小学数学学习

摘要： 数学阅读力是学生学习中必不可少的能力。但在小学数学学习中,学生在数学阅读力方面存在以下几个问题:(1)缺乏对信息的提取能力。学生在阅读数学文本时,不能有效地根据问题对信息进行筛选,并对有用信息进行提取,不善于从数学的角度去理解文本。(2)缺乏对文本的加工能力。阅读后缺少对文本进行分析、判断、处理、提炼等方法,不能有效厘清要素关系、建构逻辑关系。(3)缺乏对结论的运用能力。学生在对信息加工之后,不能有效地将理解了的信息转换成自己可以理解的思维逻辑和意义,所形成的信息因缺乏整理而难以长久保持,也不容易提取。

摘要： 在小学数学学习中,我们学习了自然数,我们不光要会读数、写数,还要学会用正确的方法比较两个自然数的大小。今天我们就来利用Scraino图形化编程软件,写一个比较自然数大小的程序,帮助我们快速比较两个数的大小。首先,我们来分析一下我们是怎么比较两个数的大小的。一个数字是由各个数位上的数组成的,不同的数,位数不尽相同。

摘要： 计算在小学数学学习中起着举足轻重的作用,学生对它的熟练程度将直接影响自身的数学学习。随着“双减”政策的落地,如何让计算教学达到事半功倍的效果,将是教师十分关注的问题。此前,我对计算教学进行了长期的思考和实践,获得了一些比较有效的经验做法。现总结如下,以期共享共研。一、把握核心内容,理到法随体验算法的形成过程,是学生重蹈前人创造数学的过程。在感悟算理的基础上掌握算法,学生才能提升计算技能。

摘要： 在小学数学教学中,教师要切实发挥"引"的作用,让数学探究不再"蜻蜓点水",而是充满合作性、自主性、创造性,从而让学生触及知识内核、悟出数学本质,进而积累数学活动经验、接受数学思想的熏陶,最终实现发展数学核心素养的目标。引向探索自主探究、合作学习,是小学生学习数学的根本途径,也是人本思想的重要体现。学生是知识的探究者,教师要营造和谐民主的学习氛围,为学生创设观察、思考、实践与合作的探究情境,让数学学习彰显出个性的光辉。

摘要： 几何图形概念是小学数学概念教学中较为重要的内容,也是学生在小学数学学习过程中所遇到的难点之一。在几何图形概念教学中,教师要根据学生的自身特点,采用较为新颖的教学方法,让学生在一个充满热情和趣味的课堂中去学习几何图形概念,培养学生的抽象思维。

摘要： 小学阶段,数学对于小学生来说是一项极为重要的学习科目,不仅需要在这个阶段打好数学知识基础,还要为未来的数学学习养成良好的学习习惯。在小学生群体中,我们应该利用探究式教育来帮助学生一步步的完善小学数学学习的体系架构,不断利用数学探究式思维来提升学生的学习能力与潜力。因此在未来的教学过程中,教师应该将学生当作教学过程中的主体,利用探究式教学不断提升学生的数学知识储备与数学学习能力。

摘要： 学生在学习时难免出现错误,在小学数学学习中,错题可以作为学生的一项资源。新课程改革背景下,这项资源的有效利用对促进“教”与“学”有效性的提升具备重要意义。基于此,本文在研究过程中将新课程改革作为研究背景,将整合资源提高“教”与“学”有效性作为研究目的,将错题集作为切入点,从错题集的建立与错题集的利用两个方面展开分析,希望能为一线教育工作者提供参考。

摘要： 随着小学生素质的提高,学生所学习的内容逐渐增多,对于数学的认知需要更加的明确,为了保障学生数学能力的提高,就需要对学生的数感进行培养,让学会们知道数感,明确数感。运用数感的能力来提高做题效率以及学生的计算能力,让学生将数学带入生活,在生活中找到数学并运用数学,提高对于数学学习的兴趣。本文将通过以上方面对小学数学学习数感培养进行探讨和研究。

摘要： 小学阶段是学习数学的启蒙阶段,也是学习习惯养成的关键期。教师在教学中,要注重对学生数学学习习惯的培养,通过潜移默化的培养来提升学生的数学能力,从而全方位地培育学生的数学核心素养。一、细字当头——培养学生审题、解题的习惯在小学数学教学中,培养学生认真审题、解题的习惯十分重要。教师一是要引导学生养成数学运算验算、检查的习惯;二是要培养学生细心勾画、圈点关键信息的审题习惯;三是要在解题中培养学生细心罗列、书写算式的习惯,使其尽可能地避免因粗心导致的失误、失分。

摘要： 众所周知,在小学课堂教学过程中,数学是一门基础教学课程。对于善于运用形象思维思考问题的小学生来说,比较抽象的数学问题深入理解是十分困难的。为了提高小学生的数学学习质量,我们教师就要注重激发小学生对数学的学习兴趣。兴趣是学习的主要动力,学生对此门学科有了学习兴趣,根本就不用家长或老师来监督,他们也能主动并热情地投身于学习。因为他们热爱学习,心灵深处渴望获取此知识。就如沙漠里缺水的行者,那是多么地渴求一泉清水啊。因此,在小学数学教学中,通过教师艺术化的课堂教学,创设情境,强化学生的各种能力,可以有效地培养学生主动学习数学的兴趣。

摘要： 本实用新型属于一种小学生学习数学时所使用的用具。供小学生进行计数练习中使用,从而解除小学生家长自制计数实物的烦恼,同时也使每个学生都备有同样的计数用具,也不易丢失计数实物。它由若干个呈同样或不同样几何形状的用于计数的小物件及盛装该小物的包装盒组成。

摘要： 本发明涉及一种小学数学学习机，包括中央处理器、液晶显示模块、显示背光板、触摸屏、通讯接口、存储器、按键和供电单元；所述的液晶显示模块通过LCD驱动装置和中央处理器相连，所述的显示背光板、通讯接口、触摸屏、按键、存储器分别和所述的中央处理器连接。本发明数学学习机能实现电子化数学教学、竞赛和电子化家庭作业，提高了学生学习的兴趣和效率，减轻了教师的工作强度。

摘要： 本实用新型涉及一种小学数学学习用珠算演示装置，包括算盘，所述算盘的内部滑动连接有限位板，算盘的前侧固定安装有固定组件，限位板的一侧固定安装有限位弹簧；所述固定组件包括固定板、第一齿轮、第二齿轮和固定柄，算盘的前侧固定安装有固定板，固定板的前侧转动连接有第一齿轮，固定板的前侧转动连接有第二齿轮，第二齿轮的后表面固定安装有固定柄。该小学数学学习用珠算演示装置，利用限位弹簧的伸缩性，限位板配合限位弹簧的推力作用于算珠上，对算珠限位，使用时固定柄对手持柄卡合，限位板挤压限位弹簧使其不会收缩，算珠可在固定轴上安全使用，减震垫和耐磨垫均用于消音减震，避免过度碰撞而损坏。

摘要： 本实用新型公开一种新型用于小学数学学习的珠算装置，包括横梁和框架，所述横梁安装在框架的内部，所述横梁的内部设置有纵档，在进行教学工作时，首先，将吸盘利用连接杆旋进到四个柱腿的内部，然后，通过四个吸盘将整个转算装置吸附到黑板上，通过开关键接通内部电源，使得纵档内部设置的电磁铁处于通电状态，纵档产生磁性，可以对带有铁圈的上、下珠进行吸附固定，当进行珠算教学时，通过手指拨动上、下珠，使得上、下珠在纵档上进行移动，本实用新型一种用于小学数学学习的珠算装置，能够自由控制上、下珠的运动状态，可以珠算装置固定在黑板上进行演算，使得学生不能很好的进行观察和学习，具有很好的实用性能。

摘要： 本实用新型公开了一种新型小学数学学习用装置，包括底板，所述底板上侧壁固定连接有固定座，所述固定座内部开设有空腔，所述空腔底壁转动连接有螺纹杆，所述螺纹杆上端螺纹套接有移动柱，所述空腔两侧内侧壁之间均开设有滑槽，所述移动柱两侧均固定连接有滑块，所述滑块滑动连接在滑槽内部，所述移动柱上端贯穿空腔顶壁延伸至外部且固定连接有安装板。本实用新型通过设置加号图片、固定板、移动套环、隔板、固定杆和减号图片，学生可以根据老师在黑板上出的题目来进行操作，具体为拨动移动套环，使得其在固定杆上滑动，从而进行加减法的运算，增加了趣味性。

摘要： 本实用新型公开了一种小学数学学习用探究卡，包括垫板和卡纸，所述垫板表面胶粘有目录帖，所述垫板表面顶部位置安装有支撑块，所述支撑块设置有两个，两个所述支撑块沿所述垫板的宽度方向均匀布置，两个所述支撑块之间通过轴承安装有转轴，所述转轴外侧安装有连接套，所述连接套与所述支撑块之间安装有扭簧，所述连接套外侧安装有用于将所述卡纸夹紧在所述垫板表面的夹板。有益效果在于：1、通过根据卡纸上的文字流程进行探究学习，能够自行得出规律，知识点掌握牢固；2、便于突破难点，提高整体教学进度；3、学生能够通过探究学习提高自身的创新能力，开发学生大脑，激发学生潜力。

摘要： 本实用新型公开了一种新型小学数学学习用装置，其结构包括外框架、内框架、夹层、显示屏板、连座、旋转装置、下框板、触摸按板、键盘电源板、壳体、侧板、电源盒、卡槽，所述外框架与内框架相连接，所述夹层与显示屏板相连接，所述连座与旋转装置相连接，所述旋转装置由连杆、内卡件、密封垫、内齿杆、外齿轮、底座组成，所述连杆与内卡件紧固连接，所述内卡件底部设有密封垫，所述电源盒上设有卡槽。本实用新型设有旋转装置，能够通过内齿杆与外齿轮相互啮合，提高调节灵活性，根据方向的不同，灵活调节显示屏板角度，有效提高学生的学习效率。

摘要： 本实用新型公开了一种新型小学数学学习用装置，包括设备本体、启动开关、课目选择台、学前数学课、初级数学课、普通数学课、难度数学课、触摸屏、护眼膜、操作按键、蓝牙接收器、触摸笔放置台、触摸笔夹、触摸笔、学前文件库、初级文件库、普通文件库、难度文件库、主控制系统和显示屏，所述设备本体上设置有触摸屏、护眼膜、操作按键和显示屏，所述显示屏上粘接着触摸屏、护眼膜，其一排列着操作按键，所述设备本体的上端设置着课目选择台，本实用新型通过把小学数学分成各个学习段来吸引孩子的学习乐趣，并且可以通过触摸笔来对设备的显示屏进行控制，使得在小学生使用的时候带来很多的方便。

摘要： 本实用新型公开了一种组合式小学数学学习卡，包括框架、符号卡和两张数字卡，所述框架内部设置有第一插孔、第二插孔和第三插孔，所述第一插孔、第二插孔和第三插孔均由左向右贯穿框架设置，所述框架的上端面上设置有与第一插孔、第二插孔和第三插孔分别相通的第一开口、第二开口和第三开口；学生可以自主动手根据计算式进行计算，有助于教学质量的提高，同时通过上述操作有助于培养学生的动手能力和思维能力。

摘要： 本实用新型提供一种小学数学学习专用笔筒，其结构包括一体式结构的第一笔筒、第二笔筒和第三笔筒，所述第二笔筒为第一笔筒高度的二分之一到三分之二，第三笔筒为第一笔筒高度的三分之一到二分之一，在第一笔筒外侧壁上对应第二笔筒的开口处设置有凸出的1～3个圆规放置柱，在第三笔筒的两侧壁上相对开设有若干尺槽，在第一笔筒与第二笔筒的外侧壁上设置有束笔架。该一种小学数学学习专用笔筒和现有技术相比，具有设计合理、结构简单、使用方便等特点，使用灵活，可有效提高学生的数学学习效率，易于推广使用。