课程整合

摘要： 电磁学是高中物理教学中十分重要的教学内容,但对于学而言,也是最抽象、难懂的知识内容,因为无论是磁场、电磁波还是电磁感应,都是学生无法用肉眼直接看见的。而信息技术与电磁学课程的整合,有效解决了这一问题,教师可以利用信息技术虚拟、仿真方面的优势特性,帮助学生更好的理解知识。对此,就信息技术与电磁学课程整合实践做出相关探索研究。

摘要： 医学整合课程教学模式并不是一种新型的教学模式,它起源于20世纪50年代,已经过六十多年的不断完善和调整,目前逐步成为国内外医学院校的主要医学教学模式。整合医学教学模式坚持用整体、求实创新、动态发展、相互联系和既对立又统一的思想和观点进行教学,符合临床学习规律,是现代医学教育发展的必然趋势。我院教研室近些年来陆续在各个临床专业之间试行课程整合模式,在有限的课时内把课程内容有机整合,避免不同学科间相关教学内容和学习要点的交叉重复,提高学生学习的积极性,有利于学生提高学习效率,并形成一个连贯的知识框架,教学效果较好,同时能够促进教师教学综合能力的提高,有利于培养学生多方面的能力及综合素质。我们以支气管哮喘这一章的教学为代表,具体阐述了儿科、内科临床教学课程整合模式的实践及经验。临床教学课程整合教学效果较好,发展前景良好,但在实施和实践过程中还需要医学教育者投入更多的心血和智慧。

摘要： 随着素质教育的不断深化,我国教学事业迎来了翻天覆地的变化。在高中英语教学中,如何培养学生核心素养成为广大教师亟待解决的课题。学习能力作为英语核心素养的维度之一,也受到了更为广泛的重视。基于此,广大教师积极革新思路,尝试以课程整合的方式培养学生的学习能力,以期为学生英语素养的发展夯实基础。基于此,以下就将高中英语教学作为载体,首先分析培养学生学习能力的重要性,接着就学习能力培养的课程整合原则与策略展开探究,希望提供参考。

摘要： 新的体育课程标准要求关注每一名学生的成长,而体育课程整合的根本目的就是关注学生的终身发展,着眼于学生的全面发展。所以,体育教师不仅在教材的选择上要与学生实际生活进行结合,趋向于学生感兴趣的内容,还要充分认识到教学资源对课程教学的现实意义,努力对学习方式进行整合,使教学方式多样化。

摘要： STEM课程将科学、技术、工程和数学四门学科整合在一起,促进学习者的真实性学习,提升教师的跨学科理解力。研究发现:围绕STEM大概念设计STEM课程能够有效组织科学探究、技术素养、工程设计与数学思维,整个过程包括STEM大概念的确认以及STEM课程教学的设计两部分内容。展望未来,围绕大概念设计STEM课程将成为一种必然趋势,研究者在设计过程中需要把握STEM课程的核心要旨以及STEM大概念的根本内涵。

摘要： 随着网络技术的飞速发展,教师应认识到科学技术对各行业的推动作用,学会将信息技术与初中语文教学有机结合,发挥线上线下教学的各种优势,提高教育教学水平,促进学生语文学科核心素养的发展,进而构建优质的初中语文教学课堂。因此,本文将探讨初中信息技术与语文课程整合的有效策略。

摘要： 目的以"器官-系统"为中心,探索地方医学院校构建五年制临床医学专业整合课程实施路径。方法在文献分析借鉴的基础上,组织专家反复论证,探索实施适合五年制临床医学专业课程整合路径。结果制定和完善地方医学院校五年制临床医学专业人才培养方案,组建教学改革试点班,整合课程教学团队,改革教学方法,加强资源建设,完善考核评价体系,实施以"器官-系统"为中心的医学整合课程教学改革。结论探索出一条适合地方医学院校五年制临床医学专业课程整合的实施路径,有助于医学生创新能力、临床整体思维和自主学习能力的培养。

摘要： 整合课程(integrated curriculum)是从课程内容、资源、组织和实施等方面,将2种或2种以上的课程融为一体的课程体系,已经广泛应用于医学和相关学科的教学中[1]。国家教育部和卫生部也在2016年新版的《本科医学教育标准--临床医学专业》中明确提出要“培养学生自学能力和终身学习能力,积极开展纵向和横向的课程整合”。我国多个高等院校已经进行了基础医学系统整合教学的改革,受到学生的好评,取得良好的教学效果[2-3]。

摘要： 幼儿园健康活动是幼儿园教育的重要组成部分,它以实现幼儿的身心健康为目标,全面提高幼儿对健康的认识水平,培养幼儿的良好习惯所实施的教育,将为幼儿的未来的健康生活奠定坚实的基础。本文阐述了将幼儿园健康活动的设计与实施与学前教育专业艺术课堂教学相结合,力图通过研究,实现理论与实践更高效地结合,养成职业课程与专业课程有机整合意识。

摘要： 医学课程体系的整合是培养21世纪复合型医学人才的必由之路。2013年以来,安徽医科大学开始了五年制临床医学专业整合课程的教学改革试点,其中生物化学与分子生物学和细胞生物学被整合为生命的化学。整合课程在实施过程中组织了跨学科教学团队,在原有生物化学和细胞生物学整合的基础上添加了原生理学中细胞的生物电专业知识,创新了教学内容,贯彻了以学生为中心和自主学习的教学理念;逐渐摸索建立了形成性评价体系进行课程考核和成绩评定,取得了较好的教学效果。

摘要： 本文以现代信息技术理论、技术促进语言运用的五个假设、需求分析理论等为角度,结合基层警务工作对警务英语的实际需求,探讨了现代信息技术与警务英语课程整合模式的必要性、理论性及可操作性.

摘要： 随着医学教育方式不断被创新与改善,单一的医学课程教育模式已经不能满足于新形势下医学生的培养.医学课程整合因其综合性、多元化的特点被医学教育所提倡.本文对新形势下医学课程整合的现状进行分析,并对其存在的问题提出一些建议.

摘要： 信息技术与课程整合在当前教育改革中取得了丰硕成果.作为唯一传授母语交际的课程,语文课因兼具人文性和工具性的特点,在信息技术与课程整合中备受重视.本研究通过内容分析法,对“一师一优课,一课一名师”活动中入选部级优课的初中语文课程进行研究,并比较不同年级、地区、体裁间初中语文课程与信息技术整合情况.结果表明,相较课文教学,综合性学习更倾向于使用信息技术,特别是将信息技术作为情景探究和发现学习工具.研究还发现目前信息技术与初中语文课程整合中存在着地区不均衡、整合方式单一问题.

摘要： 现代信息技术广泛应用于教育中的时代,对教师的技能提出了更高的要求.本文针对提高中学数学教师通过信息技术与课程整合的手段,在课堂上使用GeoGebra软件,使学生进行体验式学习,提高学生学习的积极性,促进学习共同体的构建,提高课堂互动信息化.

摘要： 网络大爆炸时代,信息和产业相继涌现,大数据、人工智能和新技能新产品为教育变革带来了新的影响和挑战.信息技术已经对教育发展产生了革命性影响.本人有幸加盟乐学100实验校,体验了互联网在数学学科上与学校教育的融合.策略之课前——解决了课前预习的困惑.策略之课堂——改变了教学内容的呈现和交流方式.策略之课后——只要想学习,处处皆是课堂.策略之探究——培养学生探究学习能力.教育教学必须适应新的形势,更新观念,改革创新.作为教育工作者,身处教育改革的前沿,正确的态度应该是积极采用现代化的信息技术教育手段,接受挑战.

摘要： 通过对学生整体成绩进行分析发现,有形成性评价学生期末考试成绩比阶段考试成绩上升,《组织学》的成绩也有相同的表现.对学生个体的研究表明,有形成性评价的学生期末考试的成绩普遍高于阶段考试,而无形成性评价的学生期末考试的成绩会下降;有形成性评价学生《组织学》的正确率会更接近总的正确率.因此,形成性评价对于激发和维持学生的学习兴趣,具有长期的效应.利于教师为学生提供个性化的指导,使学生获得更好的学习效果.

摘要： 可持续发展教育是中国特色生态文明的重要组成部分.北京市以及各区县通过将可持续发展教育纳入区域教育发展规划、纳入学校整体发展、区域教育行政主导实施区域整体推进,以及三级课程整合为可持续发展教育有效载体等策略,在区域推进上取得了一定成效.同时,区域可持续发展教育亦面临诸多挑战.

摘要： 本文是驾驶员理论集中培训阶段进行素质教学的一次尝试,主要通过以学员为中心设计培训服务流程,以“教学目标”为导向,整合部分课程内容,分别组合成二级和三级教学模块,通过模块化等教学方式,尽可能把驾驶理论“落地生根”,成为驾驶员自觉遵守的驾驶行为,把素质教学落在实处.当然,由于水平有限,尝试过程中存在许多不足之处,恳请各位老师和同行们批评指正.

摘要： 本文是驾驶员理论集中培训阶段进行素质教学的一次尝试,主要通过以学员为中心设计培训服务流程,以“教学目标”为导向,整合部分课程内容,分别组合成二级和三级教学模块,通过模块化等教学方式,尽可能把驾驶理论“落地生根”,成为驾驶员自觉遵守的驾驶行为,把素质教学落在实处.当然,由于水平有限,尝试过程中存在许多不足之处,恳请各位老师和同行们批评指正.

摘要： 本文是驾驶员理论集中培训阶段进行素质教学的一次尝试,主要通过以学员为中心设计培训服务流程,以“教学目标”为导向,整合部分课程内容,分别组合成二级和三级教学模块,通过模块化等教学方式,尽可能把驾驶理论“落地生根”,成为驾驶员自觉遵守的驾驶行为,把素质教学落在实处.当然,由于水平有限,尝试过程中存在许多不足之处,恳请各位老师和同行们批评指正.

摘要： 本发明公开了一种针对整合酶核心区去整合反应的HIV-1整合酶抑制剂体外筛选方法，经过整合酶核心区蛋白的制备、去整合DNA底物的制备、待测化合物样品的制备、待测化合物样品的筛选。本发明较之于现有方法，摒弃了放射性同位素，无环境污染；不需要包被和封闭微孔板等耗时耗力的工作；不需要对产物进行变性和后续标记检测；能够实现高通量和对反应实时检测。达到了简化步骤、缩短时间、降低成本等目的。现有方法中放射自显影方法需10小时以上，固相和液相ELISA也需要3小时左右，而本发明方法所需时间短至1小时以内，同时大大降低了筛选成本。

摘要： 一种整合在线与行动学习的系统。学习者端具有一计算机以进行在线学习，且具有一行动装置以进行行动学习。学习提供者端提供学习者端透过计算机学习至少一在线课程，并以文字简讯、或多媒体简讯服务方式传送相应在线课程的至少一行动课程至行动装置，以提供学习者端学习行动课程。在线课程与行动课程是依据相应的至少一在线课程纲目数据与至少一行动课程纲目数据进行关联。

摘要： 本发明公开了一种在线课程建置与整合的方法，包括以下步骤，步骤a：建置一A影音课程，该A影音课程包含有a1、a2、…、an共n个章节，其中每个章节皆设有一起始点与结束点，且每个章节包括一标题X与对应该标题X的教学内容Y；步骤b：建置一B影音课程，该B影音课程包含有b1、b2、…、bn共n个章节，其中每个章节皆设有一起始点与结束点，且每个章节包括一标题J与对应该标题J的教学内容K，其中，上述X等于J且Y不等于K；步骤c：通过一选择机制，用以选择上述A影音课程中的章节与B影音课程中的章节，以整合成一C影音课程，使该C影音课程同样具有c1、c2…、cn共n个章节，且c1＝a1or b1、c2＝a2or b2、…、cn＝an or bn。

摘要： 缺失区域确定部(23)在分配给检测位置的担当传感器的担当区域中，确定在作为由担当传感器取得的传感器数据的担当数据中未检测出的缺失区域。插值数据提取部(24)提取检测出缺失区域的、由担当传感器以外的传感器取得的传感器数据，作为插值数据。检测数据生成部(26)整合担当数据和插值数据而生成担当区域的检测数据。

摘要： 一种用于整合一行事历系统与一云端储存系统的整合设备、其整合方法及整合程序。该整合设备包含一网络接口、一储存媒体、及一处理器。该网络接口连接至一网络。该储存媒体储存一整合程序。该处理器电性连接至该网络接口及该储存媒体，并用以运行该整合程序以执行该整合方法，从而将该行事历系统与该云端储存系统整合于一起。

摘要： 本发明公开了一种针对整合酶核心区去整合反应的HIV-1整合酶抑制剂体外筛选方法，经过整合酶核心区蛋白的制备、去整合DNA底物的制备、待测化合物样品的制备、待测化合物样品的筛选。本发明较之于现有方法，摒弃了放射性同位素，无环境污染；不需要包被和封闭微孔板等耗时耗力的工作；不需要对产物进行变性和后续标记检测；能够实现高通量和对反应实时检测。达到了简化步骤、缩短时间、降低成本等目的。现有方法中放射自显影方法需10小时以上，固相和液相ELISA也需要3小时左右，而本发明方法所需时间短至1小时以内，同时大大降低了筛选成本。

摘要： 本发明提供整合旋翼的制造方法及其叶片的切削加工程序和整合旋翼。本发明的整合旋翼的制造方法利用切削加工高精度地加工叶片。本发明的整合旋翼的制造方法是将主面分别具有正压面和负压面的三维板状的叶片与转盘一体化的整合旋翼的制造方法。将叶片的前缘和后缘的棱线分别按预定数量分割来设定虚拟格点，设定经由正压面和负压面环绕从转盘侧同一编号的前缘和后缘各自的虚拟格点的封闭曲线，制作以使封闭曲线螺旋状连续来移动车削刀具的刀尖的方式插补的加工指令，按照加工指令，使与刀尖的位置对应的切削点以环绕叶片的周围的方式移动来进行切削加工。

摘要： 本实用新型公开了一种资源整合课程系统平台，要解决的技术问题是提供一种使用方便、应用简单、功能丰富的资源整合课程系统平台。为解决上述技术问题，本实用新型采用如下技术方案：一种资源整合课程系统平台，包括主讲台，所述主讲台分别连接有电源、中央处理器和传感器，所述电源依次连接有投影仪和屏幕，所述中央处理器连接有电子黑板，所述传感器依次连接有键盘和分类课程平台。本实用新型与现有技术相比，将各种资源整合于一体，可以用于企业管理营销的系统学习和训练，最大限度发挥企业客户学习者的创造性思维，让企业学习者充分学习资源整合技巧，开拓思维空间。

摘要： 本申请公开了一种多媒体培训课程资源整合系统及整合方法，该多媒体培训课程资源整合系统，包括中央处理单元、上传单元、内容校验单元和资源列表单元，上传单元包括选择模块、手动添加模块、填写资源信息模块、批量导入模块、Excel模板下载模块和Excel表格上传模块，选择模块与中央处理单元信号相连，手动添加模块与选择模块信号相连，填写资源信息模块与手动添加模块信号相连，批量导入模块与选择模块信号相连，Excel模板下载模块与中央处理单元信号相连，Excel表格上传模块与中央处理单元信号相连，内容校验单元与中央处理单元信号相连，内容校验单元信号连接有提示模块，资源列表单元与中央处理单元信号相连。本方案，简便的实现课程整合。

摘要： 本发明涉及一种多平台网络录播课程整合平台，包括资源整合模块和用户使用模块，资源整合模块抓取多个分平台的课程资源，提取课程资源的属性信息，根据属性信息和课程内容提取关键词，并提供分类排序后的课程资源的链接；用户使用模块接收输入关键词，显示输入关键词对应的分类排序后的链接，接收打开连接指令并跳转至相应分平台播放课程。与现有技术相比，可提供多个分平台的网课资源，提高搜索效率，可高效获取满足需求的课程资源。