学生的阅读

摘要： 课外阅读是学生知识积累的重要途径。教师要传授学生必要的阅读方法,激发学生的阅读兴趣,帮助学生养成良好的课外阅读习惯;要让学生学会享受阅读,愉快地接受知识和文化的熏陶,从而让阅读成为"悦读"。一、启发学生,让他们了解课外阅读的意义阅读是吸收,阅读是写作的前提和基础。只有大量阅读,才能积累更多的课外知识,才能更好地展现自己;只有增加阅读量,才能积累丰富的写作素材.

摘要： 统编教材安排"快乐读书吧"这个类目,目的是将学生从课内阅读引向课外阅读,让学生多读书、读好书、读整本书,培养学生的阅读习惯。因此,教师在教学"快乐读书吧"时,要运用多种适宜的阅读方法、策略,提升学生的阅读能力。一、预测在三年级上册第四单元,学生学习了一种阅读策略——预测。其实,预测这一阅读策略,就是让学生在阅读中随机进行猜测,并以后续的阅读验证猜测的结果。

摘要： 统编教材六年级上册第四单元安排的文体是小说,学习的语文要素目标是"关注情节、环境,感受人物形象"。其实,此前的课文中已经出现了不少属于小说的课文,对于小学生来说,他们读小说最感兴趣的还是故事情节。因此,在小说教学中,教师可以从学生的阅读兴趣出发,引导学生在关注情节中认识小说的文体特点。

摘要： “文学圈”是一个术语,是一种组织学生语文阅读的形式。在小学语文教学中,教师要激发学生的阅读期待,保持学生的心理距离,赋予学生独立时空。散步哲学视域下的“儿童生长性文学圈”有效推进了学生的语文课外阅读,有效提升了学生的语文阅读质量、学习品质。实践教学中,我们需要通过“生长性文学圈”,促进学生的精神、生命自由,进而使得他们更加健康地成长。“生长性文学圈”丰盈了学生的阅读精神,滋养了学生的阅读生命。

摘要： 阅读教学要激发学生的阅读兴趣,传授学生阅读的方法,进而培养学生的阅读习惯,但现阶段大多数阅读教学的课堂往往立足于文本的人物形象、情感主旨等,难以引导学生深耕文本。教师只有不断寻找阅读教学新的文本立足点,才能刺激学生阅读的兴奋点,从而培养学生的阅读兴趣、方法与习惯。肖培东老师阅读教学立足点的抓取及其阐释,值得我们借鉴探究。

摘要： 阅读,既是语文课堂教学的基本手段,也学生学习语文的重要途径。课外阅读,不仅可以大大提高学生的阅读量,还对学生的人生成长起着重要的辅助作用。在教学过程中,教师可以以提高学生的核心素养为目的,对学生的课外阅读进行指导,让学生在课外阅读中快乐成长。

摘要： 阅读是高中语文教育的重要组成部分,学生的阅读能力体现着教师的教学质量。随着时代的发展,以往高中语文课堂上的单篇阅读模式已经不能满足学生的阅读需求,也无法充分发展学生的思维能力,不能满足对语言运用方面的需求。在这种情况下,教师应该积极思考如何通过群文阅读模式提高阅读教学的有效性,从高中生核心素养的成长需要出发确定具体的教学策略,帮助学生从群文阅读中得到尽可能多的收获,让学生感受到群文阅读的快乐。教师需要为此展开充分的教学研究与实践。

摘要： 阅读是语文课程中极其重要的学习内容,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学不仅能够培养学生理解、运用语言的能力,促进智力的发展,而且对学生道德品质、意志品质的培养,都有重大的作用。如何提高学生的阅读兴趣,使学生尽快进入阅读的角色中,掌握阅读的方法,提高阅读的质量,是小学语文教学中必须把握的重要环节。

摘要： 在语文学科的学习中,阅读具有重要价值。现阶段教师对阅读教学的重视程度毋庸置疑,然而阅读教学的效果却无法达到预期目标,这主要是因为在阅读教学中没有很好地把握阅读的主题,以致对学生的阅读和分析能力造成一定的影响。因此,教师应在阅读教学中通过有效的教学方法帮助学生把握文本阅读的主题,以此来提升学生的阅读学习效果。

摘要： 传统的语文阅读教学,教师按照个人的经验主要以知识的讲解为主要内容,未能从整体上关照学生的阅读能力,不利于学生在长期的阅读学习中逐渐提升阅读水平。教师在语文阅读教学活动中要有意识地对学生的阅读能力进行培养,丰富语文阅读内容。教师要结合小学低年级学生的兴趣点采取生动的语文阅读教学方式,让学生在阅读教学中发现阅读的魅力,不由自主地爱上阅读。这样学生的语文阅读能力在无形之中就会得到有效提升。

摘要： 本发明具体涉及一种有助于提高学生阅读能力的阅读管理系统，平台端包括数据库模块、阅读训练模块、阅读定制模块、阅读学习模块和考评分级模块；阅读定制模块与数据库模块和阅读训练模块连接，考评分级模块与数据库模块和阅读训练模块连接；数据库模块用于存储中小学课标中要求阅读的课外阅读书籍资料以及拓展课外阅读书籍资料，并能够根据教师端的要求进行呈现在学生端以及家长端；阅读训练模块保存相应的书籍的内容对应不同的训练试题，并根据试题的难易程度做出难度程度标签；阅读定制模块用于教师端根据教学要求从数据库模块中选择相应的书籍，并发布阅读要求呈现于学生端与家长端。

摘要： 本发明涉及一种学生课桌，尤其涉及一种便于学生阅读的课桌。本发明提供一种桌椅一体化的便于学生阅读的课桌。一种便于学生阅读的课桌，包括有支撑架、储存框、滑轨板、桌板、座位机构、阅读书本放置机构等，支撑架上部设有储存框，储存框顶部设有桌板，桌板底部后侧设有滑轨板，储存框上设有实现桌椅一体的座位机构，储存框与滑轨板之间设有便于学生阅读的阅读书本放置机构。当需要阅读时，手动向前掰动座垫，第一衔接杆和第二衔接杆绕储存框进行顺时针转动，座垫展开后，方便学生坐在座垫上，实现桌椅一体的组合设计，结构新颖。

摘要： 本发明公开了一种学生书籍的阅读方法、装置、设备及存储介质，该方法包括：当用户接收阅读平台针对书籍分发的阅读任务时，加载书籍；在用户阅读书籍期间设置多个休息节点；每当到达休息节点时，根据用户在相邻两个休息节点之间阅读的、书籍的内容构建电子题目；若接收到用户针对电子题目输入的作答信息，则根据作答信息对电子题目配置子分数；将所有电子题目的子分数融合为阅读任务的总分数；将电子题目、作答信息与总分数作为执行阅读任务的结果上传至阅读平台。本实施例自适应用户阅读书籍的内容构建电子题目供用户作答，在增加阅读书籍的趣味性的情况下，对阅读书籍增加一定的约束性，通过电子题目对阅读的内容进行温习，可以提高阅读的效率。

摘要： 本实用新型涉及一种阅读架，尤其涉及一种学生用台式阅读架。技术问题：提供一种可调节高度、角度和可减少学生头倾斜的看书的学生用台式阅读架。本实用新型提供了这样一种学生用台式阅读架，包括有底座、支撑板、支撑块、连接块、固定块、转动杆、第一连接杆、顶块和拉伸机构，底座上转动式设有支撑板，支撑板前侧对称转动式设有连接块，连接块上之间设有支撑块，支撑板顶部后侧滑动式设有顶块。通过设置的支撑板可调节高低位置、方便使用者使用；通过设置的支撑块可放置书本；通过设置的顶块可带动第一连接杆前后移动使支撑块的倾斜度的位置调节；通过设置的第二连接杆可实现使用者看书看久后放松眼睛。

摘要： 本申请公开了一种学生用语文阅读指行书签，包括放置板、支撑筒、吸盘、螺纹腔、转动调节机构以及移动指行机构；其中所述放置板底侧表面固定连接有支撑筒，所述支撑筒底端表面与所述吸盘顶侧表面固定连接，所述支撑筒顶端开设有所述螺纹腔；所述转动调节机构包括螺纹柱、转动杆、限位筒、限位板以及转动块，所述螺纹柱螺纹连接在所述螺纹腔中，所述螺纹柱顶端表面与所述转动杆底端表面固定连接，所述转动杆顶端表面与所述转动块底侧表面固定连接，所述转动杆顶端表面固定套接有所述限位筒，所述移动指行机构包括滑动块、水平板、移动槽、滑动框、转动槽、指行针以及转动珠。该种学生用语文阅读指行书签设计新颖、结构简单。

摘要： 本实用新型属于阅读训练辅助装置领域，尤其为一种便携式的学生专用语文阅读训练辅助装置，包括收纳装置，所述收纳装置的下方设有支撑装置，所述支撑装置的顶面与收纳装置的底面连接方式为螺栓连接，所述收纳装置的侧壁上设有提手，所述提手与收纳装置固定连接，本实用新型能够在需要使用装置时，将装置方便的打开支撑起来，且能够方便的将装置进行携带，增加了装置的实用性；且能够将读物稳定住，防止滑落，另外能够放置一些笔之类的工具，便于阅读时使用。

摘要： 本实用新型公开了便于对距离调节的中小学生用阅读距离控制装置，用以对使用者的上半身进行调控；书桌本体，其顶面中部固定连接于调控桌面的顶面；调控机构，其固定设置于调控桌面的底面前后两侧，且调控机构的内部通过螺栓固定连接于锁止杆的左右两端；包括：调控机构的底面固定连接于置物抽屉的顶面，且置物抽屉的右侧内部顶端铰接设置有防尘挡板；其中，调控机构顶面外部承载底座的顶面前后两侧均固定连接升降螺纹杆的底端。该便于对距离调节的中小学生用阅读距离控制装置，通过铰接的调控桌面对书本的放置角度进行调节之后，控制躯体与书桌本体之间的距离以及对胸腔进行调节控制，防止习惯性坐姿导致孩童视力下降。

摘要： 本申请公开了一种便携式的学生专用语文阅读训练辅助装置，包括底座、承重轮、第一支撑板、第二支撑板、调节机构、伸缩机构和固定机构，所述调节机构包括外接杆、内接杆、第一固定板、第四固定板、第三转轴和第六转轴，所述第一支撑板底端固定连接第一固定板，所述第一固定板中部固定连接第三转轴。通过将插板从固定架内壁开设插槽内壁抽出，且通过收缩电动推杆带动第一滑板沿着第一滑杆外壁表面向中部滑动，便于使第一支撑板从高处滑落，且通过将第四固定板中固定的第六转轴拆卸，便于将第二支撑板沿着支撑架与第五转轴和第四转轴转动，平放入第一支撑架内部，且便于收缩训练辅助装置，且通过底端的承重轮推动移动，便于携带。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式学生专用初中语文阅读训练辅助设备，包括底板，所述底板的上方安装有转动装置，所述框架的底端固接有转板，所述转板通过销轴与转夹转动相连，所述转夹的底端固接在底板的顶端一侧。该便携式学生专用初中语文阅读训练辅助设备，通过底板和转动装置之间的配合，待训练完成后，框架带动给两侧的第一转块同时顺时针转动，两侧的斜杆的上方分别通过销轴在对应的第一转块内活动，同时斜杆的下方分别通过销轴在对应的第二转块内活动，此时使对应的滑块在滑槽内向前滑动，直至框架转动九十度为止，此时框架与底板折叠，方便携带，解决了现有的学生专用初中语文阅读训练辅助设备，在使用完后不便于初中生携带的问题。

摘要： 本发明公开了一种学生阅读推荐方法，具体步骤如下：获取学生的阅读意愿、父母对学生的阅读期望、当前年级的必读书目；将阅读意愿、阅读期望和必读书目录入云端的阅读推荐模块，获得至少一个阅读推荐分享计划，学生能在阅读器上选择对应的阅读推荐分享计划。采用本申请的阅读推荐方法能够有效的满足学生的爱好、家长的期望和学校的要求，再三者的需求中找出合适的书籍推荐给学生；学生在阅读过程中也能有更好的参与感能够将读后感或者图片、音频做成阅读分享，让更多的读者看到，也能在阅读过程中看到别人的阅读分享；在阅读枯燥期时，能够推荐引导文章，帮助学生振奋精神，提高阅读的积极性，减少不良情绪。