数学技能

摘要： 《引导式游戏能够积极促进儿童能力和学业发展》英国剑桥大学的一项元分析研究考查了引导式游戏对于儿童能力和学业成绩的影响。研究发现,引导式游戏不仅有利于孩子识字、社交技能和基本思维技能的发展,而且更容易让孩子掌握数学技能,对儿童早期的形状知识有较大地促进作用。原因可能是:引导式游戏中所包含的引导提示特别有用,能够教孩子采用数学所涉及的逻辑步骤完成游戏任务;引导式游戏通常包含动手学习的过程,能支持增强孩子的动力、毅力、想象力、创造力和学习信心。

摘要： 数学素养发展目标中涵盖的内容十分全面,涉及的方面比较广泛,是综合教育目标的重要根本。本文将从基础教学内容培养学生数学认知能力;多元教学方法提高学生数学技能水平;结合延伸、拓展教学元素强化学生数学情感态度三个角度进行分析,对小学数学教学中培养学生数学素养的有效措施进行探究。以数学素养为核心目标的小学数学教学体系中,发展学生综合能力是主要教育方向,更是帮助学生掌握更全面、更具体的知识的重要途径。

摘要： 学生在学习的过程中,需要经历、体验才能对数学知识、数学思想、数学技能、数学方法有所认知,最终掌握。《义务教育数学课程标准(2011年版)》中强调,要培养学生的应用意识,提升实践能力。我尝试围绕学科特点,把生活情境作为“大数学课堂”,依据教材各册别、各单元特点,以“玩中学”“做中学”的理念,设计小学数学课堂教学活动,培养数学学科素养。

摘要： 小学数学作为基础学科中的重要部分,对于学生日后学习与发展有着极大的影响。数学问题解决能力是衡量小学生数学素养和综合素质的重要标准,只有在数学教学中运用科学合理的教学方法,使学生将理论知识和数学技能应用在解决具体的数学问题中,才是真正实现素质教学目标的表现。基于此,本文主要探讨了小学数学教学中培养学生解决问题能力的具体策略。

摘要： 核心素养指的是人适应未来社会生存和发展所需要的必备品格、关键能力,数学核心素养就是在数学学科中的必备品格与关键能力,这对于一个学生的数学学习至关重要。小学数学教师要更新学生观和教学观,真心把小学生作为学习的主体,以学生的发展为本,引导学生在实际情境中去“做数学、探索数学”。教师要让学生在不断提出问题、探索问题、解决问题的过程中学习数学,让学生在探索数学知识中形成数学技能,培养思维能力。教师要创设思维空间,指导学生再创造,让学生在问题探索中提升数学核心素养。

摘要： 在现代化社会中,教育理念也由教师的“教”逐渐转变成学生的“学”,因此培养高中生的数学自主学习能力意义重大。数学的自主学习能力是指:学生依靠自身的能力有条不紊地学习,整理归纳数学知识与数学技能并加以灵活应用的能力。培养学生的数学兴趣,养成良好的数学习惯,已经成为当今社会上数学教育的核心。教学改革是时代的基本需求,为了满足教育工作的迫切需求,进一步提升课堂教学质量,必须深入分析目前高中数学课堂面临的实际问题。

摘要： 初中数学教材中存在较多的数学史料,如青岛版的“广角镜”“史海漫游”“智趣园”等内容。这些内容凝聚着数学知识、数学技能、数学思维和数学精神等,对学生全面理解知识、发展思维、培养兴趣具有促进作用,为一线教学提供了更加实用的数学史材料,为学生的课外拓展搭建了良好的思维平台。

摘要： 数学在诸多科技领域都有应用,是人类和科技之间的连接链,是支持和运载特殊岗位专业人才技能的保障.以往由于施展的平台匮乏,很多数学技能一直都无法最大限度地施展,大多数技能和策略并未真正地在现实中实践.而处于科技发达的时代,技工院校应当利用好网上的优秀资源,将数学技能应用于日常教学中或是团队合作的比赛之中,提高学生对于学习数学的积极性,为社会储备知识型人才.

摘要： 数学计算能力不仅是学生必备的一项数学技能,也是学生在练习以及探究活动中积累的学习经验。在小学数学的教学中,教师需要根据学生数学能力的发展需求,打造出有利于学生计算能力培养的教学策略,使学生养成良好的计算习惯、掌握全面的数学计算方法。然而,学生计算能力的培养是项艰辛而又复杂的过程,教师需要结合实际情况加以分析与引导。本文将从小学数学中的计算教学出发,探究培养学生计算能力的有效策略及教学意义。

摘要： 数学学科的核心素养不是一项具体的数学知识,也不是某项特定的数学技能,而是对学生学习数学所需的思维能力与综合素质的总体概括。当前,教育界对于小学数学核心素养的解释主要包含六个方面,即数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算以及数据分析。作为一名合格的数学教师,应当以培养学生数学学科的核心素养作为课程设计的主要任务,分析小学数学核心素养提升中遇到的困难,树立创新意识,运用科学的手段,促进学生的学科核心素养与数学综合能力逐步提升。

摘要： 为了使我国培养的计算机专业人才具有竞争力,本文提出应加强学生数学技能和训练,对当前面临的形势和存在的问题进行了分析,并提出如何提高学生数学素养的途径.

摘要： 一种由计算机实施的驾驶技能评估方法，包括：技能评估步骤，基于车辆状态的检测值评估驾驶员的驾驶技能；成分分离步骤，将车辆状态的该检测值分离为反映驾驶员的动作的驾驶员操作成分与未反映驾驶员的动作的非驾驶员操作成分；和技能评估修正步骤，基于该驾驶员操作成分的量和该非驾驶员操作成分的量中的至少一者来修正或取消该驾驶技能的评估。

摘要： 本发明公开了一种虚拟仿真技术的数学与应用数学师范生课堂技能训练系统，涉及虚拟仿真技术领域，包括身份认证模块、全程记录模块和给出改进方案模块，身份认证模块的输出端连接有研读课题教材及相关资料模块，研读课题教材及相关资料模块的输出端连接有观摩示范教学视频模块，观摩示范教学视频模块的输出端连接有设计教案模块。本发明利用虚拟仿真技术构建虚拟的教室场景、逼真的环境、能够和模拟授课教师进行师生互动，利用网络平台将课堂授课之前的数学学科知识理论学习和模拟授课的实践操作紧密联系起来，让师范生在理论联系实际的基础上进行模拟授课，学生可以在网络畅通的任何一个地方和任何时间进行远程实验操作。

摘要： 一种由计算机实施的驾驶技能评估方法，包括：技能评估步骤，基于车辆状态的检测值评估驾驶员的驾驶技能；成分分离步骤，将车辆状态的该检测值分离为反映驾驶员的动作的驾驶员操作成分与未反映驾驶员的动作的非驾驶员操作成分；和技能评估修正步骤，基于该驾驶员操作成分的量和该非驾驶员操作成分的量中的至少一者来修正或取消该驾驶技能的评估。

摘要： 根据实施方式，技能基础系统具备数据取得部、模型生成部和技能提供部。所述数据取得部取得与第一据点的熟练工的作业相关的数据。所述模型生成部使用通过所述数据取得部取得的数据将所述熟练工的技能模型化。所述技能提供部使用通过所述模型生成部生成的模型，将所述熟练工的技能提供给第二据点。

摘要： 一种技能判定装置(100)，具有阶段判定部(150)和技能判定部(160)。阶段判定部(150)基于示范数据(120a)和利用者的运动数据，来按每个阶段的种类提取第二帧数据。技能判定部(160)基于每个阶段的种类的第二帧数据和技能判定定义数据(120b)，来判定利用者的技能。

摘要： 技能评价装置(100)具备：第1抽取部(110)，获得第1信息，所述第1信息是示出在第1期间生产的多个第1产品的品种、生产所使用的多个设备、以及参与生产的多个作业人员的技能指标的信息；模型生成部(120)，利用第1信息，生成估计模型，所述估计模型是对在第1期间中的标准技能指标的概率分布进行估计的模型；收集部(160)，通过收集在第2期间中规定的作业人员的生产实绩，来算出规定的作业人员的技能指标；指标估计部(150)，通过将第2信息作为输入数据输入到估计模型，来估计规定的作业人员的技能指标的概率分布，所述第2信息是示出规定的作业人员在第2期间参与生产的多个第2产品的品种以及规定的作业人员在第2期间所使用的1个以上的设备的信息；评价部(170)，算出背离程度，所述背离程度是由指标估计部(150)估计的概率分布和由收集部(160)算出的技能指标之间的背离程度。

摘要： 本发明涉及技能树搭建技术领域，具体公开了一种用于专业大类的技能测试技能树构建方法及系统，所述方法包括定时更新技能标准库，基于技能标准库确定技能标签；获取所述技能标签之间的关联度，根据所述关联度建立技能树；获取用户的个人信息，根据所述个人信息截取所述技能树；所述个人信息包括评价信息；根据截取到的技能树构建工作任务，基于所述工作任务获取用户的操作信息，确定该用户的能力分。本发明定时更新技能标准库，根据技能标准库确定技能标签，根据技能标签建立技能树；当接收到学生的信息时，根据信息在建立好的技能树中选取其适合的部分，即可确定考试内容及其参考答案；本发明极大地降低了人力成本，提高了效率。

摘要： 本实用新型提供了一种中职技能培训数学讲解展示板，包括：左底座、右底座、插销；所述左底座设置在右底座的左侧，且左底座与右底座之间插接；所述插销位于左底座的右端，且插销与左底座为一体式结构；所述插孔设置在位于右底座的左端，且插孔与右底座为一体式结构；所述底垫分别设置在左底座与右底座的底部，且底垫分别与左底座及右底座通过粘合方式相连接。通过在结构上的改进，具有可拆分及折叠功能，大大方便移动携带及充分减小空间占用，同时放置使用稳定性较强，大大提高其实用性能及实用价值等优点，从而有效的解决了现有装置中出现的问题和不足。

摘要： 本实用新型公开了一种应用于数学教学领域的口算技能训练计算器，包括计算器本体、数字按键、控制开关、电源插头、题库板块、播音板块、判断板块、记忆板块、题目输出板块和音乐播放板块；所述计算器本体右侧设置有显示屏，且显示屏左侧设置有数字按键，所述数字按键左侧设置有控制开关，所述控制开关上方设置有音量调节按钮，且音量调节按钮上侧设置有电源插头，所述电源插头右侧设置有音响，所述计算器本体内部设置有题目输出板块。本实用新型通过音乐播放板块输出端与播音板块输入端电性连接，可以通过计时模块对学习时间进行计时，当达到一定时间是会自动播放轻松愉快的音乐，放松心情。

摘要： 本实用新型公开了一种应用于数学教学领域的口算技能训练计算器，包括高清自动报题播放器、计算器显示屏、计算器信息处理装置，所述高清自动报题播放器下方安装有口算题难度调节键钮；所述口算题难度调节键钮连接着报题音量调节键钮；所述报题音量调节键钮下方安置有口算训练装置开关键钮；所述口算训练装置开关键钮连接着声音收录采集器；所述声音收录采集器右方安置有计算器输入键钮；所述计算器输入键钮与所述计算器显示屏相固连；所述计算显示屏连接着计算器显示处理装置；所述计算器显示处理装置与所述计算器信息处理装置相固连。本实用新型结构简单，携带方便，可以让学生随时随地地进行口算训练，提高学生们的口算能力。