护理礼仪

摘要： 目的探讨课程思政引领下的混合式教学模式在护理礼仪课程中的应用效果。方法按照便利抽样法,于2020年9月至2021年1月选取2020级护理专业一个班52人为实验组,另一个班56人为对照组。对照组采用传统教学模式,实验组在课程思政引领下采用混合式教学模式,比较实验组在教学前后课程思政实施效果调查问卷得分、实验组和对照组护理礼仪成绩。结果实验组在教学后课程思政实施效果调查问卷得分明显高于教学前,实验组护理礼仪成绩明显高于对照组。结论课程思政引领下的混合式教学模式,能有效提高学生专业水平,培养其职业精神。

摘要： 目的设计并实施基础护理与护理人文整合课程,评价课程改革效果。方法随机将2019级高职护理专业2个班72名学生设为实验组,另2个班69名学生设为对照组。对照组按原教学安排常规授课;实验组采用整合课程授课:将基础护理课程与护理伦理与法律法规、护理礼仪与人际沟通、护理管理三门护理人文课程进行整合,通过函询专家整合序化教学内容,培养教师实施整合课程授课,辅以"标准化病人"实践、考核,并建立线上课程平台。课程结束后,比较两组学生考核成绩并进行问卷调查,综合评估教学效果。结果实验组第2学期平时成绩、3门课程考试成绩(除护理管理外)及操作技能考核成绩显著高于对照组(P<0.05,P<0.01),人文素养和临床思维能力显著高于对照组(均P<0.01)。结论基础护理与护理人文整合课程具有良好的教学效果,能显著提高学生的课程成绩和职业能力。

摘要： 目的:探讨同伴互助学习法在护理礼仪实训课中的应用效果。方法:采取整群抽样法抽取泉州医学高等专科学校护理学院2021级2个自然班的学生作为研究对象,随机分为对照组和实验组。对照组采用教师示教护理礼仪动作、学生练习、教师巡回指导的传统教学方法。实验组在传统教学方法的基础上采用同伴互助学习法。课程结束后,对两组学生进行实训考核,并调查同伴互助学习法在护理礼仪实训课中的教学效果及学生对护理礼仪实训课的满意度。结果:实验组学生护理礼仪实训课的考核成绩、学生对护理礼仪实训课的教学效果评价分数和学生对护理礼仪实训课的满意度均高于对照组学生。结论:将同伴互助学习法应用到护理礼仪实训课中,能有效提高学生的自主学习能力、沟通合作能力等,能有效培养学生的职业认同感。

摘要： 目的:了解临床护理工作对护士所应具备的素养要求以及护士在礼仪与人际沟通方面的实际能力需求,为调整教学内容及学时设置提供依据,使高职护理专业《护理礼仪与人际沟通》院校内教学更贴合临床实际。方法:通过实地走访以及网络调研的形式,采用自行设计的调查问卷,完成对四川、山西、重庆、湖南、北京、深圳6省市37家医院197名临床护理工作者的调研。结果:护生能力培养需求调查结果为:加强人际沟通及协调能力培养182名(92.39%),加强人生观、职业道德培养179名(90.86%);职业防护意识192名(97.46%),临床专业思维191名(96.95%),团队协作意识182名(92.39%),自主学习意识175名(88.83%),人文关怀意识172名(87.31%);护生应做好知识与技能储备192名(97.46%),心理准备175名(88.83%)。《护理礼仪与人际沟通》课程设置调查结果显示,141名(71.57%)认为非常有必要设置该课程,55名(27.92%)认为有必要设置本课程。教学知识点设置需求较高的包括社交礼仪189名(95.94%),仪态礼仪166名(84.26%),仪容礼仪158名(80.2%),上岗礼仪152名(77.16%),言语技巧180名(91.37%),团队沟通能力177名(89.85%),情感支持能力144名(73.1%),倾听技巧142名(72.08%)。结论:临床护理工作注重护士综合素质的养成,尤其是人生观、职业道德、专业思维、人文关怀意识、人际交往礼仪、沟通协调能力等方面,院校教学方面应强化对护生的长期持续外化与内化教育。

摘要： 目的 探讨中华传统礼仪文化融入护理礼仪教学中的应用效果。方法 将江苏卫生健康职业学院2018级护生作为对照组,接受《护理礼仪》传统教学大纲授课内容,将2019级护生作为研究组,予以融合了中华传统礼仪文化的《护理礼仪》授课内容。统计研究组护生的教学反馈,并比较两组护生的学习效果。结果 研究组90%以上护生认为《护理礼仪》教学中融入中华传统礼仪文化有利于提高文化自信和道德素养;两组护生的理论成绩和实训成绩差异无统计学意义(P>0.05)。结论 高职院校《护理礼仪》教学中融入中华传统礼仪文化能提升护生的文化认同感,虽近期对提高学习成绩没有显著影响,但从长远来看有利于提高护生的综合素养。

摘要： 随着现代社会文明发展的需求,具备良好的职业形象及沟通能力,也是对护士职业素质的基本要求,因此培养和提高学生护理礼仪与人际沟通能力是护理教育非常重要的工作.目前课程教学仍采用传统教学模式,以教师讲授为主,同时配有多媒体等方法.这种方法虽然理论性系统性较强,但不利于提高学生的学习兴趣,课堂参与度不够.行动学习法是将传统教学的被动学习转变为主动学习,激发学生主体意识,来提高学生学习积极性,增强学习效果,行动学习法可以提升护士的创造性思维与主动学习的能力.

摘要： 目的:分析护理礼仪教学中情景剧表演教学法的优势.方法:研究选取对象及例数本校护理专业学生90名;抽取时间2020.2-2020.7,利用随机法进行研究分组,将情景剧表演法应用在分析组教学中,参考组中应用常规教学法,每组各分配45名学生,研究指标为护理成绩、学生教学满意度.结果:分析组、参考组教学满意度、理论评分、操作评分均处于优势地位(P<0.05).结论:在护理礼仪教学中应用情景剧表演法能够提高学生的学习兴趣,提升学生综合成绩.

摘要： 在《护理礼仪》的教学实践过程中,将人体雕塑的艺术形式融入其中,借助学生自身身体形态表达与人物体系之间存在的关系,对传统的教学课堂模式进行调服,促使学生能够在《护理礼仪》课堂上展示出更强的积极性以及学习的热情,学生经过长时间的锻炼会形成强大的合作意识,实现对不良行为的有效校正,创造出生动活泼的教学氛围.

摘要： 目的:观察情景剧表演教学联合理论授课在护理礼仪带教中的应用效果.方法:选取2018年7月至2019年6月50名实习护士为观察组,选取2017年7月至2018年6月48名实习护士为对照组.对照组采用理论授课带教,观察组采用情景剧表演教学联合理论授课带教.比较两组考核成绩、学习积极性、学习信心、学习效率和操作技能评分.结果:观察组实习护士理论成绩、实践成绩、学习积极性、学习信心、学习效率和操作技能评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:情景剧表演教学联合理论授课应用于护理礼仪带教中可提高实习护士理论成绩、实践成绩、学习积极性、学习信心、学习效率和操作技能评分,效果优于单纯理论授课带教.

摘要： 目的 探讨《护理礼仪与人际沟通》"课程思政"教学改革的方法及效果.方法 选取长春中医药大学护理学院232名2019级大一年级护理本科生作为研究对象,将思政元素与专业知识有机融合,采用人体雕塑、微格教学、案例讨论、角色扮演等教学方法,应用动态化形成性评价的考核方法进行成绩评定,在教学改革前后发放调查问卷进行效果评价.结果 学生对本课程的知识理解、技能掌握、认知态度、思政素养的能力水平均高于教学改革前,差异有统计学意义(P＜0.05).91.2％的学生对课程思政教学改革是满意的,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 护理礼仪与人际沟通的"课程思政"教学改革初见成效,有效将专业知识和思政元素相融合,有利于提升学生的思想政治素质.

摘要： 从三方面阐述护理礼仪在护理安全方面的重要性。一是护理礼仪是护理模式转变的需要；二是良好的护理礼仪有利于医护关系的融洽；三是良好的护理礼仪有利于护患关系的和谐。

摘要： 笔者通过十几年的护理礼仪教学实践，深深体会到其在实践中的重要性。每个护生在学习中不但要扎实的掌握礼仪的理论知识，还要在实践中充分的利用。护理礼仪是一种职业礼仪，也是一种健康服务的行为标准，也是护理人员素质、修养、行为、气质的综合反映，更是护理人员职业道德的具体表现。一名优秀的护理工作者，不但技术要过硬，礼仪修养更要过硬，这样才能提高护理服务质量。因此，在护理礼仪的学习过程中的每个章节都很重要，主要有微笑、眼语、行体，坐立、行走、敬语、雅语、护士着装、行礼、接物、称呼、沟通等，这些都将成为提高护士全面素质的一个重要方面。

摘要： 本文探讨产科护理工作中护士的基本礼仪规范,包括语言交流,眼神、表情的表达,以及举止、仪表行为等.并对产科护士基本礼仪的意义进行了分析.

摘要： 本文探讨产科护理工作中护士的基本礼仪规范,包括语言交流,眼神、表情的表达,以及举止、仪表行为等.并对产科护士基本礼仪的意义进行了分析.

摘要： 本文探讨产科护理工作中护士的基本礼仪规范,包括语言交流,眼神、表情的表达,以及举止、仪表行为等.并对产科护士基本礼仪的意义进行了分析.

摘要： 本文探讨产科护理工作中护士的基本礼仪规范,包括语言交流,眼神、表情的表达,以及举止、仪表行为等.并对产科护士基本礼仪的意义进行了分析.

摘要： 本发明公开一种空乘专业形体礼仪教学训练装置，属于空乘礼仪教学技术领域，包括底座，所述底座上设置有脚部定位机构，所述底座的顶部固定有支杆，所述支杆的顶部滑动设置有套管，所述套管的外侧的底部安装有第一固定螺栓，所述套管的顶部转动安装有安装杆。本发明底座上滑槽、定位板、双向螺杆、调节块组成的脚部定位机构的设置，配合安装杆两侧的手臂限位杆，以及安装杆顶部平衡板、滑竿、第二固定螺栓组成的头部限位机构的设置，使得装置在对被培训人员进行站立培训时，能够对被培训人员的脚部，手臂以及头部位置进行限定，稳定被培训人员的身形，确保了培训的效果，且降低了培训人员的工作量，实用性更高。

摘要： 本实用新型公开了一种通用性高的婚庆礼仪策划服务用礼仪台，包括底座，所述底座的顶部固定连接有柜体，所述柜体的内部横向固定连接有隔板，所述柜体内壁的两侧均开设有滑槽，所述滑槽的内部滑动连接有滑块，所述滑块的内侧固定连接有横板，所述横板底部的两侧均固定连接有卡紧机构。本实用新型通过设置底座、柜体、隔板、滑槽、滑块、横板、卡紧机构、空心管、滑柱、导向块、导向槽、拉杆、弹簧、卡杆、卡槽、竖杆和礼仪台的配合使用，解决了现有的礼仪台高度是固定的，礼仪台的高度不能调节的问题，该通用性高的婚庆礼仪策划服务用礼仪台，具备通用性高的优点，便于使用者使用，提高了礼仪台的通用性。

摘要： 本实用新型公开了一种礼仪形体塑形装置，涉及塑形器材技术领域。其技术要点是：包括背板，背板垂直地面一侧开有安装槽，安装槽内设有座椅，座椅包括坐板，坐板开有槽体，槽体内设有第一滑块，第一滑块与坐板通过销轴转动连接，销轴水平设置，安装槽内开有滑槽，第一滑块滑动连接于滑槽，第一滑块的滑动方向竖直设置，背板靠近座椅一侧设有两个支撑模块，两个支撑模块对称分布于安装槽两侧，坐板搭接于支撑模块。本实用新型具有座椅支撑效果好，不易损坏的优点。

摘要： 本实用新型提供了一种用于殡葬礼仪的花泥托盘。所述一种用于殡葬礼仪的花泥托盘包括高度小于花泥厚度的盘体，所述盘体内设有补水槽和多个与整块花泥形状尺寸相匹配的花泥嵌入槽，所述补水槽与多个花泥嵌入槽相互连通。本实用新型结构简单，成本低廉，可以同时容纳多块花泥，花泥之间不会相互影响，而且连接又紧密，方便花束的造型，且可以随时给花泥补水，保证花泥水分充足，延长了鲜花的保鲜期。

摘要： 本实用新型公开了一种礼仪姿态对照训练装置，涉及礼仪姿态对照训练技术领域，包括箱体，箱体内有平面镜，箱体正对应平面镜镜面一侧开设有槽孔，平面镜镜面远离地面一侧处设有第一连接件，第一连接件竖直方向一侧水平贯穿设有第一螺纹杆，第一连接件与第一螺纹杆螺纹连接，第一螺纹杆一端与箱体连接，另一端连接有电机，通过设置电机控制第一螺纹杆转动，第一螺纹杆带动第一连接件移动，第一螺纹杆两端外侧壁均套设有第一固定件，第一连接件靠近平面镜一侧竖直方向固定连接有刷杆，刷杆靠近平面镜一侧与平面镜贴合设置，第一连接件带动刷杆进行移动，从而使得刷杆能对平面镜表面通过往返来快速进行灰尘清理，并且还便于使用者操控使用。

摘要： 本实用新型涉及礼仪教学用具技术领域，且公开了一种商务礼仪教学用教学架，包括长板、立板和底座，所述底座的上表面固定连接有所述立板，所述立板的顶部固定连接有量角器，所述立板的前表面和后表面分别开设第一滑槽，所述立板的外侧壁左侧开设第二滑槽；本实用新型通过设置在立板上的第一滑槽和第二滑槽，其中滑块嵌设在第二滑槽中，使得可以在竖直方向随意滑动，滑动后，可通过转动螺纹杆上的螺帽挤压立板，以此将滑块限定在第二滑槽中，从而能够稳定支撑，通过在滑块额一侧通过轴杆连接有长板，让教师可以握住长板滑动，调节长板位置，并且长板可以根据量角器准确的转动角度，能够方便学习者亲自模仿鞠躬角度。

摘要： 本实用新型提供了一种用于殡葬礼仪的插花架。所述花架包括折叠架和花泥托架，所述折叠架是由第一支撑架和第二支撑架组成的X型支撑架，第一支撑架和第二支撑架的交叉部位通过转动轴转动连接，并在连接部位设有锁紧机构；在第一支撑架和第二支撑架顶部连接有托带；所述花泥托架包括水平支撑架和固定在水平支撑架上的多个花泥盒，所述花泥托架水平置于折叠架的顶部，并通过第一支撑架、第二支撑架及托带对其进行支撑。本实用新型结构简单、成本低廉，方便搬运，方便花泥的安装，并可以随意组拼成一个大型花架，为大型花卉造型提供支撑，花泥托架直接放置在折叠架上，其装配简单方便。

摘要： 本实用新型提出了一种礼仪教学用人体模型，包括支撑骨架和包绕在支撑骨架外部以充当肌肉层和皮肤层的硅胶层，支撑骨架包括主体支撑杆、肩部支撑杆和四肢支撑杆，四肢支撑杆包括两个上肢支撑杆和两个下肢支撑杆，两个上肢支撑杆分别连接在肩部支撑杆的两端，两个下肢支撑杆的顶部均连接在主体支撑杆的底部，肩部支撑杆的中部连接在主体支撑杆的顶部，主体支撑杆、肩部支撑杆和四肢支撑杆均为金属定型软管，通过采用易于快速定型的金属定型软管作为人体模型的支撑骨骼，使得该礼仪教学用人体模型具有很好的肢体动作调整性，以实现提升礼仪着装效果的目的，方便学员快速直观地理解礼仪肢体动作语言，提升教学效果。

摘要： 本实用新型公开了一种礼仪手套，包括手套外层，所述手套外层的内部设置有手套内层，所述手套内层和手套外层的相对面设置有金属纤维丝，所述手套外层的掌心处和手指指节处均固定连接有防滑垫，所述手套外层的袖口处开设有缺口，所述缺口的内侧壁固定连接有连接带，所述手套外层的外表面分别固定连接有固定壳体和连接环，所述固定壳体为两侧开口的结构，所述固定壳体的内前壁开设有滑动槽。该礼仪手套，通过设置金属纤维丝、手套外层和手套内层，便于棉材质的手套内层增加使用者的舒适感，而聚氨酯材料的手套外层起到防风防水的目的，同时利用金属纤维丝将静电导走，从而避免静电造成的尴尬，通过设置防滑垫和防滑凸起，便于增加该手套的摩擦力。

摘要： 本实用新型公开了一种护理礼仪教学用演示装置，包括移动底座、收容箱和演示放置板，所述移动底座顶部中心固定连接有收容箱，所述移动底座底部边角处固定连接有万向轮，所述移动底座两侧前后两端均固定连接有锁定连接块，多个所述锁定连接块顶部中心均活动连接有活动螺纹杆，多个所述活动螺纹杆顶部均固定连接有调节圆盘。本实用新型通过在移动底座底部设置万向轮，便于对移动底座和收容箱的位置进行转移；且通过设置多个底座支撑板，便于对移动底座的位置进行锁定固定；通过把演示放置板收纳到收容箱内，避免在不使用时演示放置板落灰；且通过第一滑动块和第二滑动块的滑动，带动第一支撑杆和第二支撑杆转动，方便控制演示放置板的高度。