历史学

摘要： 文章针对人类面临的不平等和环境恶化两大危机,指出现有对不平等的研究局限于经济学的单一解释,缺乏诸如环境和健康等多视域探讨,建议引入世界史方法对1500年以来的全球不平等进行跨学科的大数据分析和考察.文章介绍了应对不平等和环境危机的一个组织(CHIA)和三大项目,讨论了诸项目的内容和目标;阐明对不平等进行世界史分析的理论框架、基本假设及方法论意义;指出在收集、整理及分析数据上面临的七大挑战;分析现有学科知识在应对两大危机上的缺陷,指出历史学家应作的努力.

摘要： 近两年来在中国兴起的“新文科”教育理念倡导以人为本和需求导向,强调多层次学科交叉,主张在文科教育中融入新技术.该理念为历史学本科人才培养指出了新的路径.基于20余年基地班建设积累的经验,华东师范大学历史学系尝试从“多对一导师制”、创新课程体系和现代信息技术应用等多个层面实践“新文科”教育理念.所有的谋划和探索都指向同一个目标:培养能够将不同学科知识嫁接融合、具有复杂思维、拥有足够的好奇心和创造力、适应信息化时代和不同职业要求的历史学本科人才.

摘要： 中国近代出土的文献包括汉文和各种少数民族文字文献,种类繁多,内容丰富,其中不仅有汉文早期文字形式甲骨文,还有多种少数民族文字,包括已经消亡的“死文字”,不仅丰富了中国文字学内容,深化了各文种的具象研究,也推动了文字学的起源、体系和比较等系统研究,为中国乃至世界文字学研究做出了重要贡献.出土文献记录了多种不同类型的语言,包括汉藏语系、阿尔泰语系和印欧语系的语言,使已知的语言增加了大量新语料,还发现了很多过去未知的语言,揭示了很多少数民族古代语言语音、词汇、语法的面貌,有力地推进了语言的系属研究、对比研究和语言史研究.出土文献真实地记录了历史上各民族、王朝的社会历史,很多是珍贵的档案资料,可以补充存世传统文献记录的不足,甚至还可订正其中的误记,具有特殊的历史学价值.出土文献对文字学、语言学和历史学都提供了大量新资料,具有十分重要甚至是不可替代的学术价值,是了解历史上“丝绸之路”的钥匙,是中华民族文明的重要载体.

摘要： 从古代历史文献的考订,到近现代新疆、河西地区大量简牍文书的发现和论证,中国西域屯垦史已积累较多的研究成果.本文再次提出屯田区概念,试图构建一个中国西北边疆史的西域屯田发展系统.通过对历代西域屯田区的实证举例,可见其经历的从无到有、从小到大、由弱到强、反复变化的过程.本文从中归纳出屯田区的基本内涵:即以遗址、遗迹形式见存的古城及其附属的防卫建筑、堆放粮食等物质的仓禀建筑、屯田人员的居住建筑、靠近河流建立的水利设施、沿河流两岸分布的屯田田地(农业生产范围),靠近沙漠、戈壁、山脚、民田等不同地貌的屯田区边界等.本文提出应在屯田区域研究中注意淬炼和使用行之有效的复原方法:史料考订的历史学方法、考古学方法、历史地理学方法、绿洲学方法、遥感影像和GIS技术等,以在新的高度和层次上推进西域屯垦史研究.

摘要： 1903年以来的大学学制中已有历史地理学课程的专门设定,民国时期的大学史学系广泛开设了历史地理学课程.这些课程大体可分为“沿革地理”与“历史地理”两类,主要为中国历史地理课程,也有少量世界历史地理课程.这一时期历史地理学的课程名称众多,课程内容多数以沿革地理学为主,但也有一些课程采纳了现代历史地理学的内容.中西文化交融中“沿革地理”与“历史地理”的名称混用,以及课程内容中传统观念与现代意识的混杂,体现出民国时期中国历史地理学学科处于转型时期的诸多特征.

摘要： 历史学界关于地方文献的利用方面,华南研究有着颇为显著的成果.仔细梳理其学术发展历程,不仅能为人们提供应运这类史料的"捷径",而且更具有可贵的方法论意义.山西有着丰富的地方文献资源,且相关的收集、整理、研究工作已取得可喜成绩.就史学领域而言,仍有诸多空间值得发掘.

摘要： 虽然在诸多方面,可以对如何提高历史学学术期刊的质进行论述,但对于提高的终极目标,追求的是:反省在过去所犯的错误,并以此为基础,为发展创造崭新的平台,创立以本国、周边国家、甚至全世界同发展、共繁荣为先导的历史观.为此,首先要做的是,确立可以对这样的历史观进行批判指导的学术评价标准.本文以日本为例，日本自14世纪以来，开始脱离中华文化圈，并且通过朝鲜的帮助，艰难地维系着幕府的经济命脉。结果为摆脱非主导的自卑感以及经济上的压迫，穷兵黩武，发动“壬辰倭乱”战争，企图再次回归东亚圈。但是，在未能理解东亚有机国际关系体系重点的前提下，贸然选择了依靠军事力量，寻求自身的安全与和平，结果再次遭到了失败。随后，通过恢复和朝鲜的关系（和朝鲜通信使进行往来），艰难地维系着和东亚圈的命脉。由于日本仍不能克服其局限性，于是把目光投向了东南亚地区。伴随着和往来于东西方的西方势力相勾结，直接或间接地目睹了欧洲变化的过程，通过适应这种形势的变化，逐渐具备了国内外的应对机制（日本实学的确立，兰学的发展），从而实现了近代化，跟随着进行对外扩张的西方列强的步伐，走上了帝国主义的道路。与此同时，面对这样的变化，束手无策的东亚诸多国家，却逐渐沦为半殖民地、殖民地国家。所以，在21世纪东亚地区的共同繁荣和国际地位提高的前提下，必须改变日本试图在西方霸权主义中回归东方王道主义的类似行为模式。为此，最重要的尝试便是，有必要共同确立东亚地区，特别是对中韩日三国历史研究的学术评价标准。在过去的几个世纪里，中韩日传承着共有的传统，这三国将历史视为为统治者服务的重要教育资料。在传统时代，对公认历史的记录，不管何时都被认定成中央政府的职责。这种传统观念即使在近代也被强烈地保留下来。正因如此，把对东亚的历史叙述和民族主义的关系，以及对历史著述客观评价，来进行学术性的讨论研究，其本身是非常具有价值的，而且时间也是时宜恰当的。

摘要： 在对西方史学史发展长河的考察中,19世纪末20世纪初的世纪之交被看作为一个重要的转折时期.经历了19世纪所谓"历史学的世纪"近百年风起云涌的辉煌之后,西方史学也在世纪之交迎来了关键的一次转向.如美国新史学的代表人物詹姆斯·鲁滨逊(James Harvey Robinson)于1912年发表《新史学》一书,宣称历史学也"需要一个革命",向传统史学发出了有力的挑战.即便是在西方传统史学堡垒的德国,以卡尔·兰普勒希特(Karl Lamprecht)为代表,亦从历史研究的对象、主题和方法等各方面,与兰克学派展开了一场激烈的大辩论,以寻求史学创新之路.有关新旧史学的学术之争和转向,学界之前的讨论业已甚为充分,不过对于其时的另外一支力量也不容忽视,回顾其发展和演变亦能彰显百年来西方史学的传承变化,这就是始于1900年并延续至今的国际历史科学大会这一特殊的国际史学论坛(一般又以1898年在荷兰海牙召开的预备会议作为其开端).探讨了1900年巴黎会议、1903年罗马会议，20世纪前期与欧洲历史的联系，一战对历史科学大会的影响，战后的恢复，1923年的布鲁塞尔会议等内容。

摘要： 通过对历史学、考古学及文物与博物馆学的学科解读，以及对三者间的相互关系、它们与中学历史教学相关性的探讨，笔者结论如下:首先，历史学、考古学及文物与博物馆学在目的上都具有探求历史真相、厘清历史面貌的初衷，它们是构成历史高师生的共同学科理论基础;其次，历史学、考古学及文物与博物馆学之间有着十分密切的内在关系，学会了解这些关系，利用这些方法，将有利于历史高师生学习、研究历史;最后，清楚历史研究、考古、博物馆与中学历史教育之间的关联性，及时掌握历史研究和考古发掘的前沿成果、积极利用博物馆课程教学资源，将极大地有助于历史高师生中学教师素质的形成。

摘要： 自20世纪40年代末德国哲学家卡尔·亚斯贝尔斯在《历史的起源与目标》一书中提出所谓的"轴心期"理论以来,在半个多世纪的时间里,在哲学、历史和宗教等诸多领域里,专家学者们展开了热烈的讨论,并且在雅氏这一理论的指引下和启发下,各学科领域都取得了令人鼓舞的创新性成果,在历史学领域中更是成果卓著.然而,一方面由于亚斯贝斯把世界历史上的轴心期或第一个轴心期界定为"公元前800年至公元前200年的数世纪",美索不达米亚文明基本上被排斥在"轴心期"之外,另一方面要么是"轴心期理论"自身存在缺陷,要么是人们片面理解了轴心期理论,致使研究成果过分地夸大了所谓的"轴心民族"的贡献,而忽视或低估了其他"过渡"民族或处于准备和酝酿期的民族的价值和历史业绩,尤其是忽视和低估了作为文明摇篮的古代近东的文明的发展和成就,具体说就是美索不达米亚文明和埃及文明.在国际学术界，只有少数甚至可以说极个别的亚述学家对雅氏的“轴心期理论”做出过回应，他们又都是顺着亚斯贝尔斯的“前轴心时代”的思路，为轴心要素、思想或精神寻找着之前历史时期存在的蛛丝马迹。在中国，则几乎没有亚述学者在这方面进行过研究，不能不说是一个缺憾。首都师范大学举办“轴心时代与世界历史学术研讨会”是一件非常有意义的事，我也愿意借此机会谈点儿对“轴心期理论”的理解，以及如何把“轴心期理论”当作一种方法论应用于亚述学研究中，求教于学术界。我还愿意以此为出发点，开启在亚述学领域对轴心期理论的进一步研究。

摘要： "二重证据法"是王国维先生在《古史新证》中提出的研究中国古史方法论,对先秦史、考古学、历史文献学和古文字学等方面的研究都产生了深远的影响,笔者希望通过本文来探讨,作为一种科学观念和理论的"二重证据法"如何在历史学研究中保持历久弥新的指导性及实用性.

摘要： 本文通过对国内外旅游史研究相关文献的梳理,系统地总结了旅游史的研究现状,并对其未来的发展提出了一些看法.研究发现,国内外的旅游史研究大体包括旅游史学理论研究、区域旅游史研究、专题旅游史研究和历史时期旅游业研究等几个方面的内容,而在研究方法上,除了传统的旅游学、历史学研究方法外,地理学、管理学、经济学、社会学等多学科研究方法也得到了一定的应用,但交叉学科研究总体比例较小.本文认为,在未来的研究中,首先,应该强化历史学作为旅游史研究的基础学科属性,吸引更多的历史学家进入旅游史的研究中;其次,应该将"旅游"置于更广阔的历史背景下,加强旅游史理论方面的研究;最后,应继续加强交叉学科研究,丰富旅游史的研究内容和研究方法.此外,在旅游史的发展过程中,历史旅游地理这样的子学科也雏形渐现,成为未来的一个重要研究方向.

摘要： 叙事主义史学理论是后现代主义思潮在史学理论专门领域内主要的学术形态,其理论取向在于以历史文本为焦点来对历史学家的工作进行理论反思.在将历史学文本化的同时,从考察作为整体的历史文本区别于历史陈述的特性这一问题意识出发,叙事主义史学理论颇多理论创获,却也因其舍弃了历史学求真和客观性的价值诉求而陷入理论困局,并由此危及了其在政治、伦理方面的所自许的"解放"蕴含.

摘要： 历史求真,关注经验的事实性;文学求美,关注虚构想象的可能性:二者在历史编撰中有无契合点?这正是《文心雕龙·史传》所纠结的问题.刘勰提出"务信弃奇",以之排除虚构、想象等文学性因素在史传中存在的合法性.他也认识到历史编撰过程中情节化、叙述化、意识形态植入、意义植入等会导致历史对经验事实的游离,造成史学与文学亲和.在刘勰的描述和对历史的想象中,历史游走在文学想象虚构与科学事实之间,即与科学契合,也与文学勾搭.

摘要： 历史求真,关注经验的事实性;文学求美,关注虚构想象的可能性:二者在历史编撰中有无契合点?这正是《文心雕龙·史传》所纠结的问题.刘勰提出"务信弃奇",以之排除虚构、想象等文学性因素在史传中存在的合法性.他也认识到历史编撰过程中情节化、叙述化、意识形态植入、意义植入等会导致历史对经验事实的游离,造成史学与文学亲和.在刘勰的描述和对历史的想象中,历史游走在文学想象虚构与科学事实之间,即与科学契合,也与文学勾搭.

摘要： 本发明公开了一种钢琴键盘式历史学习教具，包括上合板和钢琴按键，所述上合板的顶端设置有LED灯，所述LED灯的下端设置卡槽，所述卡槽内设置有历史人物事件卡，所述上合板的中间部设置有折叠槽，所述卡槽的左侧设置有扬声器，所述上合板的两侧设置有支撑杆，所述上合板的下端设置有键槽，所述键槽上设置有钢琴按键，所述键槽的前端设置有朝代标签，所述钢琴按键的左侧设置有控制面板，所述控制面板上设置有控制按键，所述控制面板的左侧设置有提手，所述钢琴按键的右侧设置有蓄电池，本发明采用钢琴键盘式对历史教学进行辅助，增加了教学生活中的趣味性，提高学生的积极性，并且携带方便实用。

摘要： 本发明涉及一种中国历史学习工具，包括壳体、触摸屏、亚克力板、按钮、时间设定器、显示器等。壳体上设有显示器，显示器左侧设有22个按钮，显示器右侧设有触摸屏，显示器上方设有三组时间设定器，显示器表面覆盖有亚克力板。本发明设计合理，携带方便，可以将各个朝代的地图与目前我国区域图进行对照，提高了解历史的代入感，增加学习兴趣。

摘要： 本实用新型涉及一种多功能文科历史学科教学板，包括底箱，所述底箱上端设有书写板，所述书写板表面一侧设有集尘槽，所述集尘槽的底端与书写板的底端在同一水平面上，所述书写板和集尘槽的底端均与底箱的上表面固定连接，所述书写板的顶端一侧固定连接有安装板，本实用新型通过在底箱内部设置水箱，输水管安装在书写板和安装板的内部，在水泵的作用下将水箱内部的清水传递给喷头，喷头倾斜设置保证水流直接冲刷书写板的表面，通过水泵可以实现自动喷水的效果，水流长时间集中对书写板的表面进行冲刷，流动的水可以带走粉笔灰，借助海绵擦对书写板的表面进行擦拭，水流反复冲刷可以带走粉笔灰避免书写板晾干后粉笔灰残留在书写板上。

摘要： 本实用新型公开了一种历史学教学用具有图纸夹持结构的限位支架，包括展示板、压边机构、侧压机构和照明机构，所述展示板的正面中间固定有铁板，所述压边机构安装在展示板的顶部，所述侧压机构分别安装在展示板的正面左右两侧，所述照明机构设置在展示板的正面下方，所述照明基板焊接在铁板的下方，所述配合槽的槽内轴端配合有曲面板，所述照明基板的上板面中间安装有灯条，所述展示板的底部两侧及背部均安装有支撑腿。该历史学教学用具有图纸夹持结构的限位支架，能够对各种不同尺寸的图纸进行固定，且固定方式简单快速，可靠性强，该限位支架还设置有照明机构，能够在昏暗条件下对图纸进行照明，从而有助于学者视图、教师教学讲解。

摘要： 本实用新型公开了历史学习用展示卷轴，包括第一轴和第二轴，第一轴和第二轴分别连接轴卷的两端，第一轴内部设置有夹固装置；夹固装置包括设置于第一轴两端内部的固定轴和固定块，第一轴为中空结构，固定块中部开设有长条状的通孔，固定轴位于通孔内，固定块一端设置有球槽，球槽内设置有转动球，另一端固定连接有夹持装置，两端的固定块上的转动球之间连接有弹簧，第一轴两端开设有开口，第二轴和夹持装置相匹配；本实用新型在工作时，首先将轴卷卷起后，将第一轴内部两端的夹持装置取出，然后夹持在第二轴上的凹环内，再通过固定钩勾住钩孔，从而加强夹持装置的加持力，从而使展示卷轴紧紧固定，不易松散。

摘要： 本实用新型属于学习用具技术领域，尤其为一种历史学习用记忆板，包括底座、底架、电动推杆、支撑台面、书写板、展示板、正反转电机和投影布，底座上方通过底架安装电动推杆，电动推杆顶端与支撑台面相连接，支撑台面上通过支撑框架安装有书写板，支撑框架顶部通过安装杆安装正反转电机，正反转电机驱动端连接滚动轴，滚动轴上卷绕有投影布。本实用新型支撑框架上安装书写板，经滑槽和滑块可移动安装展示板，可对不同讲课的历史展示板进行更换，根据展示板上的内部在书写板上进行板书，以增强记忆，在支撑框架顶部安装投影布进行历史学习中内容的投影操作；还可根据不同老师的授课习惯，通过电动推杆安装支撑台面，对支撑台面的高度进行调节。

摘要： 本实用新型公开了一种历史学习用历史进程展示装置，涉及历史教学技术领域，具体为一种历史学习用历史进程展示装置，包括遮尘板，遮尘板的底部固定连接有支架板，支架板的底部固定连接有历史展示箱，历史展示箱的上表面开设有贯穿口，贯穿口的内壁活动连接有转轴。该历史学习用历史进程展示装置，通过转动齿轮的内壁啮合有传动展示板，提高学生对历史年代进程顺序的认知效果，极大地提高学生的学习效率，通过传动展示板的内壁开设有文案展示槽，达到了对传动展示板空间的充分利用，有效解决现有的装置占用较大空间，通过插电板的内壁活动连接有照明灯，保证学生对历史信息的清晰观看，有效提高传动展示板内历史信息的视觉观察效果。

摘要： 本实用新型公开了一种历史学习用历史进程展示装置，包括底座，所述底座的下侧侧壁固定连接有驱动电机，所述驱动电机的输出端贯穿底座并固定连接有储存装置，所述底座的上侧侧壁固定连接有两个对称设置的第一支撑杆，且两个第一支撑杆分别分别储存装置的两侧，两个所述第一支撑杆远离底座的一端固定连接有水平设置的固定板，所述固定板上设有水平设置的安装槽，且安装槽内设有伸缩装置，所述伸缩装置的两端均设有固定装置。本实用新型能按时间将不同朝代的史料进行分类，便于取用学习，且能根据史料内容多少对史料分类，避免造成资源浪费。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，尤其涉及一种历史学习用历史进程展示装置。包括第一展示板和第二展示板，第一展示板通过转轴与第二展示板连接；第一展示板为可进行音频、视频展示的电子设备，其中，第一展示板的右上方设置世界史按钮和控制装置，第一展示板的左上方设置液晶显示装置，第一展示板的下方设置中国史按钮；第二展示板上方设置有固定板；第一展示板的背面设置第一白板，第二展示板的背面设置第二白板；第一展示板上方设置有第一悬挂绳。本实用新型不仅可以弥补仅进行视频或音频教学展示过程中学生无法进行及时梳理的不足，而且还可以在仅需要使用一种展示方式进行展示时，将不需要的展示板转到需要的展示板的背面节约空间。

摘要： 本实用新型公开了一种历史学习用历史进程展示装置，包括展示箱体、上侧连接板、展示转动带和左侧转动轴，所述展示箱体的下部固定连接有支撑杆，所述支撑杆的下部固定连接有圆形底座，且展示箱体的下端设有转动手柄，所述转动手柄的前部连接有传动齿轮，所述传动齿轮的上部连接有传动链条，所述传动链条的右端连接有右侧转动轴，所述右侧转动轴的上部连接有展示转动带，所述展示转动带的左端连接有左侧转动轴，所述左侧转动轴和右侧转动轴的上下端连接有固定轴承座，本实用新型利用左侧转动轴和右侧转动轴进行带动展示转动带进行旋转，通过传动链条可以实现展示转动带的正转和反转，能够加深对历史进程的学习，使用比较方便。