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基础护理

基础护理的相关文献在1983年到2022年内共计4401篇,主要集中在临床医学、预防医学、卫生学、教育 等领域,其中期刊论文4017篇、会议论文61篇、专利文献143827篇;相关期刊722种,包括护理学杂志、全科护理、护理学报等; 相关会议52种,包括2015临床急重症经验交流高峰论坛、第三届世界灾害护理大会、山东病理生理学会危重病医学专业委员会第九届学术大会暨山东省医师协会急救医学医师分会第四届学术大会等;基础护理的相关文献由6429位作者贡献,包括王芳、李萍、王海燕等。

基础护理—发文量

期刊论文>

论文:4017 占比:2.72%

会议论文>

论文:61 占比:0.04%

专利文献>

论文:143827 占比:97.24%

总计:147905篇

基础护理—发文趋势图

基础护理

-研究学者

  • 王芳
  • 李萍
  • 王海燕
  • 皮慧敏
  • 张丽
  • 王伟
  • 田莉
  • 张敏
  • 张静
  • 李丹
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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排序:

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作者

    • 董娟; 姜瑶; 崔涛
    • 摘要: 在临床护理工作中,物品种类繁多,打开后失效期不相同,如:酒精7d;含醇手消液30d;胃管30d;尿管29d,等等。病房基础护理中,鼻饲盘更换时间7d,负压吸引装置更换时间7d,药品管理中,胰岛素开启后有效期28d;芬太尼3d。临床护士在工作中,需要在首次开启时,清楚标注启封日期和时间及计算出失效日期和时间,其清晰准确。
    • 任乐
    • 摘要: 目的探讨学习通+BOPPPS教学法的混合式教学在基护技能实训教学中的应用效果。方法选取南阳医学高等专科学校2018级护理1、2班为对照组,2018级护理3、4班为研究组。将常用实训教学项目分为A、B、C类。对照组采用传统模式教学,研究组实施混合式教学。比较学生的成绩、自主学习能力,评价教学效果。结果研究组技能成绩和自主学习能力评分均高于对照组(P<0.01)。研究组学习效果除组织能力方面均高于对照组(P<0.01)。结论学习通+BOPPPS教学法的混合式教学利于促进高职学生对护理角色的认同和内化,提升其理论与实践能力,从而真正实现以学生为主体的参与式学习目的。
    • 张丽华
    • 摘要: 目的 对神经内科患者实施基础护理与细节化护理的临床效果进行对比。方法 对2019年12月—2020年12月收治的78例神经内科患者的相关数据进行总结及回顾性分析。按照患者住院号实施奇偶分组法,将患者分为研究组(细节化护理)与对照组(基础护理),每组39例,对上述方案实施后患者的疾病恢复情况进行对比,观察细节化护理的可行性。结果 研究组护理满意度、护理效果评分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);风险事件、并发症发生率对比,研究组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 与基础护理相比,细节化护理效果显著,对神经内科患者具有积极意义,可以帮助患者实现快速康复。
    • 乐益娜
    • 摘要: 基础护理课程是高职护理专业课程的必修核心课。通过梳理基础护理课程的整体设计、单元设计,开放实训室及对接高职护理职业技术大赛,把工匠精神充分融入基础护理课程教学中,对于培养高职护理专业学生精益求精、追求卓越、一丝不苟的工匠精神,提高高职护理人才培养质量具有重要作用。
    • 于欣鑫
    • 摘要: 目的 探究优质护理在肺心病合并慢性呼吸衰竭患者治疗中的应用效果。方法 研究对象80例为肺心病合并慢性呼吸衰竭患者,入院后以电脑随机法分为研究组(n=40)、对照组(n=40)。对照组给予常规护理,研究组实施优质护理,并于2020年1月至2021年12月期间进行组间对照研究。对比两组患者护理后症状缓解时间、住院时间,WHOQOL-BRFE生活质量测定量表简表评分,第1秒用力呼气量(FEV1)、左室射血分数(LVEF)、6 min步行距离(6MWD)以及并发症发生情况。结果 研究组症状缓解时间、住院时间均短于对照组,生活质量评分、FEV1、LVEF、6MWD均高于对照组,并发症发生率低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 在肺心病合并慢性呼吸衰竭患者临床治疗中优质护理的实施能够促进患者临床症状的改善。
    • 郭绘; 黄雪玲
    • 摘要: 目的:探讨基础护理课程中渗透人文素质教育的应用效果。方法:选取我校2018级普通专科护理共19个班,每班均为60±2人,采用随机抽取的方式从19个班级中抽出两个班级1班和2班,2班为实验班,1班为对照班。两个班的学生均由同一个教师严格按照课程标准教授基础护理课程,实验班采用基础护理课程中渗透人文素质教育的方式,对照班采用传统的基础护理教授方法,对比两个班级学生的人文素质的提升,结果显示差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在基础护理课程中渗透人文素质能提高学生的综合素养。
    • 宋敏; 李潘华; 李园园; 曹田田
    • 摘要: 目的:探讨分析纤维支气管镜肺泡灌洗患儿实施不同护理的效果。方法:2020年12月-2021年9月,抽取60例行纤维支气管镜肺泡灌洗的肺炎患儿进行研究,随机分为两组,分别给予基础护理(对照组)、全方位护理(观察组),对比两组结果。结果:观察组症状缓解时间、住院治疗时间以及并发症率短于对照组(P<0.05)。结论:小儿肺炎行纤维支气管镜肺泡灌洗期间实施全方位护理,可加速症状改善,改善预后。
    • 张娜
    • 摘要: 探讨项目教学法在基础护理学实践教学中的运用效果。采用整群抽样法,在学院2020级高职护理专业所有教学班中随机抽取两个班共102人作为研究对象,分为实验组和对照组。一个班为实验组,采用项目教学模式开展护理教学,另一个班为对照组,采用传统基础护理带教模式,分析比较两组学生的实践操作能力。结果发现,实验组实践操作考试成绩明显优于对照组(P<0.05)。项目教学法能较好地激发学生的学习主动性,培养学生团队协作能力、沟通能力及临床思维能力,使护生更好地适应临床护理工作岗位,在基础护理实践教学课程中具有可行性。
    • 高勤; 陈颖; 杨雨微; 夏婷婷
    • 摘要: 从我国高等教育立德树人的根本要求出发,在本科护理基础护理学课程的教学过程中,以预防与控制医院感染的教学为例,在理论和实训教学中深入挖掘、凝练具有医学气息的思政元素,设计课程思政的具体方案,通过讲授、观看视频、讨论、实验实训、问卷调查等方式开展教学,构建全方位育人模式,使知识传授与价值引领同行并重,为社会输出有情怀、有温度、有担当的优秀护理人。
    • 王福玲; 潘红
    • 摘要: 目的浅析延续护理服务在肾结石患者术后护理中的可行性与有效性。方法将本院收治的84例肾结石患者纳入本次研究,经电脑随机分为各42例的两组,观察组与对照组分别采取延续性护理与常规护理,对比组间护理效果。结果观察组比对照组自我效能、服务内容、服务态度及人员素质评分更高,数据比较,差异显著(P<0.05);相较对照组,观察组在对患者进行干预后,有更低的概率出现并发症和复发情况,但有更高的遵医行为、知识知晓和护理满意度,将数据对比有统计学差异(P<0.05)。结论在对肾结石患者进行手术治疗后,采取延续性护理服务措施对患者进行干预,能够更好的对护理的质量进行提升,让患者对术后的各项知识更加了解,能够更好的依从治疗工作,减少患者出现并发和复发的概率,得到更好的预后,适合应用。
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