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法治精神

法治精神的相关文献在1989年到2022年内共计2209篇,主要集中在法律、中国政治、中国共产党 等领域,其中期刊论文2200篇、会议论文9篇、专利文献6106篇;相关期刊986种,包括法制博览、法制与社会、公民与法:法学版等; 相关会议7种,包括科技研究——2015科技产业发展与建设成就研讨会、决策论坛——如何建立科学决策机制理论研讨会、2007年城市安全与和谐法制建设研讨会等;法治精神的相关文献由2009位作者贡献,包括刘武俊、本刊编辑部、李永君等。

法治精神—发文量

期刊论文>

论文:2200 占比:26.46%

会议论文>

论文:9 占比:0.11%

专利文献>

论文:6106 占比:73.43%

总计:8315篇

法治精神—发文趋势图

法治精神

-研究学者

  • 刘武俊
  • 本刊编辑部
  • 李永君
  • 洪礼和
  • 徐迅
  • 李正斌
  • 付子堂
  • 任言实
  • 侯兆晓
  • 叶竹盛
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 仲阳
    • 摘要: 我国的法治建设不断深入推进,法治理念渗透至社会各个角落。新闻评论作为重要的新闻产品,在传递法治价值、弘扬法治精神、构建法治认同方面发挥着关键作用。文章从新媒体时代的格局变化着手,探索法治评论提升创作水平,增强传播效果的现实方法。
    • 闫红星
    • 摘要: 在现代各个学科的教学实践中,情景创设是教学中非常常见的一种教学方法和教学策略。情景教学法就是教师在课堂教学中根据教学内容有目的地创设教学情景,激发起学生的主动思考,并收获良好的情感体验,从而实现教学目标的一种教学方法。情景教学法在初中道德与法治教学中应用,符合当前课程改革的需要,对学生思想道德品质的培养、法治精神的构建具有重要意义。
    • 巩金玲
    • 摘要: 高中思想政治课讲授法治内容、使用法治资源,让学生关注社会的同时增长法律知识、提升法律素养,践行法治精神、落实法治义务,达成立德树人的根本任务。高中思想政治课提升学生法治意识有利于促进学生的健康成长,实现国家的繁荣和进步。高中思想政治课提升学生法治意识需要把法律规范作为课堂内容进行讲授,把法治案例作为课程资源充分利用,把法治精神作为重要信仰努力践行,把守法用法作为应尽责任主动担当。
    • 刘岚
    • 摘要: 道德与法治学科是以初中生逐渐扩展的生活为基础,以中华优秀文化为不可或缺的构成元素,以道德观、法治观引领下的良好品德和法治意识为两大支点,以学习、践行社会主义核心价值观为主轴的一门必修课程。引导学生树立正确的价值观是课程的重要任务。新版初中道德与法治学科教材,更加凸显对学生健康人格、道德品质和法治精神的培养。那么如何才能让课堂充满生机和活力,让学生真正地参与课堂,爱上课堂,从而收获知识,树立正确的价值观?
    • 廖小明
    • 摘要: 新时代公平正义引领共同富裕是坚持马克思主义价值论指导的要求,是立足新时代坚持中国特色社会主义的要求,是推进中国式现代化进程的要求。新时代,我国社会公平正义理想与现实之较大差距是推进共同富裕必须面对的价值伦理基本样态,而在推进共同富裕取得实质性进展的过程中也必然促使公平正义内涵拓展和外延发展,赋予时代特色和时代内涵。作为新时代重要目标和重大任务的共同富裕,其内在蕴含公平正义,外在彰显公平正义,需要公平正义的引领:作为社会主义核心价值观的公平正义,要引领和张扬共同富裕的价值精神;作为社会主义道义规范的公平正义,要引导和调节共同富裕的进程和评价;作为中国特色社会主义制度精神的公平正义,要规约和调控财富分配范围和界限;作为中国特色社会主义法治精神的公平正义,要管控与矫正共同富裕进程中的不公平不正义现象和问题。
    • 徐林
    • 摘要: 在全球一体化进程加速推进的同时,西方的“享乐主义”“拜金主义”“无政府主义”等不良思潮通过各种途径侵蚀我国青少年的思想,对他们的“三观”产生负面影响。所以,教师要加强法治教育,将法治理念融入学生生活,创新教育形式,通过参与、体验等教学方式,促进学生法治观念的形成。一、唤醒主体意识,参与法治实践,多年的应试教育,使学生对教师产生了一定的依赖性。
    • 吕庆明; 邢楚晨
    • 摘要: 当前高校法学教育中存在学生主体地位弱化的倾向,这主要是法学教育中流行的“主体—客体”认知模式造成的,其根源在于法学研究中采取的“外在视角”和“旁观者立场”。这致使关于法治主体性的研究不足,造成形式法治和实质法治割裂的倾向,并因此导致依托于法学研究的法学教育实践同样存在对学生主体性的忽略、对“育人”宗旨的偏离、对学生法治观念的培育不够重视、爱国主义教育有待加强等问题。法治是形式法治与实质法治的有机统一。从主体角度看,形式法治具体表现为法治精神,实质法治则表现为爱国主义。主体的法治观念是爱国主义和法治精神有机结合的产物。基于此,应以当前法学课程思政建设为契机,秉持“育人”的宗旨,以提升学生的主体性为抓手,遵循形式与内容相统一、理性和情感相平衡的方法论原则,实现爱国主义和法治精神的有效融合、彼此促进。
    • 沈逸舟
    • 摘要: 随着科学技术的深入发展,“互联网+”这个时代命题得到越来越多的关注,已经成为时代发展的显著特征。互联网正在编织一个巨大的网络,使得社会各方面发展都发生着深刻的变化。在此背景下,我国社会发展迎来了良好的发展机遇,但同时也给互联网经济带来了更高的标准和更大的挑战。由陈兵编著、知识产权出版社于2020年出版的《自由与秩序:互联网经济法治精神》一书,以“互联网+”为研究背景,立足互联网经济深入发展的当下,从互联网经济法治入手,探讨当今我国经济社会所面临的法治问题和风险挑战,为互联网经济法治的长足发展提供了可行性策略。
    • 代兵
    • 摘要: 习主席在中央全面依法治国工作会议上强调:"坚持依法治军从严治军,使全军官兵信仰法治、坚守法治。"让法治精神、法治观念落地生根、深入人心,就要充分发挥法治教育的培塑作用,深刻认识法治教育训练是提高官兵法治素养和依法办事能力的基本途径。基层单位要准确把握法治教育训练的特点规律,不断增强法治教育训练的针对性、实效性。
    • 孙国栋
    • 摘要: 每次突发公共卫生事件都是在考验政府的治理能力,同时也会促使治理体系的进一步升级。新冠肺炎疫情发生已两年有余,在抗击疫情的过程中,我们的党和国家在能够做出科学合理地决策的基础上,坚持依法行政原则,遵循法治精神,并且时刻体现着权利保障原则、合理性原则、效率原则,交出了一份人民满意的答卷。
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