创造意识

摘要： “问学”出自《礼记·中庸》:“故君子尊德性而道问学,致广大而尽精微。” 教育家陶行知也曾说:“发明千千万,起点是一问。人力胜天工,只在每事问。”“学”即学习既有的知识和技能,而“问”则是认识世界、获得真理的方式。“学”与“问”的结合体现了学习者的主体地位、自主意识和创造意识,“问学”思维为宁波名校长工作室导学共同体建设提供了一个全新的视域。

摘要： 爱因斯坦曾经说过:“学习者提出一个问题,远比解决一个问题更重要.”问题不仅仅是学习的开始、教学的主线,更是激发学生产生求知欲与创造意识的基本前提.问题情境作为数学教学的基本方式之一,主要是指促使外部问题与内部知识经验之间产生冲突,引起学生产生思考动机的一种情境[1].在数学课堂中创设合理的问题情境,能有效地锻炼学生的思维,调动学生探究的兴趣.

摘要： 1引言随着时代的发展,国际竞争日趋激烈,国家对创新人才的需求量越来越大.创造力并非人与生俱来的能力,而是经过后天不断的学习与培养而来的.学校作为培养人才的摇篮,自然肩负着这一重要责任,而数学作为一门最基础的学科,对培养学生的创造意识、开拓与应用能力等具有无可替代的重要作用.

摘要： 在小学科学教学中培养学生的探究能力,不仅有助于促进学生创造意识的发展,而且能够拓展学生的想象空间。由于受到多方因素的影响,在我国小学科学教学中,教师对学生探究能力的培养还面临很多问题,这些问题能否得到解决,会直接影响学生的长远发展。本文结合实际提出了一些应对策略,旨在促进小学生探究能力的提升,使他们未来更好地适应社会的发展。

摘要： 管理是一门艺术,但许多教育管理者热衷于严密的制度建设,把每一节课、每一个教育教学活动都量化到很细、很小,结果是教师与管理者在对立的情绪中斤斤计较,既失去了奉献精神,又失去了个体归属于集体的创造意识和创造行为。任何一个组织都必须有制度。制度不仅可以约束个体行为和组织行为,还可以在很大程度上约束人的思想行为,这是管理者在管理中应该清楚的问题。

摘要： 创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,是时代对于人民特别是青年的深切呼唤。纵观2022年高考全国各省区作文题,我们不难发现其中多道立足于“创造意识”“创新能力”的培育,着力引导广大考生思辨“独创与适宜”“事业规划与创新发展”“学习观念与方法创新”以及“守正创新”等一系列富于现实意义的话题,以此充分体现“立德树人”根本任务,指引青年学子承担创造使命,争当伟大理想的追梦人。

摘要： 时间:2021年1月7日地点:江苏南京1.异质的诗歌美学:"云层是一张恍若隔世的唱片"育邦:2020年12月27日,我们的朋友黄孝阳永远地离开这个他认为"人间值得"的世界。黄孝阳作为一名具有独特精神气质和创造意识的小说家已为世人所识,但他作为优秀诗人的面影是模糊的,甚至不为众人所知。黄孝阳身前只公开发表过少量诗歌,但他留下了大量的优秀诗作。

摘要： 我国进入新时代后,强化"德智体美劳"五育全面发展。特别是对美术教育提出了更高的要求,即以培养学生色彩感、提升学生色彩感知能力为教育目标。色彩感既有利于培养学生的创造意识、培养学生的审美能力、培养学生的想象力,还可以促使学生的用色能力、认知能力得到很好的发展。然而,在当前的小学美术教育中,教师一味地重视美术基础知识,并将范画临摹作为唯一的美术实践活动.

摘要： 小学科学教师应该积极思考如何培养学生的创造意识科学素养,并引导小学生在学习科学的过程中发展创新思维.本文就小学科学教学中培养学生创造意识科学素养情况进行了分析,并提出了几点建议.

摘要： 随着人们对幼儿教育意识的增强，幼儿美术教学受到了广泛的关注。信息化时代确实方便了我们的生活，对幼儿美术教学同样影响很大；教学材料的多元化选择，为培养幼儿美术创造意识提供了必要的前提条件。现如今幼儿美术教学提倡创新，彰显幼儿个性，教师要科学合理的引导幼儿，借助多元化材料充分挖掘幼儿的美术创造意识。

摘要： 随着高校专业建设认识的深入,对材料成型及控制工程专业实践教学提出了更高的目标与要求.本文从分析了开展多元化实践教学研究的必要性,从材料成型及控制工程专业的内涵建设探索多元化实践教学预期目标及指导思想,在材料成型及控制工程专业组织实施了多元化实践教学,总结其实践教学效果发现,多元化实践教学对切实提高材料成型及控制工程专业质量,培养具有学生工程实践能力和创造意识具有重要作用.

摘要： 本文就如何培养机械类创造性人才提出了三点建议。一要注重学生创造意识的培养，二要注重学生发散思维能力的培养，三要注重学生组合创造能力的培养。此三点对培养其他类创造性人才同样适用。

摘要： 在传统幼儿教育中，教师是教育方案的设计者、执行者;是知识、技能的传递者;是幼儿生活的看护者;是幼儿行动的指挥者。幼儿往往是接受知识、技能的容器。这样的教育形式，虽然也能使幼儿掌握知识和技能，懂得一些做人的道理，但由于幼儿在学习过程中，被动的接受知识、技能和道理，良好的个性和宝贵的创造意识始终不能得到良好的发展。

摘要： 听、说、读、写是语文的四大基本技能,它们之间有着一定的内在联系.听是为了更好的说,而说是见解的口头表达,读的目的是增加见识、理解文章内容和情感,写是为了抒发自己的情感.鉴于读和写都属于书面学习,所以本文将阅读和写作的联系当成了重点内容,阐述了初中语文阅读教学与写作教学的有效结合策略,以供参考.

摘要： 听、说、读、写是语文的四大基本技能,它们之间有着一定的内在联系.听是为了更好的说,而说是见解的口头表达,读的目的是增加见识、理解文章内容和情感,写是为了抒发自己的情感.鉴于读和写都属于书面学习,所以本文将阅读和写作的联系当成了重点内容,阐述了初中语文阅读教学与写作教学的有效结合策略,以供参考.

摘要： 听、说、读、写是语文的四大基本技能,它们之间有着一定的内在联系.听是为了更好的说,而说是见解的口头表达,读的目的是增加见识、理解文章内容和情感,写是为了抒发自己的情感.鉴于读和写都属于书面学习,所以本文将阅读和写作的联系当成了重点内容,阐述了初中语文阅读教学与写作教学的有效结合策略,以供参考.

摘要： 听、说、读、写是语文的四大基本技能,它们之间有着一定的内在联系.听是为了更好的说,而说是见解的口头表达,读的目的是增加见识、理解文章内容和情感,写是为了抒发自己的情感.鉴于读和写都属于书面学习,所以本文将阅读和写作的联系当成了重点内容,阐述了初中语文阅读教学与写作教学的有效结合策略,以供参考.

摘要： 音乐源于生活,所有组成音乐的要素都与社会生活中各种存在现象相关联.音乐教学的社会化是一种创意的思考.音乐要素,指构成音乐创作、音乐作品的各种元素.包括音的高低,音的长短,音的强弱和音色等基本要素,以及由这些基本要素相互结合,形成的形式要素,如节奏、曲调、和声、力度、速度、调式、曲式、织体等.音乐要素的社会化创意教学,是把音乐要素作为教学内容和过程的最小组织单位,以音乐学习的感知、想象、认知、实践等心理和行为活动为线索,在与社会生活体验相碰撞中感悟,创意性地感知聆听、创意性地联想想象、创意性地比较认识、创意性地实践运用等环节过程中,将整个音乐教学有机关联起来,贯穿在音乐教学各个活动之中,成为音乐教学内容与教学过程的内在骨架.

摘要： 音乐源于生活,所有组成音乐的要素都与社会生活中各种存在现象相关联.音乐教学的社会化是一种创意的思考.音乐要素,指构成音乐创作、音乐作品的各种元素.包括音的高低,音的长短,音的强弱和音色等基本要素,以及由这些基本要素相互结合,形成的形式要素,如节奏、曲调、和声、力度、速度、调式、曲式、织体等.音乐要素的社会化创意教学,是把音乐要素作为教学内容和过程的最小组织单位,以音乐学习的感知、想象、认知、实践等心理和行为活动为线索,在与社会生活体验相碰撞中感悟,创意性地感知聆听、创意性地联想想象、创意性地比较认识、创意性地实践运用等环节过程中,将整个音乐教学有机关联起来,贯穿在音乐教学各个活动之中,成为音乐教学内容与教学过程的内在骨架.

摘要： 音乐源于生活,所有组成音乐的要素都与社会生活中各种存在现象相关联.音乐教学的社会化是一种创意的思考.音乐要素,指构成音乐创作、音乐作品的各种元素.包括音的高低,音的长短,音的强弱和音色等基本要素,以及由这些基本要素相互结合,形成的形式要素,如节奏、曲调、和声、力度、速度、调式、曲式、织体等.音乐要素的社会化创意教学,是把音乐要素作为教学内容和过程的最小组织单位,以音乐学习的感知、想象、认知、实践等心理和行为活动为线索,在与社会生活体验相碰撞中感悟,创意性地感知聆听、创意性地联想想象、创意性地比较认识、创意性地实践运用等环节过程中,将整个音乐教学有机关联起来,贯穿在音乐教学各个活动之中,成为音乐教学内容与教学过程的内在骨架.

摘要： 本申请公开一种意识支持装置和意识支持方法。所述意识支持装置包括：意识水平降低检测单元，被配置成基于关于由驾驶员驾驶的车辆的车辆信息来检测驾驶员的意识水平降低；意识水平恢复检测单元，被配置成基于车辆信息来检测从驾驶员的意识水平降低的恢复；以及交互处理单元，被配置成：当意识水平降低检测单元检测到驾驶员的意识水平降低时开始输出用于与驾驶员交互的交互式语音；并且当意识水平恢复检测单元检测到从驾驶员的意识水平降低的恢复时终止交互式语音的输出。

摘要： 本发明公开了一种有意识眨眼和无意识眨眼的判断方法及装置，其中判断方法的步骤为：对被试者进行无意识眨眼和有意识眨眼的实验，通过贴敷在被试者眼轮匝肌上的石墨烯传感器采集被试者进行上述有意识眨眼和无意识眨眼时石墨烯阻值变化的电信号，得到被试者无意识眨眼的时间特征的检测范围和峰值特征的检测范围，有意识眨眼的时间特征的检测范围和峰值特征的检测范围；获取被试者非实验状态某单次眨眼时石墨烯阻值变化的电信号，提取获取的电信号的时间特征和峰值特征；根据上步提取的时间特征和峰值特征判断是有意识眨眼和无意识眨眼。本发明不受环境影响，可更加稳定、可靠、准确地判断有意识眨眼和无意识眨眼。

摘要： 无意识、低级意识和高级意识的人工智能方法和机器人，包括：意识判别模型训练步骤；人工智能装置的意识判别步骤；人工智能装置的意识监测步骤；具备高级意识的人工智能装置监控步骤；具备高级意识的人工智能装置知悉历史步骤；具备高级意识的人工智能装置选择道德步骤。上述方法、系统和机器人，通过判断人工智能是否具备意识，具备高级意识还是低级意识，进而采取相应的监控措施，并且通过让人工智能知悉历史，从而遵循人类道德，进而避免和防范人工智能伦理风险。

摘要： 本发明提供物质和光的保有能量的计算方法、永远时间的创造方法和逆行时间的创造方法。该物质的保有能量的计算方法使用

摘要： 一种脑外伤意识障碍患者用意识唤醒及肢体锻炼设备，有效的达到了可对病人进行多体位唤醒锻炼的目的，包括支撑板，所述支撑板的下方有支撑架，支撑板的下方有固定板，支撑板的上侧有背板，背板的下侧有臀板，臀板的下方有第一腿板，第一腿板的下方有第二腿板，臀板的右侧有连接块，支撑架的下侧有锻炼架，锻炼架的下方有第二理疗板，第二腿板上有助行板，本发明结构新颖，构思巧妙，通过本设计有效的增加了可适应不同的型号的病床的目的，达到了对患者进行隐私防护的目的，增加了可对患者进行声音意识唤醒的功能，实现了对患者膝关节与踝关节尽心被动训练的目的，达到了可对双腿进行不同程度锻炼的功能。

摘要： 本发明属于生物医学信息应用技术领域，具体涉及基于听觉刺激的意识障碍脑功能网络的意识评估方法。本发明使用度量连通性的PLI方法，在减少容积效应影响的同时建立功能连接网络，更好地刻画了意识在大脑中的网络属性。同时，连通性地方法也在一定程度上减少了脑区损伤带来地影响。本发明使用音乐刺激状态，以及刺激前后的脑电信号，构建出三种状态下的脑功能网络。分别计算多种网络属性，使用网络特征的动态变化评估意识状态。本发明具有能够为医生提供包括随时间变化的脑功能连接网络、网络参数，以及差异化网络在内的多种网络指标辅助临床诊断的特点。

摘要： 本发明公开了一种有意识眨眼和无意识眨眼的判断方法及装置，其中判断方法的步骤为：对被试者进行无意识眨眼和有意识眨眼的实验，通过贴敷在被试者眼轮匝肌上的石墨烯传感器采集被试者进行上述有意识眨眼和无意识眨眼时石墨烯阻值变化的电信号，得到被试者无意识眨眼的时间特征的检测范围和峰值特征的检测范围，有意识眨眼的时间特征的检测范围和峰值特征的检测范围；获取被试者非实验状态某单次眨眼时石墨烯阻值变化的电信号，提取获取的电信号的时间特征和峰值特征；根据上步提取的时间特征和峰值特征判断是有意识眨眼和无意识眨眼。本发明不受环境影响，可更加稳定、可靠、准确地判断有意识眨眼和无意识眨眼。

摘要： 本发明公开了一种基于意识与潜意识的并行决策系统及方法，L‑Y并行决策模型纵向分为代表意识和潜意识的2并行决策部分；代表意识包括观点集合、意愿集合和目标集合组成，输入的信息产生观点，不同的信息经过催化后产生观点集；潜意识包括潜在观点集合、潜在意愿集合和潜在目标集合组成；观点集合中对于事件影响比重较大的为观点集合，比重较低的为潜在观点集合；意愿集合、目标集合同理；L‑Y并行决策模型横向包括观点集合和决策集合，决策集合由意愿集合和目标集合组成，通过动态平衡经由约束集输出。本发明的动态平衡过程，可以将潜意识和代表意识精确地反映在目标结果中输出，形成有效的决策。

摘要： 本发明属医学图像处理及应用领域，涉及意识障碍者意识恢复预测的功能影像分析方法，具体涉及一种基于意识障碍者功能的磁共振检测的数据分析方法。本发明基于机器学习的数据分析方法，其包括，基于静息态功能磁共振数据(RS‑fMRI)，采用“加权组稀疏”算法构建人脑功能连接矩阵，从该矩阵中，用稀疏表征的特征筛选方法挑选对分类贡献高的功能连接特征用于自动预测；采用并采用线性支撑向量机构建预测模型，得到最终的对意识恢复与否的预测结果。本方法有助于用于预测脑损伤长期无意识患者能否恢复意识的参考。

摘要： 本申请公开一种意识支持装置和意识支持方法。所述意识支持装置包括：意识水平降低检测单元，被配置成基于关于由驾驶员驾驶的车辆的车辆信息来检测驾驶员的意识水平降低；意识水平恢复检测单元，被配置成基于车辆信息来检测从驾驶员的意识水平降低的恢复；以及交互处理单元，被配置成：当意识水平降低检测单元检测到驾驶员的意识水平降低时开始输出用于与驾驶员交互的交互式语音；并且当意识水平恢复检测单元检测到从驾驶员的意识水平降低的恢复时终止交互式语音的输出。