世界史

摘要： 李洵先生是我国明清史学科的奠基人之一,他很早便运用马克思主义史学方法,建立起一套完整的明清史研究体系,并在后来的研究中,不断实践、丰富、发展.先生的明清史研究,从近代世界的全局出发,打破断代的局限,将明、清两朝视作一个整体的时代,审视其社会形态、发展阶段、重大转变与历史影响.先生晚年在为研究生讲授课程中,进一步对自己的研究进行了理论升华,这尤其体现在《中国的明清时代》一文之中.本文从研习该文出发,结合先生的生平著述,初步揭示先生从世界史的视野下,推动"明清学"整体研究的学术思想.

摘要： 家我是一名教龄7年的初中历史教师,虽然已经有过三次毕业班的教学经历,但是对于如何能让学生活学活用距离实际生活比较遥远且空洞的概念词汇这一问题,始终没有找到合适的解决方法。例如,在初三世界史教学过程中,即便学生已具有两年的历史学习积累,但是“资产阶级”和“资本主义”这两个概念仍是学生不能理解且难以正确使用的。在教学伊始,我都会从原始社会阶级分化开始,引用生产资料私有制和商鞅变法等内容一步步推导人类阶级的变迁历史,并从生产资料的所有制形式等方面一一对比介绍这两个概念,但是发现收效甚微,学生在运用的时候还是多以“碰运气”的方式进行。

摘要： 这里说的“长时段”,主要前伸上溯,追根寻底,尽量拓展研究视野。多年前我刚入职时,我所在的河南大学世界史专业,按时段组建为世界古代史、世界近代史和世界现代史几个教研室。相应之下,一些国别史,则由两三位教师分段讲授。这样做是为了方便老师们的术有专攻,突出研究重点,有助于论著出版和自身发展。除了断代史之外,当时一些世界通史和国别史教材,则多由来自不同学校的教师分段写成。如当时出版的为数不多的《英国史》,就是如此。

摘要： 文章叙述了世界史和全球史的关系,通过对其发展概况的梳理,分析不同时期中西方关于世界史的不同内涵。归纳关于全球史在中外发展研究概况,以及新全球史的理念。总结出,全球史并不是一个全新的概念,而是世界史在当今全球化这一现实情况下的发展。从本质上看,两者可以说是相同的,只是在研究对象、方法、观念、视角等不同。两者有着密切的联系。

摘要： 区域国别研究的兴起,本质上是当前我国综合国力已得到充分提升的表现。国家为加快发展速度、迅速与世界接轨,要求从学理上对各国的发展模式进行评价把握与经验借鉴,由此为区域国别研究带来了发展的机遇。作为一项意义重大的新兴学科,区域国别研究需要将全世界纳入自己的研究视野,以世界史为基础进行跨学科合作整合,继承现代化研究与发展研究的已有成果,并制订一套以有资质的专家意见为准的科学评价标准,坚持长期投入,避免急功近利,以此在新形势下为国家的发展和民族的复兴做出应有的贡献。

摘要： 20世纪末以来,西方学术界掀起所谓“帝国转向”,即关注现实和历史上的帝国,书写“新帝国史”并带动帝国史全面复兴。这一“转向”的产生,既因为随着全球化进程美国的影响越来越大,而传统的民族国家主权在弱化,世界面临一系列重要的新问题;也因为受后现代主义、后殖民主义、新文化史等思潮的影响,人们开始从新的角度解释历史上和现实中帝国的经济社会生活。“帝国”是一个比较宽泛的概念,常常相当于通常所说的大国。历史上的帝国在国内治理和对外关系上留下了许多经验和教训,有的仍然值得借鉴。由于这一波帝国转向与美国的行为越来越表现出帝国的特点密切相关,所以当前的帝国热可说是密切围绕未来民族国家的命运和世界演变趋势展开的,值得我们关注。帝国史不等于世界史,弄清它与世界史的关系,会有助于我们深入了解人类文明的演变脉络。

摘要： 2020年,《世界史杂志》(Journal of World History)在其创刊30周年时发行了一本电子版的专辑,以“道路与海洋:重新思考世界史中的移动与迁徙”为主题,将该刊以往发表过的论文集中起来再次刊发。除了丝绸之路,其中一半的篇幅被用于探讨海洋史,而这5篇论文全部是关于东亚海域的研究:《帆船时代、洋盆与东南亚》《荷兰东印度公司的中国海盗》《近代早期马达加斯加与印度洋沿岸的海盗与王权》《波利尼西亚的文化接触之文化》《漫长的18世纪印度洋西部和波斯湾的海上暴力:跨文化视角下的海上劫掠》。可以看出,尽管这些文章大多是10年前的旧作,且在阅读量的考量下,将重点放在海盗活动方面,但结合以往几期的内容依然可以看出。

摘要： 在全球化成为世界历史发展主流的当下,世界史的教育功能空前提高。世界史通识教育有助于增强学生的民族认同感、培养正确的国家观;有助于培养正确文化观、增强文化认同感、摒弃历史虚无主义;有助于塑造学生的独立人格,进而完成信仰选择。地方高校应首先转变观念,重视世界史通识教育,完善人才培养模式;其次,学习借鉴相关经验,开设世界史通识教育的系列课程;最后,改革教学方式,注重教学效果。

摘要： 什么叫“岭南文化”?很可能十个人当中就有十二三种说法,而且大都很有道理。我也曾努力总结过,但不如黄天骥老师的“包容、交融、生猛、淡定”八字诀精彩。因为他不仅土生土长,对这里的风土人情刻骨铭心,且有《岭南感旧》《岭南新语》《岭南师友》等著述作为坚强后盾。2005年,我为《广东历史文化行》撰写引言,引述梁启超整一百年前的《世界史上广东之位置》。

摘要： 通过一种食品(蔗糖)、一场战争(白村江之战)、一部文献(《入唐求法巡礼行记》)和一幅地图(塞尔登地图),可以探讨好的历史解释如何阐发并且提升历史研究的意义。其中,把中国史放入世界史大背景中重新观看,则是一种有力量的历史解释,通过这种历史解释,还可以沟通中国史与世界史两大研究领域。

摘要： 在联合国的非物质文化遗产名录和西方学者撰写的世界史相关著作中,对以中国为核心的东亚活字印刷技艺的历史价值认识尚不够充分.本文认为诞生于中国的活字印刷术在古代东亚文明中占有重要地位,东亚活字印刷术对欧洲印刷事业具有决定性影响,同时还分析了中国活字印刷术未盛行世界的原因.结论为以中国为核心的东亚活字印刷术对世界文明进程做出过积极贡献.

摘要： 在吴先生百年诞辰之际,对吴于廑作为中国世界史学科建设中的开拓者到领航者的发展进程进行了介绍，探讨了吴于厪先生的学术思想，肯定了吴于厪先生对中国世界史学科建设的贡献。

摘要： 就当下的常识性认识而言,人类世界只有一个,亦即现代人(智人)走出非洲、散布全球各处至今的发展历程,因而,真正的全球史或世界史应该是全体人类的共同的历史.在不同文化、不同地域,历史上所产生的"世界史"著述有很多种."世界史"的书写,可以简单区别为两个阶段,以哥伦布发现新航路、新旧世界融为一体为界:(1)在此之前,是"各自一世界"的"世界史",产生于不同的文化系统,分别以自我文化为中心,其所谓的世界实质上只是真正世界的一个局部;(2)在此之后,才是"同一个世界"的"世界史",各种"世界史"认知彼此冲突、竞争,以"欧洲中心论"的"世界史"被不同文化普遍接纳为最终结果.

摘要： 通过介绍雕版印刷在古代东亚文明中的主导地位，20世纪前期，美国卡特著《中国印刷术的发明和它的西传》中表示，是中国首先发明了造纸和印刷，并对欧洲造纸和印刷事业的开始，都起了决定性影响。今天看来这一推论仍是令人信服的。活字印刷术出现在欧洲，很快成为生产图书的主流印刷方式，并形成一种庞大的印刷工业，推动欧洲摆脱中世纪教会黑暗统治，成为世界现代化的发祥地，因而有“文明之母”之称。 现代全球政治、经济、文化的实质，是近代以来东西方文明融合的产物。近代是从分散到整体的世界，现代文明中实际存在着大量东亚文明要素，这些要素不少是凭借东亚雕版印刷技术直接或间接传递的。在世界经济领域，纸币扮演着重要的角色。而纸币正是雕版印刷技术的直接产物，中国是最早印刷发行纸币的国家。它是社会经济和印刷技术发展到较高水准的标志。东亚雕版印刷的书籍所传递的思想精华，至今仍是人类文化宝库中的瑰宝相信今后也将对世界文明进程产生积极的推动作用。

摘要： 基督教高等教育是近代基督教普世宣教运动的产物,是一个全球性事件.通过将中国基督教大学与土耳其基督教大学进行对比研究,得出中国基督教大学与土耳其基督教大学之间的共性大于二者差异的结论,它们都殊途同归至地域化和世俗化;基督教大学在所在国面临的挑战和需求以及自身发展的需要是教会大学地域化、世俗化的原动力.中国与土耳其新教教会大学的对比研究也利于人们客观、科学的认识、理解中国基督教大学走过的70年历史.

摘要： 海南黎族妇女的絣染工艺的起源，虽有珍贵的文献记载，知道很可能在元代，甚或更早在宋代已有，但上限最早能推到何时，可能今天己经无法确考。不过起源其实并不是最为重要的议题。透过国外的人类学、考古学、工艺技术史和妇女研究等学科的学者，主要是对东印尼群岛和印度等地絣织工艺的研究，可以了解到，当代世界各地生产的絣染纹样，不少是从古老的传统相沿下来，甚至是从大海洋的另外一边流传过来的。如果放开视野，把海南岛放在与之有过贸易来往的南岛语系圈诸岛的外围，从探索具体的染、纺、织技术交流过程出发，再比较黎族妇女相传的絣染织品，在平面构图、边缘处理和设计理念上和东印尼、菲律宾、印度各地出品的异同，甚至和相关的艺术品，例如铜器和陶瓷上的纹样参照，或者可以梳理出一个带全球视野的海南絣染系谱。更重要的是，要关注到，一直以来黎族的妇女巧匠，是靠那些社会、文化机制，才得以代代相传绝艺，在现代发展的浪潮冲击下，又如何能够保护这些机制，以保障黎族妇女绝艺传人的文化、生活和尊严，这些都不是任何个人能达成的任务，而是今后值得多方共同努力的方向。

摘要： 本文在几年吴于厪先生之际，结合笔者的亲身经历，对吴于厪关于世界史的学术思想进行了探讨，并指出，要学习吴于厪先生的高瞻远瞩的理论思维，站在学科发展的前沿，把握学科发展的方向;要学习吴于厪先生精深细致的学风，在研究中一丝不苟，深入研讨，多所发明;三是要学习吴于厪先生的文字表达方法，吴先生为文，如行云流水，妙笔生花，读了给人一种享受。通过向吴先生的不断学习，推进我国世界史学科的发展.

摘要： 本文阐述从公元前12世纪至公元12世纪，在长达2000多年的时间里，张家口一直处于欧亚不同文化和贸易往来的衔接地带。张家口的考古发现，充分体现了张家口特有的地缘特征与古代文化的多样性。同时证实，欧亚地区不同时期、不同民族、不同文化之间源远流长的文化交往和贸易往来，是欧亚地区古代历史发展的主流。这一主流特征不仅促进了欧亚地区古代文明的进步，也为后来“万里茶路”的形成奠定了坚实的历史基础。明末至民国横贯欧亚地区的“万里茶路”，就是欧亚地区古代历史这一主流特征的继承与延伸。

摘要： 本文阐述从公元前12世纪至公元12世纪，在长达2000多年的时间里，张家口一直处于欧亚不同文化和贸易往来的衔接地带。张家口的考古发现，充分体现了张家口特有的地缘特征与古代文化的多样性。同时证实，欧亚地区不同时期、不同民族、不同文化之间源远流长的文化交往和贸易往来，是欧亚地区古代历史发展的主流。这一主流特征不仅促进了欧亚地区古代文明的进步，也为后来“万里茶路”的形成奠定了坚实的历史基础。明末至民国横贯欧亚地区的“万里茶路”，就是欧亚地区古代历史这一主流特征的继承与延伸。

摘要： 本文阐述从公元前12世纪至公元12世纪，在长达2000多年的时间里，张家口一直处于欧亚不同文化和贸易往来的衔接地带。张家口的考古发现，充分体现了张家口特有的地缘特征与古代文化的多样性。同时证实，欧亚地区不同时期、不同民族、不同文化之间源远流长的文化交往和贸易往来，是欧亚地区古代历史发展的主流。这一主流特征不仅促进了欧亚地区古代文明的进步，也为后来“万里茶路”的形成奠定了坚实的历史基础。明末至民国横贯欧亚地区的“万里茶路”，就是欧亚地区古代历史这一主流特征的继承与延伸。

摘要： 本发明公开了一种史氏鲟性别差异性分子标记及检测史氏鲟性别的方法，核苷酸序列如SEQ ID NO.1所示，所述SEQ ID NO.1所示的DNA序列采用PCR引物检测，根据PCR检测结果鉴定鲟鱼的性别，PCR引物的正向引物为F：5’‑CACACTGATGCTCTACATGT‑3’和反向引物R：5’‑AGGCTGGACAGTGATGCTGT‑3’，分别如SEQ ID NO.2和SEQ ID NO.3所示。本发明提供了用于检测史氏鲟性别的核酸片段以及用于检测与史氏鲟相关的分子标记的PCR引物，该分子标记不受史氏鲟的年龄限制，准确可靠，操作方便，在生产方面具有重要的应用价值。

摘要： 在线系统维护页面并访问表示页面的节点图。每个节点被标记，以指示对应的页面是针对真实世界实体、真实世界实体的冒名顶替者或遵守或违反策略的衍生实体。在线系统检索机器学习模型，每个模型是基于节点集合的标签和对应页面的特征进行训练的。第一模型基于页面的特征来预测页面是否是针对衍生实体的。响应于预测到页面不是针对衍生实体，第二模型基于页面的特征来预测页面是针对真实世界实体还是冒名顶替者。响应于预测到页面是针对衍生实体的，第三模型基于页面的特征来预测衍生实体是遵守还是违反策略。

摘要： 一种世界近代史教学用的便携式展示装置，属于教学工具领域，解决了现有的展示装置存在的问题，它包含一块方形的背板，在背板的前侧表面设置有方形的凹槽，在凹槽内嵌有一块玻璃、树脂等材质的透明板，透明板通过一个螺栓来与背板连接，螺栓设置在透明板的中心位置，在螺栓上设置有橡胶垫圈；在透明板外露表面的四角处分别设置有一个L型橡胶支脚；在背板的上侧设置有一个C型的拎手，拎手可以当做支架使用；本实用新型用于世界近代史教学。

摘要： 本实用新型公开了一种世界史教学学习记忆装置，具体涉及教学领域，包括扇形收纳框架，扇形收纳框架的内部固定安装有收纳机构；收纳机构包括扇形空槽，扇形收纳框架的数量设置为多个，多个扇形收纳框架相互卡接，扇形空槽开设在扇形收纳框架的内部，每个扇形空槽的内腔底部均固定安装有单面轴承座，单面轴承座的内部转动连接有中心轴杆。本实用新型通过设置了收纳机构，首先将扇形收纳框架固定在所需的位置处，拉动防脱落卡柱，将记录用卷条从扇形空槽的内腔抽出，并在记录用卷条的表面进行记录或者贴上标签，再旋转旋转连接杆进行收纳，提升了世界史学习记忆的趣味性与记忆装置使用的便捷性。

摘要： 本实用新型公开了教学教具技术领域的一种用于世界史教学的大事件展示装置，包括教学展示板，教学展示板的前侧壁粘贴有世界地图，教学展示板的前侧壁均匀开设有定位插孔，本实用新型通过在教学展示板的外部设置有与世界地图上国家的地形分布排列相同的定位插孔，以及与其相配合的事件展示结构，使教学老师能够提前在需要讲解的世界历史重大世界进行备课，在教学讲解的过程中，通过将事件展示结构安放在该国的地图区域，以及通过连接挂钩与连接挂环的相互配合，能够悬挂该国所发生的所有历史重大世界，方便教师老师的讲解以及学生的理解，同时增加教学的趣味性，提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种世界史教具，包括矩形框，竖向隔板将矩形框的内腔分成左腔和右腔，左腔内设置有时间卷带和历史事件卷带，右腔内设置有视频播放设备，视频播放设备包括显示器、与显示器连接的处理器、与处理器连接的存储器、与处理器连接的手持式二维码扫描仪、以及电源，所述存储器内存储有与卷带上历史事件相关的视频文件。本实用新型世界史教具，教学过程中能通过手轮转动卷轴将卷带上记载的历史事件内容和发生的时间展示给学生，便于对相关的历史事件进行比较分析，能提高教学效率；并且老师能通过手持式扫描仪扫描卷带上的二维码播放与历史事件相关的视频文件，通过文字和视频结合进行教学，能提高学生学习兴趣。

摘要： 本实用新型公开了一种世界史查询机构，它涉及世界史用具技术领域，壳体的上端通过转轴与上盖连接，上盖上安装有书写板，壳体的下端安装有锁扣，壳体的左下端安装有安装孔，安装孔内安装有断电开关，上盖的左上端安装有顶柱，顶柱与断电开关的触点相配合，壳体的下端安装有锁扣，操作键盘与处理器的输入端连接，处理器的控制端与读取机构的一端连接，读取机构的另一端与存储器连接，处理器的输出端与显示屏连接，蓄电池与断电开关的一端连接，断电开关的另一端分别与处理器的电源端、显示屏的电源端连接，外置接口与存储器的存储端连接；本实用新型便于快速查询，操作简便，使用方便，提高了工作效率，且能节省能源，结构简单。

摘要： 一种世界史查询器。随着科技的发展，世界的交流越来越广泛，跨国旅游者越来越多，可随时随地查询各国的历史、地理及风土人情。一种世界史查询器，其组成包括:仪器壳体（1）和查询面板，所述的仪器壳体和查询面板连接，所述的仪器壳体内依次设置有单片微处理机（7）、微型存储器（5）、电池（8）和金属屏蔽板（6），所述的单片微处理机与所述微型存储器和所述的电池连接，所述的金属屏蔽板压合在最后面，所述的查询面板上并列设置有显示器（4）、一组输入键（3）和电源开关（2），所述的单片微处理机通过查询面板与所述的一组输入键、所述的显示器及所述的电源开关连接。本实用新型用于世界历史基地里的查询。

摘要： 本实用新型公开了一种世界史学习工具，包括矩形框，所述矩形框内设置有若干根横隔条，横隔条将矩形框的内腔分隔成若干个卷轴设置区，所述矩形框的两侧设置有贯穿各卷轴设置区的卷轴；所述世界史学习工具还包括卷带，每个卷轴设置区中对应设置有一条卷带；最上一层卷轴设置区中的卷带为时间卷带，其余卷轴设置区中的卷带为历史事件卷带。本实用新型世界史学习工具，学习时通过手轮转动卷轴即能使时间卷带和历史事件卷带同步转动，通过时间卷带和历史事件卷带，学生即可知道在该段时间内相应国家发生的主要历史事件，也可更方便的对比了解这些历史事件的相关性，能帮助学生更好的抓住学习重点，提高学生学习效率。

摘要： 本实用新型涉及学习用品技术领域，具体来说是一种一种世界史书籍分类收藏装置，包括柜体和柜门；所述柜体由第一横向多孔板将其分为上、下两部分空间，上部分空间为图书存放区，下部分空间为熏蒸区，所述图书存放区内靠近相对的两内侧壁处通过纵向多孔板分隔出左、右两个夹层，每个所述夹层内部填充有可拆卸的干燥层，所述图书存放区内位于两个所述夹层之间的空间由横板分为上、下两层，所述图书存放区上层中设置有灭菌灯和温湿度传感器，所述图书存放区下层由若干第二横向多孔板分隔为多个存储层及多个标识区。本实用新型能够同时实现世界史书籍的多种分类和收藏的功能。