固定部具有围绕该牙轴向外扩大的扩大部7。该扩大部被经过牙轴的分割面分成多个较小的部分，并且每个分割部可朝向牙轴变形。在该牙科实习用装置中，上述的模型牙被固定到具有牙齿固定孔5的固定基座4上，该牙齿固定孔能够容纳至少部分根部以及模型牙固定部。在拆卸时，上述扩大部的每个分割部朝向牙轴弯曲，并由此将牙齿固定孔内设置的锁定部6和扩大部的每个分割部被解锁。

摘要： 本发明公开了一种医院实习生的实习排班生成方法，包括：S1：获取每个科室的预编号及对应的可容纳人数数据；S2：获取每组实习生的预编号、人数信息、实习总时长以及在各个科室的实习时长数据；S3：计算第一组实习生在各个科室实习时的承载率，并按照所述承载率由小至大的方式在第一组实习生的实习总时长内依次安排对应的科室排班，生成第一组的实习排班结果；S4：基于所述第一组的实习排班结果更新每个科室的可容纳人数数据；S5：重复步骤S3‑S4依次生成其余组实习生的实习排班结果，输出排班安排表。

摘要： 本发明公开了一种带有实习管理模型的实习管理方法，至少包括以下内容：根据实习行动方案、岗位看板式培训管理、体验沉浸式岗位培训、网络视频场景管理、员工薪酬弹性系数管理、价值分布式激励管理、周视频例会、职业生涯规划负面清单管理，来建构实行管理模型；共建实习行动方案，以高校指导老师为发起点，高校指导老师与实习生、高校指导老师与企业导师的三角沟通机制，采用周视频例会的单向沟通机制；以知识管理为轴，建构岗位看板式线上培训和体验沉浸式岗位培训相结合的培训管理模式；以技能与能力为轴，以价值为轴。本发明功能性强，可广泛应用于酒精检测仪技术领域。

摘要： 实习系统能够移动到实习现场进行实习，其具有：一个或多个实习设备单元(4‑1、4‑2、4‑3、4‑4、4‑5、4‑6)；以及基本单元(6、6W、6X)，其具有设置所述实习设备单元的设置部(14)，能够在该设置部上装卸所述实习设备单元，并且能够在周缘部上连结1个或2个以上的扩展基本单元(8)，在实习时，能够在设置于实习现场的所述基本单元上至少装卸所述实习设备单元。

摘要： 提供能够与真机同样地、且安全地进行热交换器的组装及其构造、凸缘构造、密封构造、基于多个螺栓和螺母的紧固构造、紧固过程等的实习的设备和方法。所述设备具有：壳部(42)；管板部(固定管板44)，其具有管(96)；通道部(46)，其具有隔板；螺栓(54)和螺母(56)，它们将壳凸缘(82)和通道凸缘(114)固定在一起；以及可移动支承机构(8‑1、8‑2)，其将管板部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动，并将通道部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动。

摘要： 本发明的目的在于，提供能够实习因复杂化而要求较高精度和技术的诊疗内容的牙科诊疗实习装置。在使诊疗器具(80)作用于牙齿模型(103)来进行模拟诊疗的牙科诊疗实习装置(2)中，具有：显示部(62)，其将基于与牙齿模型(103)和诊疗器具(80)有关的已知三维信息的三维图像信息重叠显示于三维视野影像(S)；位置检测部(70)，其对牙齿模型(103)、诊疗器具(80)以及显示部(62)的三维位置信息进行检测；控制部(10)，其根据由位置检测部(70)检测到的三维位置信息，将与通过选择操作重叠画面(C)而选择的项目对应的三维图像信息重叠显示于显示部(62)，该选择操作重叠画面(C)用于选择与模拟诊疗有关的项目。