数学实践能力

摘要： 数学文化是人类思维方式、思想方法、价值观念、概念原理、数学语言、基本关系的综合,数学文化具有明显的抽象性和逻辑性,因而其对于数学学科教育产生着潜移默化的影响作用。在教学的过程中运用数学文化的引导、浸润作用,将数学文化案例如数学思想方法、思维方式、美学观念、数学史等案例合理运用到数学课程中,让学生在思维分析的过程中对数学的应用价值和思维过程形成更加清晰准确的认识,促使学生在应用数学知识的过程中能够主动思维和分析,从而有效提升学生的实践分析能力和转化应用能力。

摘要： 新课标改革之后,高中数学课程也有了全新的改观,要求教师摈弃以往枯燥无味的数学公式,在教学过程中,可以结合学生所学的基础知识,组织一些提升实践能力的活动。新课标要求以学生为主体,那么教师在备课时,就要将学生放在第一位,多让学生进行说、做、思,进而全面提高学生的数学实践能力。本文笔者结合自身的教学经验,浅谈如何在高中数学新课标教学下对学生进行数学实践能力的培养。

摘要： 在小学数学学习过程中,数学思想可以说是一项非常重要的内容,深入了解学习数学思想,能够让小学生对数学学科有更加深刻的认识,不仅有利于提高小学生数学学习效果,还有利于减轻后续教学压力,提高教学质量。因此,在小学数学课堂教学中,教师应提高对数学思想培养的重视程度,立足不同教学环节,切实有效地开展相应的数学思想培养工作,强化学生对数学思想的认知,培养小学生用数学的眼光去观察生活中的数学问题,提高小学生数学实践能力,促使小学生数学素养得到有效提升。

摘要： 实践是检验真理的唯一标准,只有亲身去实践了才能成为自己的知识,现在很多学生进入社会都缺乏实践能力,大多是因为他们在学校中学习的都是理论知识,实践操作能力较差.因此,师范院校应该着重培养师范生的实践操作能力,让他们在走上讲台后教给学生的不只是理论知识,还有必不可少的实践操作能力.本文主要谈师范生在操作能力方面的培养,通过数学项目活动的设计与实施,以高中数学知识为背景,以数字迷宫为例进行探讨,以期逐步增强师范生的实践操作能力.

摘要： 数学明显区别于其他学科,它是一门学习难度较高的实践类学科,也是学生普遍反映较难得学科,所以我们针对这门课程的课堂教学质量及课堂反映情况,针对性的为高中学生进行课程设计,为提高其数学实践能力而努力。高效教学课堂主要是指教育教学效率或效果能够达到相当高的目标的课堂,具体点来说是指教师在保证教学内容有效的基础上、完成教学内容和达成教学目标的效率较高的课堂。

摘要： 教育家苏霍姆林斯基曾说:"儿童的智慧在他的手指尖上。"由此可以看出,动手操作有利于学生的数学学习,尤其是对培养学生的数学实践能力更为重要。这就要求教师在教学中要注重实践和探索,让学生在具体操作中感受学习数学的过程,提高数学思维能力。动手操作是培养小学生数学实践能力的基本形式,它可以连接数学学习的全过程,在课前、课中、课后都能根据教学内容设计相关实践活动,提高学生的数学实践能力。一、营造实践情境,激发学生动手操作兴趣教学中教师应该创设数学情境,以此帮助学生自主思考,把抽象的思维转化成具体的思维。

摘要： 本发明公开了一种建筑数学思维能力训练教具，其结构包括显色器、方格键、隔间、转把、托盘、驱动器，显色器上通过转把活动卡合有方格键，且连接在隔间内，转把安装在托盘上，隔间上连接有驱动器，在装夹上设置有顶罩体和搁钳装置，利用顶罩体和搁钳装置在拱袋上相配合，当方格键随着转把同向偏移时，将会先接触到顶罩体，使得顶罩体能收拢带动抡扣叶翻转拧结在搁钳装置拱起的拱袋上，把拱袋从搁钳装置撩起，集结在辅推把上，垫高在两侧的顶罩体和方格键下，保证顶罩体配合搁钳装置的支撑能准确卡合在方格键底部，避免周围的方格键被波及。

摘要： 本发明涉及一种数学学科素养能力数据分析系统及方法，包括做题ID分配单元，用于为每一个目标用户分配一个ID号；数学题型分类做题统计单元，用于按照题型分类统计每一个ID用户的做题记录，并将做题记录按题型分类；题型分类确权单元，用于统计每一个题型下所有ID用户的做题记录，然后统计每一个题型下所有ID用户的做题代表分值，以该做题代表分值为参考为每一个题型确定分配权重；做题数据建模单元，用于将每一个ID用户的每一种题型的历史做题记录提取并按照分配权重计分统计为历史做题曲线；历史做题分析单元，用于将历史做题曲线拟合为关于时间的函数f0然后对函数f0进行多维度分析，以判断数据真假。

摘要： 本发明公开了一种基于能力分级的思维计算机数学学习系统，涉及信息化教育技术领域，包括学生数据库、数学习题库、数据采集模块、数据计算模块、数据分析模块，所述学生数据模块包含所有需要用到此系统的学生，所述数学习题库包含所有现阶段需要学习的各种难度类型的数学习题，所述学生数据模块的输出端与数据采集模块的输入端连接，所述数据采集模块的输出端与数据计算模块的输入端连接，所述数据计算模块的输出端与数据分析模块的输入端连接，本发明采用了多个角度综合评估学生能力，包括针对不同习题难易度评估，尽量使得学生可以适应现阶段的习题，从而避免过度困难的习题打击学生自信心，通用性较高，具有极强的使用价值。

摘要： 一种用于提高口算能力的数学教具，涉及教学工具技术领域，包括载体、表格、数字块、辅助道具块。一种提高口算能力的方法，包括加法练习法、减法练习法、乘法练习法和除法练习法。本发明可让儿童快速掌握10以内的个位数及100以内的两位数，通过简易的方式使儿童快速掌握100以内加减法、简单的除法及99乘法表，在练习过程中，能够使儿童对整个运算的过程有直观的认识，摆脱了死记硬背的口算模式，能够有效提高儿童口算学习的兴趣，并快速提高口算能力。本发明克服了现有技术中口算主要依靠抽象思维的缺陷，充分开发了儿童的抽象思维、形象思维，练习中容易产生积极的情绪，并通过容易成功的体验强化口算行为，能够起到良好的学习效果。

摘要： 本实用新型公开了一种培养儿童数学思维能力的教具，属于儿童教具技术领域，包括方片和方板，在每一个方片的中心位置处均开设有1个固定通孔；方板的内侧面上设有若干个内部正方形方格，内部正方形方格的尺寸大于方片的尺寸，每个正方形方格的中心位置处均设有1个突起，突起的外径与固定通孔的内径相同；方板的内外侧面上设有多个正方形方格，外部正方形方格的尺寸大于方片的尺寸。本教具结构简单，只有方片和方板两种元素，但是非常灵活，能够对学习数学必备的计算能力、逻辑抽象思维能力和空间思维能力等进行全面的训练；此外该教具还可搭配标签使用或直接在方片上印上不同的图案，设计不同的故事，因此趣味性强，更易受到儿童的欢迎。

摘要： 锻炼幼儿数学能力的益智玩具，至少包括圆盘，所述圆盘的正面开设有圆槽，所述圆槽的内部由内至外依次套设有第一透明圆环、第二透明圆环、第三透明圆环、第四透明圆环以及第五透明圆环，且第一透明圆环以及第三透明圆环为数字区，第二透明圆环为符号区，第四透明圆环为等号区，第五透明圆环为答案区，所述第一透明圆环、第二透明圆环以及第三透明圆环的背侧皆固定有照明灯，所述第五透明圆环的背侧固定有两个颜色不同的彩灯，且照明灯以及彩灯上皆电连接有控制开关。本实用新型巧妙的设计了五个透明圆环构成的数学计算结构，从而在增加了趣味性的同时，加深了幼儿对于正确计算公式的印象，增强了本实用新型的指导能力。

摘要： 本实用新型涉及数学教具技术领域，具体公开了一种锻炼儿童数学思维能力的装置，包括固定框，固定框内壁左右两侧且靠近顶部的位置处均沿垂直方向开设有移动槽，两个移动槽内部且靠近顶部的位置处均滑动连接有移动块，安装框内壁的背面设有数字拼图，滑槽内壁顶部的中央固定连接有固定软块，固定软块的底部活动插接于滑块内部，两个滑块相互靠近的一侧固定连接有书写板，固定框右侧且靠近底部的位置处固定连接有放置筒，放置筒的内部活动插接有记号笔；本实用新型通过安装框，配合数字拼图，使得儿童在将数字拼图拆卸时，也能够根据数字拼图上面的数字加法表和乘法表进行排列和拼接，从而锻炼儿童的数学思维。

摘要： 本实用新型提供一种用于数及数的计算能力训练的数学教具，包括支架(1)，所述支架(1)上安装可在垂直面转动的提升齿轮(2)，入口轨道(6)的出口端与齿盘正面的入口位置对应的容置通孔(3)连通；出口轨道(7)的入口端与齿盘背面的出口位置对应的容置通孔(3)连通；齿轮转动驱动机构与所述提升齿轮(2)联动，用于驱动所述提升齿轮(2)转动。本实用新型提供的用于数及数的计算能力训练的数学教具具有以下优点：本实用新型提供一种用于数及数的计算能力训练的数学教具，不仅可以全面有效的对学生的数及数的计算能力进行训练，而且，可以显著增强数及数的计算能力训练过程中的趣味性，从而充分调动学生的学习积极性，提高学习效果。

摘要： 本实用新型实施例涉及一种用于空间思维能力训练的数学教具，包括钉板、游戏棒及游戏珠；钉板包括钉板本体和游戏棒固定槽，游戏棒固定槽在钉板本体的上表面呈多行多列矩阵排列，多行多列至少为三行三列；游戏珠沿轴向设有通孔；游戏棒呈圆柱体，圆柱体的底面尺寸与游戏棒固定槽的尺寸及通孔的尺寸相匹配；游戏棒的长度不小于4个通孔的长度与游戏棒固定槽的槽深之和。该数学教具运用空间思维把抽象的数字逻辑和形象的表示图形对应起来，使得儿童轻松愉快地完成了练习，高效地锻炼了儿童的空间立体思维能力。

摘要： 本实用新型涉及学习工具技术领域，尤其是一种数学能力训练装置，包括连接块，所述连接块的内部安装有移动板，所述移动板与连接块滑动连接，所述移动板的底部安装有挤压板，所述挤压板滑动连接于连接块的内部，所述移动板的内部对应挤压板的位置安装有移动槽，所述挤压板滑动连接于移动槽的内部，通过移动板卡入移动槽的内部，使多个连接块之间固定，通过将移动板卡入固定槽内，使移动板与移动板之间垂直，方便建设出对应的结构，通过旋转把手，使连杆与移动杆进行移动，使移动板缩回连接块内部，使挤压板将其他的移动板推出，使从而解除连接块与其他连接块的固定，方便进行修改，有效的帮助空间想象能力不好的学生进行理解。