民歌教学

摘要： 《音乐课程标准》(2011年版)中就音乐课程内容的设计方面,给中小学音乐教师教学和地方音乐课程资源开发留出了较大的创造和选择运用的空间。其中既有明确的规定性,又有适度的弹性,中小学音乐教师应该在这两者之间寻求平衡,既能让孩子们牢固地掌握国家统编音乐课程上的学习内容,又可以最大限度地发挥教师的主观能动性,使当地极具特色的音乐文化在学校的音乐教学活动中得以保护与传承。笔者2020年参与了甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般性课题“华锐藏族民歌进校园的音乐教学实践研究”,经过一年多的研究,笔者发现:在天祝县中小学音乐教学中融入华锐藏族民歌的教学,要兼顾音乐教学的技术与艺术,通过巧妙的教学设计,既要发展学生的音乐技能,使得孩子们能够熟练演唱自己家乡的民歌,又要在教学中注重民歌学习的审美体验,设计恰当的音乐活动,在活动中熟练掌握华锐藏族民歌的音乐元素,提高教学的有效性。

摘要： 2020 年疫情来袭,教育领域要求“离校不离教,停课不停学”。在这样的背景下,我们的教学方式发生了很大的改变,由以往的线下教学,转为线上教学,这种方式虽有诸多不便,在某种程度上影响教学效果,但随着网课的持续推移,我们惊喜地发现了,许多以前没有太多机会看到的精彩音乐微课视频如雨后春笋般的涌现出来,这些被疫情倒逼出来的优质音乐微课已然成了我们优质的教学资源。如何有效地将微课与音乐课堂教学融合,如何运用微课有效进行教学创新,是音乐教师需要重点关注和解决的问题。对此本文针对微课在初中音乐教学中的重要意义和具体应用进行分析,并提出合理的优化策略。

摘要： 民歌是一种重要的艺术文化载体,源于人民的生活,是劳动人民在生产和生活过程中不断总结和创作而产生的成果,是劳动人民的精神财富和艺术财产。民歌既是中国独特的音乐表现形式,又是中华民族文学发展过程中的重要代表。把民歌融入小学在音乐教育中,使中华民族优秀的传统文化在音乐教学过程中进行了相应传播,而歌曲的引入,不但能在一定程度上提高中小学生的声乐素质,而且还可以从小培育中华民族精神。本文以苏少版为例,分析了小学音乐教育中民歌教学的价值与意义,针对当前小学音乐教育中民歌教学现状及存在的问题进行了探讨,并提出了小学音乐教育中民歌教学的优化策略,以提高小学生的音乐综合素养。

摘要： 民歌作为文化的一个重要组成部分,是富有民族特色的各种文化形式的综合,寄托了文化、民俗、语言、美学等情思。唱会民歌、唱好民歌、唱活民歌是民歌教学的目标。我们借助专递课堂优势,在“一校带多点,一校带多校”的教学和教研组织中,整合四川民歌及各地区、各民族代表性民歌,并通过互联网进行资源推送和同步学习,营造智慧教育双师课堂互动教学模式,同步培养中心城区学生和少数民族地区学生表现美、创造美的能力,推进两端学校音乐教育的全面发展。

摘要： “民歌是惟一的历史传说和编年史”。民歌音乐都源于生活,代表着地方的生活习俗,历史文化。各具特色的民歌音乐风格,是我国民族艺术的瑰宝。民歌教学如何本土化,是当前音乐教学热议的话题。在教学实践中,有的音乐教师单纯地强调拓展,让民歌失去了自己独特的韵味。民歌的范唱没有方言版本范唱。只有普通话版本。

摘要： 早在十三五时期,党和国家就提出了《关于文化发展改革规划纲要》,并且指出文化发展改革的目标是继承中华民族优秀的传统文化.在初中音乐课堂教学的过程中,教师都会经常性地开展一些民歌教学活动,针对各民族的音乐表达形式开展实践研究和教学活动.教师应当在传统文化传承的视角下进行民歌教学活动,构建高效课堂,才能提高学生对于传统文化的认知高度以及民歌教学活动的配合程度.在本文中主要针对传统文化传承视域下初中音乐课堂教学中的民歌教学策略进行探索.

摘要： 艺术来自生活,作为民间重要的艺术产物,民歌是人民群众生活的一种产物,是劳动人民在生产和生活中不断总结和创造出来的,是人民的精神财富和艺术财富。民歌既是独具特色的音乐形式,也是民族文化发展过程中的一类代表。小学音乐教育中融入民歌,并将其作为音乐教育的关键内容,使民族文化在教育过程中得到相应宣传,民歌的纳入,不仅可在一定程度上锻炼小学生的音乐素养,还能从小培养民族精神。鉴于此,文章以小学音乐教育中民歌教学的策略探析为题,分析了民歌在小学音乐教学中的具体实施策略,意在为相关教师提供经验借鉴。

摘要： 中华民族有悠久的历史,文化源远流长,民族音乐更是不可多得的文化瑰宝。让学生学民歌,欣赏民歌,继承和发扬我国的传统民族文化精神,能从小培养学生热爱民族,热爱祖国的高尚情怀,这也是小学音乐教育教学的过程中非常重要的一个部分,本篇文章从多样化歌唱、多元化音乐活动以及创新民族音乐三个方出发,探究小学音乐教育中民歌教学的策略。

摘要： 中职公共音乐课是中等职业学校进行美育、德育实践的重要阵地,在中职公共音乐课中开展民歌教学不仅能帮助学生收获美的体验,更能润物细无声地在青少年心中厚植爱国主义情怀,传承红色基因,增强“四个自信”。在信息技术飞速发展、新兴事物层出不穷的当下,“学习强国”APP 不仅能够为中职公共音乐课民歌教学提供海量优秀素材,陶冶学生情操、激发学生爱国热情,还能通过一些交互活动充分调动学生学习民歌兴趣。笔者借助学习强国 APP 优化民歌教学,教学成效突显。

摘要： 随着当前新课程改革的不断推广,素质教育越发被社会各界人士所看重,这也就要求教师在教学过程中不仅要关注于学生的身体素质,更重要的是要培养学生优良的审美品质,提高学生的价值观念,帮助学生成为有价值的人。初中音乐教学是培养学生美育的重要课程,在学生的成长过程中发挥着非常重要的作用,它能够培养学生对于美的鉴赏能力,帮助学生养成真正的价值观,让学生关注于自我的成长。因此本文主要对初中音乐教学中民歌教学方法进行创新和探索。

摘要： 少数民族音乐是中国传统音乐的重要组成部分.在以往的传统音乐教学中,尽管多有提及,但还不能与汉族音乐一起放在同一个平台上进入音乐院校课堂——少数民族音乐还只能作为中国传统音乐课的副题而无法作为专门课在全国音乐院校全面普及;即使进入课堂,其原生形态的音乐多难以其本来面目为学生所接受,民歌教学多用填上汉词的曲谱对应普通话唱的音响加以解决.rn 本文主张去汉语化，以民族的原生态音乐教学—尽可能请少数民族乐手进入课堂传教，如若条件不许可，教师应尽力走访民族地区，学会用国际音标记下“原生态”音响的谱子，并尽最大努力学会不同民族的演唱风格，尽最大可能还原少数民族民歌之原生面目。

摘要： 本发明公开了一种融合听觉感知特征和视觉特征的中国民歌地域分类方法。本发明提出同时提取听觉感知特征和视觉特征用于中国民歌的地域分类，并且提出要充分考虑两种特征对于中国民歌地域分类的适用性，从而对它们做了改进。提取听觉感知特征时，充分考虑特征对音乐语义的清晰性表达与特征的时序结构，采用CHMM模型对每类民歌建模，然后计算每首民歌对应于各个CHMM的输出概率，进而将每首歌曲的听觉感知特征转化为新的特征向量。提取音频视觉特征时，采用彩色语谱图替代灰度图以捕捉更多的纹理信息，并且同时采用纹理模式特征与模式强度特征以更全面的表征纹理。实验表明，本发明不仅可以有效识别不同地域的民歌，而且优于现有的民歌地域识别方法。

摘要： 本发明公开了一种基于条件随机场的中国民歌地域分类方法。本发明提出考虑音乐的时序性，采用条件随机场对民歌的帧特征进行建模，其中结合受限玻尔兹曼机计算其标注序列，使用拟牛顿算法和k次对比散度方法对参数进行学习，最后进行音乐地域分类的实现。相比于传统的方法，本发明解决了特征序列时序关系缺失问题，同时采用受限玻尔兹曼机计算条件随机场标注序列，解决了以往研究计算标注序列的准确度“瓶颈”问题。此外，受限玻尔兹曼机对音频帧特征进行学习，得到音乐高级特征，增大了帧特征之间的差异，简化了手工音频特征设计的难度。本发明方法有效解决了民歌分类精度的问题，提高了民歌地域风格分类的结果。

摘要： 本发明公开了一种基于自注意力机制的民歌旋律自动生成方法，涉及智能旋律生成技术领域，首先对民歌数据集进行一系列的预处理，转化成适用于网络训练的时间序列；然后依次利用CNN提取旋律局部特征，利用自注意力机制捕捉重点特征以及利用BiGRU提取全局特征等操作，构建融合自注意力机制的CNN‑BiGRU神经网络，并使用预处理得到的数据集训练所搭建的神经网络；最后利用训练好的网络进行民歌旋律的预测生成。本发明的方法在多种评价指标上得到提升，生成的音乐旋律自然优美，且具有生成新颖音乐段落的能力。

摘要： 本发明公开了一种基于变分自编码器的具有特定地域风格的中国民歌自动生成方法，该方法首先将音乐表示为与其对应的音高序列、音程序列和节奏序列，然后基于变分自编码器建立中国民歌生成模型，并将变分自编码器隐变量空间按音乐的音高、节奏、内容以及风格分割为四个子空间，同时采用对抗训练的方法将四个隐变量子空间进行分离，最后利用上述模型来生成具有特定地域标签的中国民歌。相较于其他对西方音乐的研究，本发明立足于中国民歌的地域风格，通过对变分自编码器隐空间的操控，成功地捕捉到中国民歌的地域风格信息。通过理论分析和实验分析，本发明能有效地分离变分自编码器的各个隐变量，成功生成具有特定地域风格的民歌。

摘要： 本发明公开了一种基于升降采样的民歌智能辅助作曲系统及方法，包括数据存储模块、预处理模块、升采样模块、音乐训练模块、动机生成模块、作曲模块、降采样模块和midi合成模块；其中，数据存储模块用于存储各种音乐数据；预处理模块将乐曲转成统一调式；升采样模块将音高序列升采样得到升采样序列；音乐训练模块学习民族风格的乐曲，得到已训练的网络模型；动机生成模块用于生成动机音高序列；作曲模块结合动机音高序列和已训练的网络模型生成作曲音高序列；降采样模块将作曲音高序列降采样得到音高序列和对应时值序列；midi合成模块将音高序列和对应时值序列合成midi音频输出。本发明可辅助创作，生成用户喜爱的民族风格的乐曲。

摘要： 本发明公开了一种融合听觉感知特征和视觉特征的中国民歌地域分类方法。本发明提出同时提取听觉感知特征和视觉特征用于中国民歌的地域分类，并且提出要充分考虑两种特征对于中国民歌地域分类的适用性，从而对它们做了改进。提取听觉感知特征时，充分考虑特征对音乐语义的清晰性表达与特征的时序结构，采用CHMM模型对每类民歌建模，然后计算每首民歌对应于各个CHMM的输出概率，进而将每首歌曲的听觉感知特征转化为新的特征向量。提取音频视觉特征时，采用彩色语谱图替代灰度图以捕捉更多的纹理信息，并且同时采用纹理模式特征与模式强度特征以更全面的表征纹理。实验表明，本发明不仅可以有效识别不同地域的民歌，而且优于现有的民歌地域识别方法。

摘要： 本发明公开了一种基于条件随机场的中国民歌地域分类方法。本发明提出考虑音乐的时序性，采用条件随机场对民歌的帧特征进行建模，其中结合受限玻尔兹曼机计算其标注序列，使用拟牛顿算法和k次对比散度方法对参数进行学习，最后进行音乐地域分类的实现。相比于传统的方法，本发明解决了特征序列时序关系缺失问题，同时采用受限玻尔兹曼机计算条件随机场标注序列，解决了以往研究计算标注序列的准确度“瓶颈”问题。此外，受限玻尔兹曼机对音频帧特征进行学习，得到音乐高级特征，增大了帧特征之间的差异，简化了手工音频特征设计的难度。本发明方法有效解决了民歌分类精度的问题，提高了民歌地域风格分类的结果。

摘要： 本发明公开了一种投影式乐器教学器、乐器教学器组合及乐器教学实景教学方法。所述投影式乐器教学器包括投影式乐器教学器壳体和图像投影组件组成，所述图像投影组件设置在所述投影式乐器教学器壳体内，所述图像投影组件包括投影仪，所述投影仪包括投影仪镜头，所述投影式乐器教学器壳体的底部包括第一通孔，所述投影仪镜头嵌设在所述第一通孔内。本发明公开的投影式乐器教学器、乐器教学器组合及乐器教学实景教学方法采用投影式的教学指引提示方式，进一步提高了教学信息的承载能力，在实际使用中使乐器教学器，不局限于某种特定的乐器，相比其他教学设备，更加灵活和方便。

摘要： 本发明公开了一种有利于提高教学效率的教学用教学板，属于教学用具领域，辅助安装框的内部开设有用于盛放教学板的容腔，辅助安装框的内部安装有驱动教学板前后移动的调节机构，辅助安装框的前端开设有供教学板穿过的缺口，容腔的内部安装有沿教学板水平方向设置的横板，横板上安装有对教学板上书写内容进行擦拭的清理机构，容腔内部的左侧设有驱动横板上下移动的升降机构，容腔内部的右侧设有驱动上下移动时的清理机构进行转动的驱动机构。本发明中仅通过一个电机的设置，就可使所有擦拭块在上下移动的过程还能以旋转的方式对教学板进行高效率的擦拭，解放教学职工的双手，提高其的教学效率，同时也有利于学生的学习。

摘要： 本实用新型涉及一种可移动式民歌传播平台，包括底座、立板、挂架和角板，所述底座的下表面四角位置处焊接有转动架，所述转动架上转动安装有移动轮，所述角板环焊在底座的下端外壁，所述角板上螺纹安装有螺纹杆，所述螺纹杆的下表面胶合有橡胶底垫，所述立板焊接在底座的上表面中间位置处，所述立板的上表面开设有挂槽，所述挂架挂设在挂槽上，挂架上安装有搁置架。本实用新型，结构紧凑，使用便捷，便于装载传媒设备的时候，方便装置的自由移动，满足人员的使用需求。