绘画教学

摘要： "从不可见开始:埃乌琴·博巴与中国当代绘画——四川美术学院巡展"以埃乌琴·博巴和夫人吉娜·哈其乌在20世纪60年代的绘画创作及罗训班文献为主线,以罗训班学员的课堂临摹和后期实践为支线,尤其以中国美术学院和四川美术学院绘画教学实践为脉络,展示了博巴先生对中国当代绘画的影响。研讨会以展览为契机,围绕埃乌琴·博巴(Eugen Popa)的艺术与中国当代绘画的发展展开讨论。

摘要： 中华民族服饰图案有着鲜明的地域特色和民族特色。文章主要剖析中华民族服饰图案的特征,根据民族服饰的基本装饰形态,通过图案造型、颜色、材质的结合,创新美术课程教学内容,在绘画教学模式上实行多样化教育,培养学生的美术创造力,实现中华民族传统文化的传承与发扬。

摘要： 在世界多极化、经济全球化的社会背景下,培养学生基本素养成为教育改革的核心。美术教育改革使得综合材料在小学绘画教学占有一席之地。综合材料与美术教学的融合不仅丰富了绘画的表现形式,而且还改变了教学模式,让各种材料焕发生机。但是,综合材料在小学绘画教学中的应用并非一帆风顺,比如教师对于综合材料理念存在偏差,学生对于综合材料的选择和利用等。通过对 “综合材料”在小学绘画教学作用进行研究,让“综合材料”更好在小学绘画教学中发挥优势等方面进行探索实践,力求形成开放式的教学模式、激发学生思维创造能力、提高学生的综合能力。

摘要： 大学绘画教学中对学生审美能力的培养和提升,对于学生未来的生活及发展具有一定的积极意义。但是在当前,我国很多大学教师没有对学生的审美能力培养给予足够的重视,在一定程度上阻碍了学生美术素养的提升。因此,教师应该积极地转变教学理念,并不断创新和改进自身的教学方法,通过引导学生深入感知美术作品内涵、鼓励学生积极参加美术鉴赏活动等,有效地提高学生的审美体验,使学生的审美水平得到一定的提升,进一步推动学生的全面发展。

摘要： 创造力是人的一种基本素质,所以从小学教育开始就要注意学生创造力培养,提升创造力能够提高发现新事物、创造新事物的能力。小学阶段由于学生正处于成长阶段,培养其创造力具有良好效果。小学美术教学尤其要注意学生创造力培养,只有提高了学生的创造力,其才能够创造更多优秀的绘画作品,因此探讨了如何在小学美术绘画教学中对学生创造力进行培养。

摘要： 如今,艺术的表现形式不再拘泥于二维平面,而是逐渐朝向三维立体发展。高校美术生往往经过了包含素描、水粉以及速写的高考模式的训练,在其绘画创作过程中难免会看到应试教育的影子,创作趋于模式化、千篇一律化。当需要学生发挥自身想象力进行创造绘画时,其不足就完全暴露了出来。综合材料的应用能很好地激发学生的创造力与想象力,其素描造型能力更是直观地体现在综合材料绘画当中。不少高校在绘画教学中会通过综合材料绘画来训练和拓展学生思维,而素描是西方绘画中常用的造型方法,也是绘画教学中最基础的部分,因而在此重点探讨素描造型在综合材料绘画教学中的应用。

摘要： 在幼儿小班阶段,教师开展绘画教学活动,可以通过剪纸、泥塑等活动进行。在实践动手操作的过程中让幼儿感受美学的魅力,从而逐步提升其审美。绘画教学是一项综合性教学活动,需要视觉、意识、感觉等相互配合,幼儿在进行绘画学习的时候可以增加对生活、对世界的认知能力。同时,绘画对于幼儿来说是充分表达自己思想或者情绪的一种有效方式,因此,积极改进绘画教学活动,对促进幼儿的艺术审美能力有重要的推进作用。

摘要： 在素质教育背景下,需要重视学生综合能力的培养。在小学美术课堂教学中,需要培养学生的艺术认知能力、美术知识认知能力以及基本的绘画技能。由于小学生的逻辑思维偏向形象化,并且天生对于色彩鲜明的图案较为感兴趣,所以,在绘画教学中,需要教师充分发散学生的想象思维和创造能力,让学生体会到作品的艺术美感,从而提升学生的审美艺术修养。同时,教师还需要应用多元化的教学策略,激发学生的绘画兴趣。本文就小学美术课堂中绘画教学的策略进行分析与探讨,以供相关人员参考。

摘要： 幼儿园绘画教学是培养幼儿想象力的一种良好手段,在日常的教学中幼儿画的动物动态比较单一,想象力不够活跃,绘画活动中教师常采用先示范后模仿的固定模式,束缚了幼儿的创造性思维,让幼儿被动地学。幼儿最喜爱动物,他们不仅喜欢动物园,还爱听有关动物的童话故事,爱看动物画,爱画动物画。幼儿在绘画过程中只是一味的模仿,按部就班,而忽略了在绘画过程中的情感体验,没有充分挖掘孩子的潜能,使美术活动更有趣、更生动。那么我们怎样指导大班幼儿进行动物动态绘画呢?

摘要： 美术源于生活而高于生活。生活中蕴含着资源素材、话题素材、人文氛围素材等丰富的教育资源,应用于小学美术教学中,可为传统美术课堂注入源头活水,活跃课堂氛围,激发学生的美术创造能力,促进学生的全面发展。本文结合教学实例,从生活化自然素材、生活化情境素材、生活化情感素材、生活化本土素材四方面出发,就小学美术教学中生活化教学策略展开探讨,以期能以生活为落脚点,使美术课堂丰富多彩、绚丽缤纷,提升学生美术综合素养。

摘要： 绘画是一种艺术表现方式,可以促进幼儿的身体和心理发展,使幼儿具备一定的绘画技能、想象力以及创造力.幼儿阶段的孩子经常会在绘画党总表达自己的内心世界以及自己对事物最真实的想法,因此绘画在幼儿成长阶段有着非常重要的作用.本文从幼儿绘画教学的原则出发,探讨如何有效开展绘画教学,以此提升幼儿的绘画技能,希望本文所作分析能够为相关教育工作者带来借鉴和参考.

摘要： 本文分析了教育科学学院美术教育状况，面对来自全省各地有着不同区域文化背景的学生群体，在实施美术教学中所考虑的一个中心议题就是让同学们乐于绘画并画出他们自己喜爱的作品，综合我院本科生绘画教学的实践经验，绘画教学生活化的途径主要包括:教学题材和教学资源的生活化;绘画造型引导过程的启发性以及教学评估标准的多元化。

摘要： 专业绘画作为设计基础课的一个必要的环节,教学目的是通过专业绘画各个循序渐进的单元课程的讲解和练习,使学生掌握最基本的作为一个工业设计师所必须具备的设计想法和思路的表达能力。专业绘画课程作为中国美术学院工业设计系重点特色课程经历了多年的教学实践,正逐步完善。目前,传统的专业绘画教学方法已不再适应于现代的设计教育的要求,笔者通过较长时间的经验积累和课堂实践,总结出一套行之有效的教学程序和方法。"循序渐进"式专业绘画系统教学方法在专业绘画的教学中特别重要,通过不同阶段、不同难度的专业训练使学生能熟练掌握专业技法表现。

摘要： 在绘画教学中,一种常用的方法就是老师讲解,然后学生按照程序进行学习,但是这种学习往往忽略了学生的主动性,因此,引导学生按照学习过程、内容去读画,可以帮助学生思考,让学生自主地去发现问题,从而形成主动分析对象、形成主观认知的能力.

摘要： 本文通过出示一组数据,提出幼儿园绘画教学中普遍存在错误的"模仿画教学"之严重问题.继而以鲁道夫·阿恩海姆的"视知觉的理性功能"理论研究为基础,对超过一百名幼儿的两百多幅人物画作品,进行绘画造型原始能力的调查研究,针对幼儿人物画所涉及的结构、动态、透视等问题进行解析,讨论知觉基础与幼儿绘画的关系问题;对40名普通成人实施了一般性手段的引导之后所生成的绘画作品进行整体评估,结果表明:1、幼儿人物画造型是知觉作用下的潜在能力,任何复杂的人物形象及动态都不会给幼儿绘画带来阻滞.通过非技术性引导,幼儿的绘画在原有基础上可体现出显著的个性差异和强大的创造才能.2、通过排除"模仿"式教学及学院派技术训练,运用启发式的引导方法,普通成人能创造出具有艺术之形式美感的作品.本丈所示的幼儿及成人作品具有代表性,分析结果最终说明:幼儿及成人绘画的原始能力不是理智活动的结果,而是视知觉理性功能作用下的造型创造力的自然流露,本文主张基于成人与幼儿之间所存在的艺术知觉的共性,重新认识和探讨幼儿美术的指导方法问题.

摘要： 绘画是最直达人内心的工具之一,本文通过分析、解读幼儿绘画作品中的儿童思想以及心理的意义,呈现幼儿绘画作品中所表达的心理问题和状态，并提出了一些通过幼儿绘画来探索幼儿心理的方法，同时对当前幼儿绘画教学提出了一些新建议。

摘要： 小学美术课程标准中明确指出，向学生传授美术基础知识和基本技能，虽然是美术课教学中的重要的组成部分，但更应注重学习的过程与方法的体验，尤其是创造力的培养。可见，美术活动将儿童带入了一个异彩纷呈的美的世界,使他们从感受领悟中体验,从创造中获取实现自我生命价值,体验成功的乐趣,获取真、善、美的人格素质的熏陶和锤炼。

摘要： 面对的虽然是一个具体的物质世界,但描绘的只是一个非物质的精神实体,它们是由圆形、菱形、梯形、三角形等诸多形体组成,并且具有自身的语言价值.作为一个艺术家,首先强调的是物体的外在特征,不必也不可能绝对无误地复制出一个物质的对象,只会通过自己的眼睛和双手,充分利用手边的现有材料,刻画出物体的特征,从而表现出物体的内在意蕴.因此,在长期的实践中,怎么样去观察对象,是教师需要与学生沟通的首要问题.

摘要： 面对的虽然是一个具体的物质世界,但描绘的只是一个非物质的精神实体,它们是由圆形、菱形、梯形、三角形等诸多形体组成,并且具有自身的语言价值.作为一个艺术家,首先强调的是物体的外在特征,不必也不可能绝对无误地复制出一个物质的对象,只会通过自己的眼睛和双手,充分利用手边的现有材料,刻画出物体的特征,从而表现出物体的内在意蕴.因此,在长期的实践中,怎么样去观察对象,是教师需要与学生沟通的首要问题.

摘要： 面对的虽然是一个具体的物质世界,但描绘的只是一个非物质的精神实体,它们是由圆形、菱形、梯形、三角形等诸多形体组成,并且具有自身的语言价值.作为一个艺术家,首先强调的是物体的外在特征,不必也不可能绝对无误地复制出一个物质的对象,只会通过自己的眼睛和双手,充分利用手边的现有材料,刻画出物体的特征,从而表现出物体的内在意蕴.因此,在长期的实践中,怎么样去观察对象,是教师需要与学生沟通的首要问题.

摘要： 本发明具体涉及一种带有绘画工具清洗功能的专用绘画桌，包括桌板，桌板设有毛笔清洗机构，毛笔清洗机构包括设于桌面的持笔机构以及设于桌面下方的清洗腔、蓄水箱、废水箱和微控装置；所述清洗腔设于对应持笔机构下放的桌板内，所述清洗腔的中下壁部分为倒圆锥构造，腔内上壁设有环形管，环形管的内侧分布有向下倾斜设置的2‑4个喷嘴，环形管连通蓄水箱；清洗腔的底部设有出水口，出水口连接至废水箱；清洗腔内设有水位警戒传感器；毛笔清洗机构还包括网套，网套包括上部分的魔术贴部和下部分的网状部，网状部由内侧的纬线和外侧的经线粘结而成。该装置结构紧凑、清洗操作灵活可调且清洗效果好。

摘要： 本发明公开智能绘画机器人的绘画引导方法、芯片及智能绘画机器人，该绘画引导方法包括：步骤1、控制智能绘画机器人沿着预先规划的绘画路径移动，获取预配置的绘画周期；步骤2、控制所述智能绘画机器人在当前绘画周期内继续沿着预先规划的绘画路径移动进行线条绘制直至移动至绘画路径的预设拐点位置处以完成一次绘画路径的描述，使得当前绘画周期绘制的线条与上一个绘画周期绘制的线条平行，然后进入步骤3；步骤3、判断所述智能绘画机器人当前统计的绘画描述次数是否达到所述预设描述次数，是则停止进行线条绘制，否则返回步骤2。让智能机器人具备绘画空间层次感的线条的能力，比人类更加准确快速地绘画轮廓线。

摘要： 本发明公开智能绘画机器人的绘画控制方法、芯片及智能绘画机器人，该绘画控制方法包括：步骤1、控制智能绘画机器人沿着预先规划的绘画路径移动，获取预配置的绘画周期；步骤2、控制所述智能绘画机器人在当前绘画周期内沿着预先规划的绘画路径移动进行线条绘制，使得当前绘画周期绘制的线条与上一个绘画周期绘制的线条平行；步骤3、判断所述智能绘画机器人当前统计的绘画描述次数是否达到所述预设描述次数，是则停止进行线条绘制，否则返回步骤2；其中，所述智能绘画机器人每经历一个绘画周期，则对所述智能绘画机器人当前统计的绘画描述次数加一处理。让智能机器人同时具备绘画空间层次感和完整性的轮廓线的能力，用于模仿人类绘画轮廓线。

摘要： 本发明具体涉及一种带有绘画工具清洗功能的专用绘画桌，包括桌板，桌体设有毛笔清洗机构，毛笔清洗机构包括设于桌面的持笔机构以及设于桌面下方的清洗腔、蓄水箱、废水箱和微控装置；所述清洗腔设于对应持笔机构下放的桌体内，所述清洗腔的中下壁部分为倒圆锥构造，腔内上壁设有环形管，环形管的内侧分布有向下倾斜设置的2‑4个喷嘴，环形管连通蓄水箱；清洗腔的底部设有出水口，出水口连接至废水箱；清洗腔内设有水位警戒传感器；毛笔清洗机构还包括网套，网套包括上部分的魔术贴部和下部分的网状部，网状部由内侧的纬线和外侧的经线粘结而成。该装置结构紧凑、清洗操作灵活可调且清洗效果好。

摘要： 本发明公开智能绘画机器人的绘画控制方法、芯片及智能绘画机器人，该绘画控制方法包括：步骤1、控制智能绘画机器人沿着预先规划的绘画路径移动，获取预配置的绘画周期；步骤2、控制所述智能绘画机器人在当前绘画周期内沿着预先规划的绘画路径移动进行线条绘制，使得当前绘画周期绘制的线条与上一个绘画周期绘制的线条平行；步骤3、判断所述智能绘画机器人当前统计的绘画描述次数是否达到所述预设描述次数，是则停止进行线条绘制，否则返回步骤2；其中，所述智能绘画机器人每经历一个绘画周期，则对所述智能绘画机器人当前统计的绘画描述次数加一处理。让智能机器人同时具备绘画空间层次感和完整性的轮廓线的能力，用于模仿人类绘画轮廓线。

摘要： 本发明公开了一种学校户外绘画教学用便于携带的绘画装置，包括绘画装置本体，所述绘画装置本体包括找平承托底座、可调节绘画板、绘画支撑板、转轴部件、绘画板支撑架、可调节支撑凹槽、转轴和绘画板支撑杆，所述绘画装置本体的底部设置有找平承托底座，所述找平承托底座的顶部与绘画板支撑杆的一端固定安装，所述绘画板支撑杆的另一端与绘画支撑板的底部固定安装；本发明结构合理简单、使用方便，实现对绘画装置的收缩、折叠来减小其所占空间体积的大小，便于对绘画装置进行户外携带，保证绘画装置能够在坡度地面稳定放置，提高绘画装置使用的可靠性，避免户外风力对绘画的影响，便于对绘画工具收纳、放置，提高绘画装置的实用性。

摘要： 本发明公开了户外绘画教学用绘画装置，包括：凹型支撑板、固定支撑结构以及展示结构，所述固定支撑结构安装于所述凹型支撑板的底端上，所述展示结构安装于所述凹型支撑板上；本发明的有益效果是，通过固定支撑结构可以在不同的土壤对整体的水平角度进行调节，避免了出现画纸出现角度倾斜的现象，通过辅助支撑组件将达到添加若干个支撑点，从而达到加强了辅助支撑的效果，通过展示结构将展示板的角度进行调节，从而达到改变展示板上的画纸的角度。

摘要： 本发明公开了一种学校户外绘画教学用便于携带的绘画装置，包括绘画装置本体，所述绘画装置本体包括找平承托底座、可调节绘画板、绘画支撑板、转轴部件、绘画板支撑架、可调节支撑凹槽、转轴和绘画板支撑杆，所述绘画装置本体的底部设置有找平承托底座，所述找平承托底座的顶部与绘画板支撑杆的一端固定安装，所述绘画板支撑杆的另一端与绘画支撑板的底部固定安装；本发明结构合理简单、使用方便，实现对绘画装置的收缩、折叠来减小其所占空间体积的大小，便于对绘画装置进行户外携带，保证绘画装置能够在坡度地面稳定放置，提高绘画装置使用的可靠性，避免户外风力对绘画的影响，便于对绘画工具收纳、放置，提高绘画装置的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种户外绘画教学用便携式绘画装置，其结构包括画箱、画架、固定板、放置槽、支撑装置和拉杆装置，通过设置了支撑装置，使用者先将拉块下拉，通过连接支撑杆在滑槽上进行滑动连接，从而带动支撑架进行90度转动，解决了现有技术的绘画装置在使用时不便于固定支撑的功能，导致了使用者使用时不便捷固定支撑的问题，达到了以便稳固支撑绘画装置的有益效果，通过设置了拉杆装置，使用者先将把手拉动，通过伸缩筒内伸缩杆之间进行滑动连接，从而到带动滑轮进行移动，达到了以便灵活的移动绘画装置的有益效果，解决了现有技术的绘画装置不便于灵活的移动，导致了使用者不便捷移动绘画装置的问题。

摘要： 本实用新型属于绘画教育装置技术领域，尤其为一种绘画教学用电子绘画板，包括支撑柱，所述支撑柱内腔固定连接有电动伸缩杆，所述支撑柱顶部固定连接有箱体，所述箱体内腔左侧设有仪器箱，所述仪器箱内腔固定连接有PLC控制器，所述PLC控制器上方设有蓄电池，所述仪器箱前侧表面通过螺栓固定连接有操作面板；本实用新型通过在支撑柱内腔固定连接有电动伸缩杆与箱体上方固定连接有水平气泡，使用时，观察水平气泡状态，然后通过操作按键传输信息至PLC控制器中处理分析后，控制电动伸缩杆的伸出与收缩，从而将该箱体调节至水平状态，利于野外绘画的稳定性，利于使用，更好的进行绘画，防止对绘画过程带来不便。