范画

摘要： 小学美术课直观性教学形式多样、内容丰富,范画就是其中重要的形式之一。在小学美术教学中离不开范画的运用。文章详细阐述了范画的三性,指出只要充分理解、掌握范画的三性,合理、巧妙地运用范画,就能让范画成为小学美术课堂教学中的“点睛之笔”,收到语言和文字所不能替代的事半功倍的效果。

摘要： 在《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的学习中,各幼儿园围绕《指南》艺术领域提出的“幼儿绘画时,不宜提供范画,特别不应要求幼儿完全按照范画来画”进行尝试与研究。于是,自然环境、人文景观、大师作品、图画书等素材越来越多地走进幼儿园各类美术活动中,为幼儿的艺术欣赏与创作提供支持。在“走向整合的早期阅读研究”的不断深入中,我们发现绘本是结合了绘画艺术和文学艺术的综合性书籍,当幼儿邂逅绘本、当绘本遇上美术,能有效促进幼儿阅读能力和艺术审美能力的同步发展。现以大班绘本美术活动“一起玩形状游戏”为例,总结支持幼儿阅读与创作相融的策略。

摘要： 众所周知,随着我国新课程改革的深入有效实施,在小学美术课堂教学中,很多美术教师总是被课堂有效教学所困扰。一些美术教师在进行课堂教学时总是担心学生看不明白,于是在课堂教学过程中过于仔细和全面地进行操作演练,结果严重地束缚了学生的思维,导致大部分学生依样画葫芦,学生的作品成了教师作品的翻版,毫无创新可言;还有一些教师,认为现在的教学禁锢学了生的思维,干脆省掉了现场示范的环节,或是从网上收集一些图片来代替教师的范画和作品,结果导致学生进行创作时无从下笔,学生的美术技能得不到提升,学生对美术学习兴趣也逐渐减弱。诸如此类的问题,势必会让教师和学生从一个极端走入另一个极端,使得课堂教学效率长期得不到有效提升,严重影响教师和学生的热情。在这样的现状下,对小学美术课堂有效教学做深入的课题研究迫在眉睫。因此,我们课题组教师提出了《关于小学美术课堂有效教学的策略研究》的这一重要课题,希望对我们的小学美术课堂教学有所改善。

摘要： 在观摩活动———小班美术活动“下雨了”中,教师用了几张下雨的场景图片让幼儿欣赏并讨论:“这是什么天气?下雨的时候是什么样的?雨可以怎么画……”几个幼儿上台交流后,教师就接着讲解了大雨小雨不同的形状特点和画法,而后介绍作画工具油画棒和水彩笔,鼓励幼儿自选并启发他们添加不同的场景内容。作画时,很多幼儿模仿范画进行简单的线条表现。有的幼儿不动笔,教师便通过讲解线段和形状来帮助幼儿作画。最后幼儿的作品千篇一律,几乎都是教师范画的复制品。

摘要： 去年,由于学校缺老师,我这个从没拿过画笔的语文老师开始了我的美术之旅。我没接受过专业的美术学习,组织美术活动时经常会让学生依葫芦画瓢,只关注物体的形状、大小、颜色等。这就是通常说的“以结果为重,以技巧为主”。评价学生作品时,我往往只看到了作品是否像范画,从不听学生的想法。

摘要： 我国进入新时代后,强化"德智体美劳"五育全面发展。特别是对美术教育提出了更高的要求,即以培养学生色彩感、提升学生色彩感知能力为教育目标。色彩感既有利于培养学生的创造意识、培养学生的审美能力、培养学生的想象力,还可以促使学生的用色能力、认知能力得到很好的发展。然而,在当前的小学美术教育中,教师一味地重视美术基础知识,并将范画临摹作为唯一的美术实践活动.

摘要： 艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。《3-6 岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿绘画时,不宜提供范画,特别不应要求幼儿完全按照范画来画”。范画的使用存在一定的弊端和优势,所以需要慎之又慎。我们可以通过多种方式将生活中的素材和艺术作品中的素材带进课堂,升华幼儿美的感受,从而达到提高幼儿的审美能力、表现力和创造力以及促进幼儿心理健康发展的作用。

摘要： 喜欢画画,是孩子的天性,在纸上留下的每一根线条,每一个色块,都是他们表达情感的结果。因此,绘画便成了幼儿表达思想感情的一种方式。我班幼儿十分喜欢涂涂画画,但到了绘画活动中往往有的幼儿就不敢画了,如教师不加以正确的引导,这部分幼儿就会害怕画画甚至于讨厌画画。因此我通过各种方法鼓励幼儿用手中的画笔来展现自我,运用这一特殊的语言表达自己的思想感情和情感体验。当前很多幼儿老师对“范画”持有很多困惑,比如:是否需要范画作为教学支持,范画的呈现是否会阻碍孩子创造能力的发展,对不同年龄班的孩子如何选取合适的范画,范画在一节课中什么时候呈现比较好,教师该如何利用范画对孩子进行审美引导等等。这些问题之前可能在灌输式的美术教育时被掩藏起来了,随着全社会对幼儿教育的关注,以儿童为中心观念的深化以及《3~6岁儿童学习与发展指南》的出台,在美术教育上,教育工作者都已经意识到培养幼儿的审美能力,尊重儿童的感觉与经验,发展儿童审美趣味和鉴赏能力的重要性。

摘要： 美术是孩子打开世界大门的一把金钥匙,被看作是认识世界的第三只眼睛。为了开启学生的第三只眼睛,让他们学习美术的兴趣"保真""保鲜",笔者经常运用各种不同的方式方法,激发孩子们的美术热情,引领每个孩子都能在美术学科领域演绎不一样的精彩,学有所长。一、眼睛——美美地欣赏俗话说:"百闻不如一见。"欣赏在美术课堂上有着至关重要的作用,因此,在平时的教学中,笔者十分重视范画或范作的使用。如在执教色彩这部分内容时,笔者就出示了自己的范画——《春夏秋冬的叶子》。

摘要： 美术课是现在每个学校中一门基本的课程,是对学生美育教育的主要途径。美术课堂中的范画和演示在对学生审美教育和技能的掌握中起着非常重要的作用。在美术课堂中,教师通过课堂范画和演示让学生在视觉上直接认识和理解掌握作品含义、技法、境界等。因此课堂范画和演示质量的高低,直接影响着美术课的课堂效果和教学质量的提升,甚至影响学生对作品、对教师乃至美术学科的好恶。

摘要： 本发明公开了一种无范痕活底范模及其制作和使用方法，无范痕活底范模包括底托、底托盖、石膏上模、固定螺栓，所述底托盖与底托紧密配合，石膏上模为一体化的空心结构，石膏上模下端面与底托上端面紧密固定连接，通过透明底托盖观察葫芦的生长状态。无范痕活底范模设计合理，结构简单，操作简便，通过无范痕活底范模制作出来的葫芦无范痕、无残花，且成品率高。

摘要： 本发明公开了一种无范痕活底范模及其制作和使用方法，无范痕活底范模包括底托、底托盖、石膏上模、固定螺栓，所述底托盖与底托紧密配合，石膏上模为一体化的空心结构，石膏上模下端面与底托上端面紧密固定连接，通过透明底托盖观察葫芦的生长状态。无范痕活底范模设计合理，结构简单，操作简便，通过无范痕活底范模制作出来的葫芦无范痕、无残花，且成品率高。

摘要： 本发明公开了一种无范痕小吊坠葫芦的范模制作方法，首先制作一个母模；在母模的有效部位外表面制作硅胶模，再制成硅胶成型模，将高温溶化了的专用蜡逐渐倒入硅胶成型模内，进而制成蜡模；再选用一个管套，将蜡模同心置入所述管套内，将制模浆料倒于管套和蜡模之间直至管套上口，等制模浆料凝固成型后，再用矢蜡法将蜡模去除，此时即制成用于范制无范痕小吊坠葫芦的范模，该范模的内部形成有中空的样品范制腔、以及与该样品范制腔顶部连通的顶部通道、以及与顶部通道顶端连通的扩径端口凹槽、以及与样品范制腔底部连通的底部通道。通过本发明的方法能够制作出用于范制直径15‑18mm左右的小吊坠葫芦的范模，填补了范制小微型葫芦技术领域的空白。

摘要： 本发明提供一种基于野生刺槐范氏孔菌的诱变方法、刺槐范氏孔菌的栽培方法、刺槐范氏孔菌及其应用，属于刺槐范氏孔菌技术领域。为解决刺槐范氏孔菌子实体难以人工培育，诱变效果较差问题。通过60Co‑γ对含有野生刺槐范氏孔菌原液的野生刺槐范氏孔菌孢子悬液诱变，诱变后刺槐范氏孔菌在母种培养基中培育后经过培育后获得新品种刺槐范氏孔菌。实现刺槐范氏孔菌子实体人工培育；通过添加野生刺槐范氏孔菌原液后提高耐受性，进而提高诱变效果；通过拮抗试验可知，获得的刺槐范氏孔菌为新品种刺槐范氏孔菌，保藏编号为CGMCC No.40140；连续二年栽培试验结果表明，刺槐范氏孔菌新品种性状稳定，子实体亩产可达1000斤。

摘要： 本发明公开了一种用于画者与画者对话的对画机，包括带存储器的CPU、显示屏、控制按钮和键盘，其特征在于：设有能记录用户用手绘输入方式输入图画信息的触摸屏；存储器是固化有采用TCP/IP实现通信且设定在启动后自动进入画者与画者对话状态的软件的存储器；CPU带与已知IP地址的其它对画机或/和用户终端设备进行画者与画者对话的网络通信模块。还公开了一种用于画者与画者对话的网络对画通信系统，用户终端设备是对画机或终端电脑。成本低廉，表现方式更直观、通俗、丰富，使用简单易学，能满足没有网络布线或是用户活动位置随意移动的场所的使用要求，在通信过程中不发生网络、通信费用，能满足采用更有特色的娱乐交流方式的休闲、娱乐场所的使用要求。

摘要： 本发明公开了一种范制无范痕葫芦盖子的方法，首先制作一个葫芦范模本体，该葫芦范模本体的顶部设置有放置口，在葫芦范模本体的内腔的侧壁上设置有3个用于范制出盖子形状的凹槽，在葫芦范模本体的底部超出成品的工艺品范围外的部分设置有薄片结构，并且在薄片结构的中间部位开设有透气孔；将幼小的葫芦从放置口放入葫芦范模本体内，随着葫芦的生长，葫芦生长产生的压力会迫使葫芦范模本体底部的薄片断开，以使葫芦有释放生长产生压力的空间而不会被过渡挤压损坏；等葫芦生长成熟后打开葫芦范模本体，该葫芦的侧壁上形成有3个盖子形状的部分，然后进行分割，即可得到3个盖子，由于三个盖子均是从葫芦侧部取材，因此不带花脐印记。

摘要： 本发明公开了一种无范痕小吊坠葫芦的范制方法，首先制作范模，该范模的内部形成有中空的样品范制腔、以及与该样品范制腔顶部连通的顶部通道、以及与顶部通道顶端连通的扩径端口凹槽、以及与样品范制腔底部连通的底部通道。然后应用制得的范模进行无范痕小吊坠葫芦的范制，在小葫芦的直径尺寸到3mm左右时，去除花瓣，将其从范模的底部通道置入样品范制腔，并使小葫芦的花蕊置入范模的顶部通道中并让小葫芦的花蕊从顶部通道中露出，然后将小葫芦和范模相对固定好，对套完模的小葫芦在范模的扩径端口凹槽处进行人工授粉；待葫芦生长至成熟阶段，进行开模以及后续养护，即可制得无范痕小吊坠葫芦。

摘要： 本发明公开了一种无范痕小吊坠葫芦的范模制作方法，首先制作一个母模；在母模的有效部位外表面制作硅胶模，再制成硅胶成型模，将高温溶化了的专用蜡逐渐倒入硅胶成型模内，进而制成蜡模；再选用一个管套，将蜡模同心置入所述管套内，将制模浆料倒于管套和蜡模之间直至管套上口，等制模浆料凝固成型后，再用矢蜡法将蜡模去除，此时即制成用于范制无范痕小吊坠葫芦的范模，该范模的内部形成有中空的样品范制腔、以及与该样品范制腔顶部连通的顶部通道、以及与顶部通道顶端连通的扩径端口凹槽、以及与样品范制腔底部连通的底部通道。通过本发明的方法能够制作出用于范制直径15‑18mm左右的小吊坠葫芦的范模，填补了范制小微型葫芦技术领域的空白。

摘要： 本发明公开了一种匹莫范色林中间体及匹莫范色林的制备方法，匹莫范色林中间体的结构通式为由4‑异丁氧基苯甲醛和氨基甲酸酯还原胺化得到，其合成路线为通过氨解反应得到匹莫范色林。本发明的匹莫范色林中间体制备方法，通过还原胺化反应，一步就得到目标中间体，极大地简化了匹莫范色林的反应步骤；使用的原料安全，成本低廉；反应条件温和，避免了毒性大且不易操作的光气的使用，工业上易于实现；中间体及产物分离纯化容易，甚至不需要经过分离中间体，即可直接进行下一步反应制备匹莫范色林，操作简单，收率比现有技术更高，降低了匹莫范色林的合成成本。

摘要： 本实用新型是一种新型无范痕范制葫芦模具，其核心是上下双孔结构，上部小孔是葫芦的入口，底部大孔是能够顺利取出硅胶模的关键。大孔采用螺旋结构并结合螺旋构件旋入封底的方法保障了模体的完整性，能够解决特殊器型范制葫芦模痕的问题，生产无范痕范制葫芦器。