世界近代史

摘要： 这里说的“长时段”,主要前伸上溯,追根寻底,尽量拓展研究视野。多年前我刚入职时,我所在的河南大学世界史专业,按时段组建为世界古代史、世界近代史和世界现代史几个教研室。相应之下,一些国别史,则由两三位教师分段讲授。这样做是为了方便老师们的术有专攻,突出研究重点,有助于论著出版和自身发展。除了断代史之外,当时一些世界通史和国别史教材,则多由来自不同学校的教师分段写成。如当时出版的为数不多的《英国史》,就是如此。

摘要： 大海不竭,希望不减。水运是世界上最为广泛的一种交通运输模式,在全球贸易日益频繁紧密的今天尤其显得重要。古罗马哲学家曾预言:谁控制了海洋,谁就控制了世界。翻开世界近代史会发现,几百年来,每一个强国崛起,几乎都在走海洋强国之路。控制海上交通,不仅仅是把握了世界贸易的主动权,也是综合国力的有力体现。正是这样,很多国家都极其重视海洋开发能力,把航运造船业作为重中之重的支柱产业。

摘要： 1640年,英国国王查理一世召集议会开会,会议期间,议员们对国王的独断专权进行了猛烈的抨击,要求限制国王的权力,由此掀开了英国资产阶级革命的序幕。历史学家一般将此次革命作为世界近代史的开端。1679年,约翰·洛克(1632年-1704年)开始撰写著名的《政府论》一书。该书写于王位复辟至光荣革命之间,第一次系统阐述了宪政民主政治和人的“自然权利”,大体上追随着资产阶级夺权的步伐,并为随后的政治法律制度提供了理论支持。

摘要： "世界近代史"课程是高校历史学专业的重要专业基础课.针对这一专业课开展"课程思政"的教学实践研究,对教育引导学生厚植爱国主义情怀、培养学生良好的思维品质和思维能力、坚定理想信念以及增强综合素养等方面具有重要意义.充分挖掘蕴含在该课程专业知识中的思政教育元素,探索其在课程教学过程中可能实施的途径,实现专业课程与思政教育元素的有机融合,促进学生综合素质的发展.

摘要： 德国在世界近代史上是一个具有重要影响力的国家,有关它的史实在高中历史教科书中也占据了相当的篇幅,而我们在着重梳理中英、中美关系发展脉络时,却不怎么重视理清中德之间的关系,这总让人有些缺失感——当然在教科书的编排上,相关资料的缺失也是重要原因之一。

摘要： 《义务教育历史课程标准(2011年版)》从学生的认知发展水平出发,依据历史学科的特点,将教材分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史以及世界现代史六部分。主要的设计思路是点线结合:"点"是具体、生动的历史事实;"线"是历史发展的基本线索。通过"点"与"点"之间的联系来理解"线",也就是时序观念。

摘要： 专题解析本专题涉及统编版九年历史上册第六单元第17、18、19课和九年历史下册第一单元第2、3、4课共6课内容,是世界近代史的重要组成部分。世界近代史的起讫时间大约是从1500年(或16世纪前后)至20世纪初,其中一条重要线索就是资本主义制度在西欧产生并向北美、亚洲等国家发展的历史。

摘要： 近日,上海科学社会主义学会在上海市社联举办《习近平关于“四史”重要论述的时代价值与实践向度研究》课题推进研讨会。与会者认为,习近平关于“四史”重要论述的时代价值主要体现在三个方面。一是从政治建设的维度来看,有利于进一步把握马克思主义政党建设规律、人类社会发展规律和社会主义建设规律。二是从大历史观的维度来看,“四史”既各自独立又相互联系,与世界近代史密切关联,需要不断拓展历史眼光和世界视野,学习借鉴人类文明发展的成果。

摘要： 在人教版高中历史必修目录中,"古代中国的政治制度""古代中国经济基本特点""中国传统文化主流思想的演变""古代希腊罗马的政治制度""资本主义世界市场的形成和发展""西方人文精神的起源及发展"等,皆是必修目录中的内容(必修1、必修2、必修3).由此可见,高中历史必修中的大部分内容都是西方古代史、西方近代史、中国古代史、中国近代史.高中历史教师有必要帮助学生捋顺思路,疏通"古代"和"近代"的逻辑断层,帮助学生高效学习历史.

摘要： 目标要求夯实基础知识,古今贯通,中外关联,把握历史发展的基本脉络。主干知识和高频考点,包括先秦和秦汉时期的分封制和宗法制,儒家思想,郡县制,农耕经济,文化发展,魏晋到唐宋时期的科举和理学,农耕生产,明清时期的商品经济,专制集权,理学和市民文化,晚清时期对外贸易和外交,维新变法,政治状况,民国时期的抗日战争,政治斗争以及思想文化,新中国建国初期经济与转型,改革开放,世界古代史的民主政治、法律,世界近代史时期的工业革命,宪政发展,文化潮流,世界现代史时期的苏联,国际关系演变,欧盟。

摘要： 针对世界近代史教学中存在的问题，对近代史教学模式进行了改革探索。在教学中将“单元·线索·重点内容阐释教学模式；设问·质疑·重点问题讨论教学模式；科研能力培养与训练教学模式”相互穿插并用的探索与实践，改变了旧的教学模式，激活了学生的思维情趣，对培养和促进学生创造性学习能力的形成起了重要作用。

摘要： 学术研究、教学改革与教育信息化使世界近代史教学依然面对不少问题。教材的编写和使用要考虑教学模式的转换与教学改革的需要。原来的世界史体系没有很好地解决包括中国部分在内的非西方历史在世界近代史的地位，也没有处理好中国古代史与世界近代史部分重合问题。现代教育技术在世界近代史教学中的应用涉及资源的共享、教师观念更新与技能提高、学生学习方式的转变与适应。这些问题的最终解决需要世界近代史教学研究人员长时期的艰辛努力。

摘要： 改革开放以来，我国史学家们冲破长期束缚自身思想的教条主义说教，广开思路，大胆探索，在世界近代史的研究方面，取得了一系列新的进展：走出“五段论”误区，重构世界近代史体系；走出“资本主义衰亡论”误区，还原历史真实；走出改革“保守、欺骗论”误区，给改革以正确的历史定位；走出“筒单化与绝对化”误区，对历史人物以公正的评价。

摘要： 本发明涉及教学展示技术领域，且公开了一种近代史教学用的便携式展示装置，包括第一展示板、第一卡槽、撑杆、撑板、撑架和第一卡块，所述第一展示板左端滑动连接所述第三滑轨，所述第一展示板右端滑动连接所述第一滑轨，所述第一展示板前表面左侧下方开设有所述第一卡槽，所述撑杆顶端贯穿所述撑杆铰接座，且与所述撑杆铰接座铰接；通过设置撑架转座和撑架组合使用，便于在近代史教学用展示装置放置时，旋转出撑架，增加近代史教学用展示装置与地面或桌面接触面积，提升近代史教学用展示装置放置稳定性，通过设置撑杆和撑板组合使用，便于在近代史教学展示时，对近代史教学用展示装置进行支撑，利于后续教学展示。

摘要： 本实用新型公开了一种近代史教学用升降屏幕，包括壳体、侧板、收纳框和卡板，壳体内部一端固定连接有安装架，安装架中固定安装有电机，电机输出轴与卷布轴固定连接，卷布轴一端活动插接在壳体另一端上，卷布轴上卷绕有卷帘底幕，卷帘底幕底端活动套接在壳体底端，壳体底部两端均固定连接有竖板，侧板顶部前后两侧均活动连接有连接板，连接板顶端固定连接在壳体底端，收纳框顶端固定连接在侧板底端，通过将卷帘底幕卷绕并收纳在壳体中，并在壳体底端活动连接两个侧板，携带时只需翻转侧板将侧板折叠在壳体底部，从而方便携带整个装置，使用时再翻转侧板并通过液压杆可以调节整体高度，方便使用，解决了现有升降屏幕不方便携带的问题。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，且公开了一种中国近代史的教学用具，包括滑板，不同年份对应不同的滑板，每个滑板的展示板上都记载了当年发生的大事件，把滑板从箱体中抽出，便能够对该年份中发生的大事件进行讲解，更加的直观、明了，富有趣味性，多个展示板均插接在固定盒中，最前方的展示板上记载了该年发生的所有大事件，后续的展示板上记载了各个大事件的具体情况，讲解更加的详细，能够使学生的印象更加深刻，滑板位于箱体内时，通过滑板左侧嵌板上的年份标贴，可以快速的知晓该滑板对应的是哪一年，使用起来更加的方便，寻找资料时更加的快速，本实用新型设计新颖，具有便于展示、教学效果好、具有趣味性、方便讲解的优点。

摘要： 本实用新型涉及近代史教学技术领域，公开了近代史教学用的便携式展示装置，其包括第一展示板，所述第一展示板下端安装有第二展示板，所述第二展示板底部后端对称固定安装有两个固定螺母，两个所述固定螺母上均螺纹安装有两个支撑螺杆，两个所述支撑螺杆下端均可拆卸式固定安装有底板，所述第一展示板以及第二展示板前端均对称固定安装有两个弹簧夹，所述第一展示板后端固定安装有磁铁横板，所述磁铁横板沿水平方向设置。本实用新型编写效果好，便于拆卸安装，减震效果好，且制造成本低，实用性高。

摘要： 本实用新型提供近代史教学用的便携式展示装置，包括顶盖、手柄、平板电脑主体、储存箱以及透明板，所述顶盖设置在储存箱上侧，所述手柄安装在顶盖上端面，所述平板电脑主体装配在储存箱后端面，所述平板电脑主体与储存箱中间装配有缓冲垫，所述透明板安装在储存箱的前端面，所述储存箱内部装配有多组储存腔，所述储存腔上端面右侧装配有标签，通过近代史宣传单页时间顺序在储存箱右侧的标签上进行标记，方便使用人员进行查找，使用人员提前对平板电脑主体进行存储近代史的影片纪录片加深学生理解近代史，本实用新型结构合理，携带方便，功能性强。

摘要： 本实用新型涉及教学板技术领域，具体公开一种用于近代史教学的便携式教学板，包括教学板主体、辅助教学板、折叠装置和支撑装置，教学板主体的右侧嵌套连接有辅助教学板，教学板主体的顶端中间固定连接有折叠装置，教学板主体的底部嵌套连接有支撑杆伸缩轨道，支撑杆伸缩轨道的内部嵌入连接有支撑装置，支撑装置，支撑装置可以在教学板主体中伸缩，大大减少了支撑装置所占用的面积大小，折叠装置，使教学板主体可以进行折叠，从而减少长度和搬运时占用面积，辅助教学板，辅助教学板采用的拉伸的方式套在教学板主体中，能够教学板的一部分藏在教学板主体中，进而减少教学板的占用面积，体现了本实用新型的便携性，在未来具有广泛的使用前景。

摘要： 本实用新型公开了一种中国近代史的教学用具，包括外框和限位框条，所述外框的内表面连接有限位框条，所述限位框条的表面套接有镶嵌框，所述限位框条和镶嵌框的中间连接有写字板，所述写字板的前端端面连接有推拉板，所述外框的前端端面偏下位置处连接有粉笔板，本实用新型有储粉盒、固定圈、卡板和板体组成的粉笔板，采用卡板卡住固定圈能很好的将储粉盒固定在板体表面，从而使板体表面的粉笔灰都能进入储粉盒中，能很好的将粉笔灰储存在储粉盒中，从而加快粉笔板的清理，且采用储粉盒能很好的将板体表面的粉笔灰收集起来，从而方便粉笔灰的后续清理，避免粉笔灰飘散造成的麻烦，从而进行更好的倾倒和后续清洗。

摘要： 本实用新型公开了一种中国近代史的历史演变展示装置，包括支撑杆与机架，所述支撑杆的下端设置有机架，所述支撑杆与机架通过螺钉固定连接，所述机架的后端表侧设置有后侧板，所述后侧板与机架通过螺钉固定连接，所述机架的左端表侧设置有第二散热窗，所述机架的上端表侧设置有控制面板，所述控制面板与电源电性连接，本实用新型中通过将传统的支撑杆设置为可以上下升降的结构，若是待要投影的白板出现偏移，这样可以使得通过将支撑杆进行上下的升降，这样可以使得更好的进行该投影仪的使用，本实用新型中通过底座与电源接通，这样通过底座可以使得对该支撑杆进行动力的提供，从而可以使得更好的进行对投影仪的升降的操作。

摘要： 本实用属于教育设备技术领域，具体为一种中国近代史的知识宣传装置，包括装置主体、宣传板三、宣传板二和宣传板一，装置主体的正面固定连接有箱体，箱体的正面固定连接有宣传板一，宣传板一的两端活动连接有宣传板二，箱体的底端固定连接有第一伸缩柱，第一伸缩柱的底端活动连接有第二伸缩柱，箱体的顶端另一侧活动连接有宣传板三，宣传板三以及宣传板四底端的限位环套入支架，使得宣传板三以及宣传板四在箱体顶端固定，接着将两块宣传板二沿着箱体的中心轴向两端拉出，使得宣传板一呈现出来，同时两块宣传板二固定在箱体的两端，然后把宣传资料放置在宣传板一以及两块宣传板二表层，以此增加了装置主体的宣传面积，提升了宣传的效率。

摘要： 一种世界近代史教学用的便携式展示装置，属于教学工具领域，解决了现有的展示装置存在的问题，它包含一块方形的背板，在背板的前侧表面设置有方形的凹槽，在凹槽内嵌有一块玻璃、树脂等材质的透明板，透明板通过一个螺栓来与背板连接，螺栓设置在透明板的中心位置，在螺栓上设置有橡胶垫圈；在透明板外露表面的四角处分别设置有一个L型橡胶支脚；在背板的上侧设置有一个C型的拎手，拎手可以当做支架使用；本实用新型用于世界近代史教学。