发声训练

摘要： 目的探讨早期系统发声训练对甲状腺术后声带麻痹患者嗓音质量的影响。方法按照随机数字表将郑州大学第一附属医院2018年10月至2021年6月收治的105例甲状腺术后声带麻痹患者分组,分为对照组52例,给予常规康复,观察组53例在对照组的基础上联合早期系统发声训练,观察两组嗓音质量、空气动力学、动态喉镜指标情况。结果干预12周后,观察组VHI-10评分(10.18±2.15)分、总嘶哑度(0.98±0.18)分、振幅微扰(1.42±0.23)%、基频微扰(0.48±0.11)%较对照组(11.34±2.43)分、(1.12±0.27)分、(1.74±0.31)%、(0.56±0.15)%低(P<0.05);观察组最大发音时间(MLPT)(9.54±1.24)s、最长发音时间(MPT)(11.24±1.25)s较对照组(8.97±1.12)s、(10.54±1.17)s长,观察组平均气流率(MFR)(118.38±9.68)mL/s低于对照组(124.02±10.28)mL/s(P<0.05);观察组声带闭合(2.21±0.28)分、声带黏膜波(1.51±0.28)分、声带运动对称性(1.12±0.18)分、声带振动规律性(1.42±0.26)分较对照组(2.40±0.32)分、(1.68±0.35)分、(1.23±0.21)分、(1.55±0.24)分低。结论早期系统发声训练应用于甲状腺术后声带麻痹患者可调节患者声带振动状态,改善喉发声功能,从而提高嗓音质量。

摘要： 在新课标的要求下,小学的歌唱教学并不仅仅让学生学习唱歌,更是要让学生在学习歌曲的同时,掌握音乐的基础知识,形成良好的音乐能力,提高自身音乐审美能力和音乐综合素养。小学音乐课程中,歌唱是教学的重点内容,也是学生最愿意参与的上课形式之一。文中对小学音乐课堂中歌唱教学设计展开了探究,希望为广大音乐老师提供一些教学思路。

摘要： 目的:探讨CO_(2)激光凝固术辅助治疗血管性声带炎患者的效果。方法:选取78例血管性声带炎患者为研究对象,采用随机数字表法分为对照组、观察组各39例。两组均给予常规康复训练,在此基础上,对照组给予雾化吸入布地奈德混悬液联合口服金嗓散结丸治疗,观察组在对照组基础上给予CO_(2)激光凝固术治疗。比较两组治疗前后声门闭合情况、声学指标[振幅微扰、谐噪比(HNR)、基频微扰]水平、嗓音障碍指数(VHI)及治疗后6个月内复发情况。结果:治疗后,两组声门闭合程度评分均低于治疗前,差异有统计学意义(P0.05)。治疗后,观察组振幅微扰、基频微扰值均低于对照组,HNR值高于对照组;观察组生理、情感、功能及VHI总分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。随访6个月,观察组复发率为5.13%(2/39),显著低于对照组的20.51%(8/39),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:CO_(2)激光凝固术联合常规疗法治疗血管性声带炎患者效果显著,能改善患者嗓音质量,减轻发声障碍,降低复发率,且不影响声门闭合程度。

摘要： 目的观察自我管理结合发声训练在声带麻痹患者术后康复中的应用效果。方法选取84例接受等离子杓状软骨切除术治疗的声带麻痹患者作为研究对象,采用随机数字表法分为常规组与研究组,每组42例。常规组术后康复期间实施常规发声训练,研究组实施自我管理结合发声训练,均干预3个月。比较2组患者干预期间依从性、干预效果和干预前后的最长发声时间、嗓音障碍程度、语音听感知一致性、喉镜分析评分。结果干预期间,研究组各项依从性评分均高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,研究组、常规组的最长发声时间分别为(13.38±2.09)、(10.26±1.94)s,均较干预前延长,且研究组长于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,2组嗓音障碍程度、语音听感知一致性、喉镜分析评分均低于干预前,且研究组评分均低于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组优良率为76.19%,高于常规组的55.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论声带麻痹患者在术后康复期间进行自我管理结合发声训练,可提高依从性,改善康复效果。

摘要： 因为小学生的年龄较小,生理和心理方面都不健全,喉咙、口、鼻、舌等发声器官也处在成长和发展阶段。和成年人相比,小学生的声带还非常柔嫩,如果不注意保护,或者唱歌、喊叫的声音很大,就会产生很大的伤害,所以,小学生要进行正确地发声练习,就必须采用科学、实用的初级歌曲的声乐练习方法。

摘要： 本文论述高师学前教育专业声乐发声训练的意义,分析当前高师学前教育专业声乐发声训练中存在的问题,提出相应策略:根据学生的知识结构和已有经验,采用通俗易懂的方法进行发声训练;根据学生声乐基础和声音问题,选用具有针对性的练声曲强化练习;重视学生的声音反馈,用学生的发声情况检验教学效果;根据学生的发展需求,创新发声训练教学模式。

摘要： 伴随新课改的快速发展,对农村七年级的综合素质则更加重视。音乐学科不仅能陶冶情操,同时还能丰富学生内心的情感,从而有效提升学生自身的综合素质。所以,初中音乐老师应该重视音乐给学生带来的作用,同时还要对自身的教学方法进行创新,进而有效提升教学的创新性。在现阶段,老师要积极顺应时代的发展,运用多媒体技术进行相关的教学活动,这样可以有效丰富教学形式,同时还可以有效提高初中生对于学习音乐的积极性。在教学过程中,老师要和学生及时进行沟通,对学生的情况有所掌握,从而促进学生学习。

摘要： 美声唱法在西方音乐发展中具有难以取代的重要地位,开创了许多美丽灿烂的时代,对中国声乐艺术发展亦产生重大且深远的影响,为我国音乐艺术发展做出巨大贡献。发声练习作为美声唱法教学中的重点教学内容,好的发声训练能够有助于学生了解美声唱法发声中的重点,大大提高他们的发声水平。然而,在美声唱法教学中,对学生的声带和发音有着较高的要求,这就需要学生具有坚实的发声基本功。因此,在此基础上,本文着重论述在美声唱法教学中的发声训练策略。

摘要： 目的探讨微视频联合咽喉模型的健康教育在声带疾病患者发声训练中的应用效果。方法选取2019年3月—2021年3月在本院进行治疗的96例声带疾病患者为调查对象,使用随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组各48例。对照组采取常规护理干预,观察组在对照组的基础上采取微视频联合咽喉模型的健康教育干预。比较两组患者的治疗有效率、嗓音声学参数、发声训练知识掌握评分、住院满意度评分、生活质量评分等指标。结果干预后,观察组患者的治疗有效率(91.67%)高于对照组的治疗有效率(75.00%)(P<0.05);观察组患者的嗓音声学参数优于对照组(P<0.05);观察组患者的发声训练知识掌握评分、住院护理满意度评分均高于对照组(P<0.05);观察组患者的生活质量各项评分均高于对照组(P<0.05)。结论微视频联合咽喉模型的健康教育在声带疾病患者发声训练中的应用效果良好,能够促进患者的嗓音恢复正常,改善患者的嗓音声学参数,提高患者的发声训练知识掌握程度和住院满意度,改善患者的生活质量,临床应用价值较高。

摘要： 在广播电视行业,播音主持人的工作与人们的日常生活息息相关,播音主持人在工作中需要保持专业的态度,根据节目内容要求,展现不同的声音形态和特点,以更好地保障节目播出效果。因此,播音主持人要加强发声训练,提升发声效果,以更好地应对工作要求。本文对播音主持专业在发声训练中的常见问题进行了探讨,以供参考。

摘要： 目的:本课题旨通过观察发声训练+利咽合剂治疗慢喉瘖的临床疗效,对其综合治疗方法的有效性,以及发声训练在临床疗效中所起的作用进行评估.为今后临床治疗慢喉瘖提供一定的依据.rn 方法:在成都中医药大学附属医院耳鼻喉门诊选取符合纳入标准的患者共60例,治疗组30例,用导师治疗慢喉瘖的经验方利咽合剂,配合发声训练.对照组30例,单纯服用利咽合剂.两组疗程均为30天,在治疗过程中观察并记录患者症状积分、体征变化及不良反应.rn 结果：在实验组30例与对照组30例中，两组患者治疗前后症状比较，治疗组与对照组相比有统计学意义（P＜0.05），提示治疗组治疗慢喉瘖临床症状积分与对照组比较有差异。治疗组显效率为66.33%，总有效率93.33%；对照组显效率为23.33%，总有效率为86.88%。两组疗效经非参数秩和检验，统计量Z等于-3.031，p＜0.05，差异具有统计学意义，说明治疗组优于对照组。rn 结论：血瘀痰凝是慢喉瘖的一个常见证型，利咽合剂具有滋阴润喉、活血化瘀、利咽开音之功，治疗慢喉瘖有较好的临床疗效。同时配合正确的发声训练，纠正不合理的用声习惯，对慢喉瘖的疗效更显著。初步研究表明，治疗慢喉瘖综合方案更具有优势，值得进一步研究和临床应用推广。

摘要： 针对少儿声乐教学的特殊性,作者具体分析了尚处于生长发育阶段的教育对象的身心特点给少儿声乐教学带来的困难,实践和研究了如何运用形象化声乐教学方法并向学生诠释声乐术语、培养发声意识、运用肢体语言进行声乐概念说明、利用拍手游戏增强对所唱不同母音的不同音高的感知和运用能力等一系列独特而有效的教学方法,创编了一整套少儿声乐学习口诀,促进了学生在发声时心里会构成的具体影像,并使其发声肌肉和神经的记忆更加协调地发展,教育教学效果显著。

摘要： 本发明公开了一种用于失语症康复训练的发声记录装置，包括固定底座，所述固定底座的上方中部固定有支撑柱，且支撑柱的内部安装有升降杆，所述升降杆的表面套设有限位板，且限位板的下方连接有缓冲弹簧；所述升降齿杆的内部安装有传动轴，且传动轴与升降齿杆的连接处开设有连接槽。该一种用于失语症康复训练的发声记录装置，通过设置的升降杆能够在支撑柱的内部进行上下移动，从而带动记录设备壳体进行高度调节，并且记录设备壳体在上下调节的过程中，可同时配合主动齿轮与从动齿轮带动升降杆进行旋转，完成记录设备壳体的高度和方向的双重调整，配合面部识别模块可快速使摄像头捕捉到远处的患者，并对患者口部影像进行采集。

摘要： 本发明涉及肺活量训练技术领域，公开了一种声乐发声肺活量训练装置，包括：底座，所述底座的顶面一侧设置有训练结构，用于进行肺活量训练；所述训练结构上设置有移动柱，移动柱为圆柱形结构，所述移动柱上设置有提示结构，当呼出的气体通过连通管进入除水盒中时，气体依次通过四个吸附板，之后会再次通过活性炭，最终进入三角管中被分流，当装置被长时间的使用时，需要更换除水管中的吸附材料时，旋转四个螺栓，并取下，打开盖板，将内部的吸附板和活性炭进行更换，更换之后盖上盖板，旋转螺栓使之被固定，从而能够将使用者吹出气体中的水分吸收，避免了长时间的使用造成主进气管内水分过多，影响装置的正常使用。

摘要： 本实用新型公开了一种辅助失语患者发声的训练装置，具体涉及一种辅助训练装置技术领域，包括缓冲垫，所述缓冲垫外表面固定连接有按摩机构，所述缓冲垫外表面固定连接有冷敷机构，所述缓冲垫一侧固定连接有分管器，所述缓冲垫两端表面固定连接有魔术贴，所述按摩机构包括异物过滤器，本实用新型通过设置有按摩机构，通过设置异物过滤器、气泵、按摩垫，将气体通过气管输送至按摩垫，在按摩垫内循环运动，使用者在使用时可以感受到气体的运动，并在支撑时起到了缓冲的作用，通过设置有水箱、水泵和冷却器，用弹性水管将它们连接，水通过冷却后到达舒缓垫，在患者使用时，通过安装在缓冲垫上的舒缓垫进行低温舒缓，使患者达到一个比较舒服的状态。

摘要： 本发明公开了一种发声训练系统及发声训练方法，系统包括教学演示单元、发声训练装置、和通信单元；所述教学演示单元用于接收第一指令以确定教学演示内容，并播放所述教学演示内容；所述发声训练装置用于：在所述教学演示单元播放完所述教学演示内容后，接收第二指令以确定练习曲目，所述练习曲目对应于所述教学演示内容；播放所述练习曲目，实时采集学生的练习数据；所述通信单元用于：接收所述练习数据，并将所述练习数据发送至老师的智能终端上；接收老师对所述练习数据的反馈信息；其效果是：将传统的声乐教学与多媒体教学和互联网技术相结合，将声乐教学进行标准化、系统化，一方面减少了教师的教学负担，另一方面，提高了其教学效率。

摘要： 本发明提供一种便于声乐发声训练装置，包括壳体装置；所述壳体装置，壳体装置固定连接在收音密封罩上；旋转装置，旋转装置旋转轴接在壳体装置上；声调收集部，声调收集部固定连接在壳体装置的内部；震动可视部，震动可视部固定连接在旋转装置内部；气压装置，气压装置固定套装在旋转装置上；气息训练部，气息训练结构固定连接在旋转装置上；监测装置，监测装置固定连接在壳体装置内侧尾部，旋转装置，采用旋转装置上的轴接密封圈进行连接在方式既能实现功能的调节，同时可以防止在进行气息训练过程中设备上的训练支撑筒顶部通孔漏气，提高监测的准确性。

摘要： 本发明公开了一种声乐发声训练工具，包括伸缩杆，所述伸缩杆的下端设置有多个支撑杆，并且其上端为伸缩端，所述伸缩端的顶部设置有安装架，所述安装架的内侧设置有囊体，所述囊体的顶部和侧面均设置有阀门组件，位于侧面的所述阀门组件通过第三管体连通有第一管体，所述第一管体的开放端插接有吹气嘴。本发明中，通过设置安装架，在安装架的内侧设置囊体，在训练时通过吹气嘴将气体输入囊体内部，使囊体膨胀，从而通过囊体膨胀的速度可以直观地展示气息的平稳度，故与传统的训练工具相比，练习者在使用本工具时可以对自身气息的平稳度进行实时观测，从而提高对气息平稳度的控制力。

摘要： 一种适用于美声教学的发声训练方法，涉及一种发声训练方法，该方法的原理为：1）分别采集标准与非标准美声高音发声样本，并进行信号处理。2）对信号进行功率谱拟合，再提取能代表高音发声特征的声学参数。3.）计算标准特征参数的概率密度函数，将概率分布的分位数作为信号的打分标准，建立打分公式。4）计算错误信号特征参数在概率分布中对应的分位数，代入打分公式计算得分。该方法通过对比美声教师与美声初学者的发声信号，利用拟合的功率谱提取特征参数，有效的区分科学发声与错误发声，建立针对发声训练的打分评价系统，对美声发声训练起到辅助教学作用。

摘要： 本发明涉及声乐设备领域，且公开了一种声乐发声训练装置，有效的解决了目前现有的声乐发声训练装置中，无法对练习者的气息平稳性进行检测的问题，包括底座，所述底座的顶端安装有机体，机体的正面安装有连接管，连接管的正面安装有吹嘴，机体的背面开设有排气孔，机体的内部安装有稳定测试组件，机体的内部安装有调节组件，本发明，通过压板底端受到气压压力，使得压板向上移动至导电杆与内部触点接触位置，使得检测灯亮起，此时训练者需要稳住气息，若气息不稳，机体内部气压存在波动，使得压板在自身重力和气压的作用下上下移动，使得检测灯闪烁，此时表示训练者气息不稳，从而使得训练能够直观看出，便于气息稳定性训练。

摘要： 本发明公开了一种用于辅助失语患者发声的训练装置，属于医疗康复器械技术领域，包括握杆，握杆底面固定连接的下牙卡板，所述握杆的内部设置有空腔，且握杆的底面镶嵌有活塞筒，所述空腔的内部滑动设置有传动轮。本发明中，通过舌尖勾拉牵引橡胶环做发声训练，使得橡胶环带动牵引绳向外移动，牵引绳带动活塞在活塞筒的内部向左移动活塞，使得活塞筒内部气压减小，活塞筒内部减小的气压使得口腔内部唾液依次通过医用海绵、软管和第一单向阀流至活塞筒的内部，并最终通过第二单向阀和出水管流出，患者可协调舌头做不同发音训练的同时，减缓了失语患者因张口训练时，口腔不断分泌唾液而不自主的做吞咽动作，提高了装置的训练效率。

摘要： 本实用新型公开了一种声乐教学发声训练用辅助装置，包括底座，底座顶端中部固定连接有第一支撑管，第一支撑管上套设有第二支撑管，底座上设置有升降机构，第二支撑管通过升降机构与第一支撑管滑动连接，第二支撑管顶端铰接有乐谱支撑板，第二支撑管顶部铰接有角度调节支撑杆的一端，角度调节支撑杆另一端与乐谱支撑板底端滑动连接，乐谱支撑板上设置有翻页机构，底座上设置有脚踏开关，翻页机构与脚踏开关电性连接，乐谱支撑板一侧铰接有话筒支架。本实用新型结构简单，调节方便，保证了装置能够适配不同身高的练习人员，同时不需要手动翻动乐谱，保证了发声训练时的专注力，提高了发声训练的效率。