立足课本

摘要： 《义务教育数学课程标准(2011年版)》对整体性教学提出了要求:“数学知识教学,要注重知识的‘生长点’和‘延伸点’,把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中,注重知识的结构和体系,处理好局部知识与整体知识的关系,引导学生感受数学的整体性.”^([1])本文以“圆”的单元整体复习课为例,就中考复习课中如何立足课本,构建整体性知识网络,有效促进学生深度学习,谈谈笔者的做法与几点思考.

摘要： 数学课堂教学离不开例题教学,例题讲解是学生学习数学解题方法和技巧的重要环节。一、讲解出学生的需求与求知欲例题出示后,要让学生主动挑战,激发学生的求知欲,我们既不能原原本本的读教材,也不能只沿着自己的思路在讲解,一个个条件分析,直至得出结果。这种讲解看似讲得很流畅,毫无节外生枝,未丝毫浪费时间,但学生听得很乏味,往往会出现会做的地方不想听,想听的地方没听到。

摘要： 数学思想是数学的灵魂,是开启数学知识宝库的金钥匙。在付培兵的课堂上,我们总能看到他因"课"制宜,见缝插针,数学思想之花悄然绽放,他所教的学生掌握着比数学知识更为重要的东西。立足课本,充分挖掘数学教学有两条主线,一条是明线,即数学知识的教学;另一条是暗线,即数学思想的教学。付培兵老师注重数学思想的渗透。数学的精髓不在于知识本身,而在于数学知识中所蕴含的数学思想。

摘要： 阅读与写作的关系是相互促进的,群文阅读更利于学生在短时间内扩大阅读量,且运用求同比异的方法,能更快捷地提取写作的信息与技法,指导学生写作训练。本文从阅读对写作的指导作用入手,运用丰富的教学实例分析群文阅读从素材拓展到写作方法的指导的具体操作,以及具体选文指导作文的途径。

摘要： 在阅读教学中,有的教师拘囿于课本,局限于文本,纠结于方法,导致阅读教学只注重形式,忽视了学生的生成。阅读教学的根本目的,是发展学生的语文核心素养。―、依托文本,不拘于文本在阅读教学中,教师要立足课本,但又不拘囿于课本,以课本为依托,适度地进行拓展,推进阅读教学,要围绕教材中的阅读篇目,向学生推荐一些与教材内容难度相当、且内容相关的文章,引导学生阅读,开阔学生的阅读视野。

摘要： 人们都说:"积千累万,不如养个好习惯。"学习语文是一个循序渐进的过程,养成良好的学习习惯,可以帮助大家提高学习效率和学习能力,使人终生受益。对此,笔者总结了学习语文需养成的三种好习惯,希望对同学们有所帮助。一、勤阅读古语云:"书读百遍,其义自见。"同学们只有以读为根本,孜孜不倦地读,才能解其意,体其情,提升自己的语文素养。具体做法如下:一是立足课本,多精读。现行高中语文教材所选的课文均是文质兼美的佳作,是精读的好材料。

摘要： 导数是高考的必考考点,主要考查方向是导数的概念、导数的几何意义、导数与函数的单调性、导数与函数的极值和最值、导数与不等式以及导数与方程等.足见导数在高考中比重大、考查角度广、难度大、对学生综合素质要求高.很多学生会因为找不到有效的解题方法而放弃导数题.其实解决导数问题的方法是多种多样的,这给原本就有很大难度的导数问题披上了更加神秘的面纱.然而,万变不离其宗,高考立足于课本基础知识、基本定义,考查的是学生的综合能力.本文笔者将从巧用导数的定义出发,给出破解导数问题的一般方法,以飨读者.意在让我们的高三师生,在高考复习的时候能够正确开启复习之门,立足课本,把握知识的本质,掌握以不变应万变的解题策略.

摘要： 中考复习常常强调要立足课本、回归课本,强化对课本习题的再复习.研究历届各地中考试题不难发现,从小题到大题几乎都能发现课本原题的影子,重视课本的复习更显得重要.但回归课本不是简单的回顾与重复,教师应站在高处研究课本习题,才能达到回归课本的目的与效果.笔者尝试对课本的一道经典习题进行回炉与改造,现整理如下.

摘要： 本发明中提供一种基于区域标注的音乐课本乐谱数字化跟踪方法，方法包括：利用坐标标注工具对课本乐谱区域按乐理知识进行区域标注；针对每个区域关联对应教学法的录音时间区间；根据教学时选择的课本乐谱区间坐标，计算出对应的录音时间区间；利用如下公式计算出每个音乐小节的音符播放速度：S=W/T；其中，根据乐谱打印的要求和规律，任意一小节中每个音符的S的值基本相等；T=每个音符及其拍数，W=每个音符在课本乐谱上所占有的空间；根据所选乐谱区间进行图像对齐合成；根据进度跟踪算法，播放录音对应的时间区间，并同步在乐谱合成图上展现进度。采用本发明的方案，能够实现播放音乐的过程中对乐谱的跟踪。

摘要： 本发明公开了一种悬挂式可限位排列的课本放置架，涉及放置架领域，包括：主体；设置有连接座的固定机构，所述固定机构设置在主体的上端，用于使主体与连接座固定连接；设置有分隔板的移动机构，所述移动机构安装在主体的内壁，用于对分隔板的位置进行调节。本发明通过设置固定机构便于对主体安装和拆卸，主体沿着第二连接槽下移，主体底端的连接块进入第一连接槽，转动螺纹杆，螺纹杆下移使第一固定块下移，第一固定块与主体接触并对主体保持抵住状态，当需要拆卸时，反方向转动螺纹杆，螺纹杆上移使第一固定块上移，第一固定块解除对主体抵住状态，上移主体使主体与连接座分离，从而便于对主体安装和拆卸。

摘要： 本发明公开了一种便于收纳的高中生课本放置架及其使用方法，涉及书本放置架技术领域。该便于收纳的高中生课本放置架及其使用方法，包括两个回型支架，两个所述回型支架的下侧均设置有两个移动滑轮，两个回型支架之间设置有两个控制螺杆，控制螺杆位于两个回型支架的竖杆之间，控制螺杆上螺纹套设有两个螺纹套，螺纹套的外表面转动连接有两个呈镜像设置的控制拉板，该便于收纳的高中生课本放置架及其使用方法，通过对控制螺杆旋转就可以降低了该放置架的收纳面积，因此便于对该放置架进行收纳，进一步降低了在对放置架收纳时操作难度，同时也可以根据不同书本的大小调整放置架的展开面积，这样提高了该装置的实用性以及使用价值。

摘要： 本发明涉及一种装订器，更具体的说是一种课本装订器。一种课本装订器，包括平板、滑座和压凸条，所述平板的上侧设置有两个滑座，两个滑座的上侧均设置有压凸条。所述两个滑座之间的间距能够调整。还包括中滑道，平板上设置有中滑道，两个滑座均滑动连接在中滑道上。还包括支架，平板下侧的左右两端均固定连接有支架。还包括插孔，每个压凸条的左右两端均设置有插孔。可以在课本上压出凹槽，便于将装订所用的线埋入凹槽。

摘要： 本实用新型公开了一种方便快速放置课本的课桌，包括课桌板，所述课桌板顶部的一侧栓接有放置架，所述放置架的内侧安装有若干个第一隔板，所述课桌板的顶部贯穿开设有通槽，所述课桌板的底部栓接有放置箱，所述放置箱与通槽相互连通；所述通槽的内壁转动连接有封闭板；本实用新型采用从课桌的上方拿取或放置课本的设计，学生在拿取或放置课本时无需弯腰埋头，而且该课桌具有课本分类摆放的功能，方便学生将不同学科的课本分类放置，解决了目前学生在桌洞的内部寻找课本时，需要弯腰下来进行寻找，进而给学生带来不便的问题，同时解决了桌洞内的课本只能堆放在一起，不同学科课本之间缺少分界线，不便进行分类的问题。

摘要： 一种便携式集成电子课本，其包括防护框和旋钮，防护框左侧和右侧内壁的前端中部对称开设有安装槽，安装槽的内部固定安装有轴承，防护框的内部设置有电子课本，电子课本的前端水平贯穿安装有转动杆，所述转动杆贯穿轴承的中轴并与轴承固定连接；旋钮左侧的中部水平贯穿开设有连接槽，转动杆的右侧贯穿连接槽并滑动连接，旋钮的右侧设置有弹簧，转动杆右端的上表面和下表面水平对称开设有滑槽。本实用新型通过电子课本的外侧设置有防护框，能够对电子课本进行防护，方便携带，通过转动杆、轴承、旋钮、弹簧、定位销和定位槽的结合，方便快速调整电子课本的使用角度，结构简单，方便操作。

摘要： 本实用新型公开了一种配套课桌应用的课本归纳承载装置，包括底板，所述底板底面的四角均固定安装有万向轮，所述底板的顶面固定安装有支撑侧板和固定置书框，且固定置书框固定连接在支撑侧板的左侧，所述支撑侧板远离固定置书框的一侧中部固定安装有魔术贴带，所述支撑侧板靠近固定置书框的一侧固定安装有轴臂，所述轴臂的表面固定安装有纵轨条。通过设置固定的固定置书框对不常用书籍和文具进行置放，且通过设置可纵向活动调节的活动置书框对常用的资料进行置放，从而提供了适和配置在课桌侧面的学习物品放置收纳装置，便于学生放置资料，且便于调节结构的高度，便于进行频繁地放置和取用，保障了课桌桌面的空间，保障了学生的健康。

摘要： 本实用新型提供了一种英语培训用便于折叠的教师用备课本放置架，涉及教学器材领域，包括侧板、后侧支架和限位绳，侧板后侧表面活动连接有后侧支架，侧板底部表面活动连接有支撑机构，侧板后侧表面卡接设置有限位绳。本实用中将限位凸起旋转一定的角度，使得限位凸起与开孔相对应，然后将侧板之间进行压缩，这个过程中后侧支架之间会进行折叠，同时底部支架和卡接支架之间也会进行折叠，并且卡接支架会卡接进底部支架的凹槽中，从而使得底部支架和卡接支架折叠的更加的简洁。

摘要： 本实用新型公开了一种思政知识教学用的课本扫描装置，包括底板，所述底板的一侧开设有固定柱，所述固定柱的上端开设有贯穿的中轴，所述中轴的一侧铰接有支臂，所述支臂的一端开设有扫描探头，所述支臂的上端开设有投影端口与补光灯，所述底板的上表面开设有多个限位板，所述底板的上表面通过螺栓固定安装第二固定板，所述第二固定板的内部开设有压板；本实用通过设置的压板及其相匹配的辅助结构，能够提供对书本和辅助材料的固定结构，保证投影工作时扫描探头的稳定扫描，保证了对书本等结构不固定物品的扫描效果。

摘要： 一种教育教学用课本固定架，它涉及教育教学技术领域。它包含背板、底板、角度固定孔、合页，所述的背板通过合页与底板相连接，所述的背板的中心设置有角度固定孔，所述的背板的背面通过金属压制圈活动连接有第一活动条与第二活动条，所述的第一活动条与第二活动条通过金属压制圈分别活动连接有第一固定夹与第二固定夹，所述的底板的前端边缘处通过第一铰接柱活动连接有横向夹，所述的底板的后端边缘通过第二铰接柱活动连接有支撑架。本实用新型有益效果为：结构简单，通过左右固定夹在翻阅课本时能进行左右书页固定，通过横向夹能同时将课本的左右页进行整体固定，同时角度固定孔能有效的调整看书的角度，具有较大的市场推广价值。