护理学生

摘要： 了解长沙地区高职护生选择实习医院的意愿,为临床实习教学安排提供参考依据。

摘要： 目的:探讨以"临床真实医疗情景"为背景的"举案说伦理"教学法对提升护生临床人文关怀能力的效果,为医学人文课程教学改革提供实证依据。方法:以某医学院2016级和2015级护生为研究对象,2016级学生为实验组,采用以"临床真实医疗情景"为背景的"举案说伦理"教学法,2015级学生为对照组,采用常规教学法;最后以问卷形式对学生人文关怀能力进行调查。结果:人文关怀能力总分实验组为(189.64±14.51)分,对照组为(178.87±15.54)分,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:以"临床真实医疗情景"为背景的"举案说伦理"教学,能更好地提升护生的人文关怀能力。

摘要： 目的探讨基于微信平台的外科护理综合案例工作坊模式在外科护理教学中的应用效果。方法选取2018级护理班本科生180名学生为研究对象,采取抽签法将两个班分为研究组和对照组,研究组90名,采取微信互动平台联合护理综合案例工作坊模式授课,对照组90名,采取常态化的案例教学方法授课。课程结束后,两组学生对工作坊教学满意度和评判性思维能力进行比较,研究组对教学效果进行评价。结果研究组学生的教学满意度高于对照组(P<0.05),研究组学生评判性思维能力得分高于对照组(P<0.05),研究组学生认为该教学模式可以提高学生学习的兴趣、自学能力和临床思维能力等。结论基于微信互动平台的护理综合案例工作坊教学激发了学生学习兴趣,鼓励学生参与教学活动,提高了学生之间沟通交流和合作的能力,提高了外科教学质量。

摘要： 护理学是一门实践性很强的学科,护生的培养需要依托大量的实训操作来实现,而实训室的开放管理极大地影响到学生实训的效率和效果。传统的实训室管理模式存在学生积极性差、管理效率低、实训资源浪费等问题,不能很好地满足新时代背景下的护理教学需求。因此,采取以学生为中心的护生实训管理方式,建立自主管理团队以引导学生进行自主用物管理、开放管理,同时加强自主管理的思政内涵建设,进行护生校内实训场所自主管理模式的应用和探究,对实现护理人才的培养具有重要意义。

摘要： 目的汉化护理学生伦理敏感性问卷并对其进行信度、效度检验。方法在以电子邮件形式与原作者联系获得其授权后,通过对源问卷进行翻译、回译、调适及预调查(25名护理学生),形成中文版护理学生伦理敏感性问卷,并在362名护理学生中进行信、效度评价。结果问卷Cronbach'sα系数为0.917,各维度Cronbach'sα系数为0.796~0.900;问卷的重测信度为0.911,各维度的重测信度为0.876~0.929。问卷折半信度为0.901。问卷条目内容效度指数为0.833~1.000,整个问卷水平的内容效度指数为0.884。通过探索性因子分析,提取了3个公因子,累积方差贡献率68.246%;验证性因子分析结果显示,模型拟合度χ^(2)/df为1.411,RMSEA=0.048,TLI=0.927,CFI=0.944,SRMR=0.065。结论中文版护理学生伦理敏感性问卷在我国护理学生中具有良好的信度和效度,可用于评价护理学生的伦理敏感性现状。

摘要： 护理临床实习是实践教学的重要环节,是护理学生从理论到实践的过渡,是对理论学习的一次检验与升华,直接影响护理学生以后能否尽快地独立开展工作。然而,护理专业学生从课堂过渡到实习中暴露出各种问题,需要临床带教老师从实际出发,主要针对护理学生实践护理技能水平薄弱、主观能动性相对不高等问题进行有效指导,融合“高质量发展”理念贯穿其中。有高质量的教授,才会有优异的成绩,在良好传承与创新中求胜,实现教学共赢。

摘要： 目的探讨心肺复苏实时反馈装置在急诊实习护生心肺复苏培训中的应用效果。方法将2018-2019年该院180名急诊实习护生采用随机分组的方法分为观察组和对照组,每组90名。对照组心肺复苏培训按常规训练方案,观察组心肺复苏培训采用实时反馈装置辅助。比较2组实习护生培训前后心肺复苏质量。结果2组实习护生培训前各项考核指标比较,差异均无统计学意义(P>0.05);2组实习护生培训后按压深度、按压频率、胸廓回弹程度、通气量比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论实时反馈装置可显著提高实习护生心肺复苏质量。

摘要： 调查并分析某综合类高校319名护理本科生评判性思维能力和亲社会行为的现状,并分析探讨两者间的相关性,为提高护理人才人文素养品质和培养质量提供数据支持。研究显示:护理本科生评判性思维能力总分为(271.0±29.6)分,亲社会行为总分为(86.4±12.7)分;护理本科生评判性思维能力对其亲社会行为有影响(Z=-3.101,P <0.01);评判性思维能力总分与亲社会行为总分成正相关(r=0.179,P <0.01)。研究结果表明,护理本科生评判性思维能力相对较低,其亲社会行为相对较好,两者均有较大的提升空间。护理教育工作者应重视护理本科生评判性思维能力及亲社会行为的培养。

摘要： 为了探究“捆绑式考核”方式应用于护理技能培训课程中的教学效果,对昆明医科大学2017级本科护理专业学生采用小组“捆绑式”护理技能实验考核,通过明确操作流程、完善操作途径、总结理论要点等方式进行考核,并注重发挥教师的引领作用,结合实际临床案例。结果表明:大多数学生认同“捆绑式考核”方式,认为此方式优于传统的考核方式。因此,捆绑式考核法有利于提高教学质量与教学效果,培养学生的职业素养,激发学生的学习能力,提高团队合作能力和自学能力。

摘要： 分析泸州市护理专业学生乳腺癌健康信念对乳房自检行为及意愿的作用。结果表明,泸州市护理专业学生乳房自检率较低但自检意愿较高,健康信念作为乳房自检行为及意愿的影响因素,可采取多途径的宣传方式对其进行针对性干预,为未来护生乳房自检行为的促进措施提供理论依据。

摘要： 本文阐述了护理学生实习的重要性，论述了本院护理学生实习管理的现状，如严格规范的岗前培训、对实习生的管理纳入科室目标管理的范踌等，分析了带教中存在的问题，包括管理体制欠佳、个别实习带教老师责任心不够，知识讲解不够且态度较差等，并提出了解决办法。

摘要： 选取本校2007级护理本科班53名护生为调查对象，随机分为两组，实验组27人，对照组26人。具体方法是对照组与实验组均正常教学，而实验组则在2010年3月-5月期间的业余时间开展团体心理训练，并将实验组(27人)分为两个小组分期进行。实验组与对照组相比较，各维度评分有显著差异。研究表明，面对在校护生开展团体心理辅导，可有效提高护理职业价值观的认同，对预防职业价值观的偏移、稳定护理人员队伍以及为护理院校有针对性地开展护生的职业价值观培养方案提供参考依据。

摘要： 通过对手术室护生的教学工作，笔者认为，加强教学老师的自身素质，结合手术室的特点制定合理详细的带教计划，运用各种教学手段达到了按需施教，学以致用的目的，对教学的双向评定保证了手术室护生的带教质量，提高手术室护生的综合能力，从而培养了高素质护理人才。

摘要： 通过对手术室护生的教学工作，笔者认为，加强教学老师的自身素质，结合手术室的特点制定合理详细的带教计划，运用各种教学手段达到了按需施教，学以致用的目的，对教学的双向评定保证了手术室护生的带教质量，提高手术室护生的综合能力，从而培养了高素质护理人才。

摘要： 通过对手术室护生的教学工作，笔者认为，加强教学老师的自身素质，结合手术室的特点制定合理详细的带教计划，运用各种教学手段达到了按需施教，学以致用的目的，对教学的双向评定保证了手术室护生的带教质量，提高手术室护生的综合能力，从而培养了高素质护理人才。

摘要： 通过对手术室护生的教学工作，笔者认为，加强教学老师的自身素质，结合手术室的特点制定合理详细的带教计划，运用各种教学手段达到了按需施教，学以致用的目的，对教学的双向评定保证了手术室护生的带教质量，提高手术室护生的综合能力，从而培养了高素质护理人才。

摘要： 目的：了解护生专业思想水平现状及开展专业思想教育的途径。方法：采用问卷调查法对218名护生进行专业思想水平及开展专业思想教育途径的调查。结果：仅9．6％学生把护理专业做为自己的理想，家人意见(占25．85％)；不喜欢(包括不太喜欢和讨厌)护理专业的占45．8 7；55．50％的学生表示有机会愿意另选专业；学生首选的专业思想教育途径是到医院参观学习。结论：大多数学生入学动机不纯，专业思想不巩固，要通过多途径加强学生专业态度形成的培养教育。

摘要： 目的：了解护生专业思想水平现状及开展专业思想教育的途径。方法：采用问卷调查法对218名护生进行专业思想水平及开展专业思想教育途径的调查。结果：仅9．6％学生把护理专业做为自己的理想，家人意见(占25．85％)；不喜欢(包括不太喜欢和讨厌)护理专业的占45．8 7；55．50％的学生表示有机会愿意另选专业；学生首选的专业思想教育途径是到医院参观学习。结论：大多数学生入学动机不纯，专业思想不巩固，要通过多途径加强学生专业态度形成的培养教育。

摘要： 目的：了解护生专业思想水平现状及开展专业思想教育的途径。方法：采用问卷调查法对218名护生进行专业思想水平及开展专业思想教育途径的调查。结果：仅9．6％学生把护理专业做为自己的理想，家人意见(占25．85％)；不喜欢(包括不太喜欢和讨厌)护理专业的占45．8 7；55．50％的学生表示有机会愿意另选专业；学生首选的专业思想教育途径是到医院参观学习。结论：大多数学生入学动机不纯，专业思想不巩固，要通过多途径加强学生专业态度形成的培养教育。

摘要： 目的：了解护生专业思想水平现状及开展专业思想教育的途径。方法：采用问卷调查法对218名护生进行专业思想水平及开展专业思想教育途径的调查。结果：仅9．6％学生把护理专业做为自己的理想，家人意见(占25．85％)；不喜欢(包括不太喜欢和讨厌)护理专业的占45．8 7；55．50％的学生表示有机会愿意另选专业；学生首选的专业思想教育途径是到医院参观学习。结论：大多数学生入学动机不纯，专业思想不巩固，要通过多途径加强学生专业态度形成的培养教育。

摘要： 本发明公开了一种护理学用护理设备消毒装置，涉及医疗设备技术领域。包括消毒柜，所述消毒柜的左侧固定有消毒水储存仓，所述消毒柜的右侧固定有小型电机。所述消毒水储存仓的输出端固定在消毒柜内，所述消毒柜内设置有提高护理设备消毒效率的辅助装置，所述辅助装置包括夹紧机构、限位机构和调节机构，所述夹紧机构包括横板、隔网、弹簧A、竖杆、围栏和套筒，所述横板与小型电机的输出轴固定，所述横板上固定安装有隔网。该护理学用护理设备消毒装置设置的消毒水储存仓和小型电机能够保证护理设备在进行消毒时，能够通过消毒水和消毒柜同时进行消毒，同时能够带动护理设备翻转，使消毒效果更好，消毒更加全面。

摘要： 本发明属于医疗器械技术领域，尤其为一种护理学用手腕按摩装置，包括装置主体，所述装置主体内部设置有存放舱，所述存放舱中间安装有无线充电块，所述无线充电块顶部设置有感应器，所述无线充电块两侧设置有紫外线灭菌灯，所述存放舱内部设置有按摩带，所述按摩带两侧设置有魔术贴，所述装置主体顶面还设置有显示屏，所述装置主体左侧设置有电池舱，所述装置主体顶端安装有顶盖；本发明的护理学用手腕按摩装置，通过存放舱以及顶盖的设计能有效实现装置的便携性，利用魔术贴能将按摩带固定在患者的手腕处并进行按摩，利用密封盖和紫外线灭菌灯能有效对存放舱以及按摩带进行杀菌处理，无线充电块能在按摩带固定在存放舱内时及时为其充电。

摘要： 本发明公开了一种基础护理学用静脉输液实训装置，涉及护理学相关设备技术领域。本发明包括实训板，实训板的上端设置有安装板，安装板上端的前后部位均固定有支撑板，两个支撑板之间的安装板上方设置有夹持机构，安装板左方的实训板上端固定有校准板，放置口的内部设置有球形壳，球形壳内部的顶侧位置固定有实训薄膜管，实训薄膜管的外侧均套设有竖管，球形壳位于放置口的表侧固定有储水壳，半圆通口下方的两个支撑板相对的侧壁均固定有角度器，移动板靠近伸出孔的一侧均固定有数值杆。本发明通过夹持弧板、数值杆和校准板对实训人员的初级训练，再通过实训薄膜管提高诗选人员的静脉扎针的技巧，从而实现实训人员在静脉扎针时降低扎偏的情况。

摘要： 本发明公开了护理学心内科用止血辅助压迫装置，其包括：底座罩、U型底架、U型顶架、弹性压迫板件、弹性承载定位机构以及软垫组件；其中，底座罩的顶部固定安装有U型底架，U型底架的顶部设置有可升降调节的U型顶架，U型顶架的中部设置有可升降调节的弹性压迫板件；底座罩内部和U型底架内侧安装有弹性承载定位机构，弹性承载定位机构上设置有软垫组件。本发明的有益之处在于其整体佩戴效果较好，只需通过转动旋转盘，即可实现U型底架和U型顶架之间间距的调节，同时可进行弹性压迫板件的升降调节，从而可进行止血部位的压紧，具有弹性压迫板件以及弹性承载定位机构，通过两者的弹力，提高了整体的弹性夹紧压力。

摘要： 本发明涉及静脉注射训练技术领域，且公开了一种护理学用静脉注射训练装置，包括底板，底板的顶部垂直安装有第一连接板和第五连接板，第五连接板的高度低于第一连接板设置，并且在第五连接板的顶部水平连接有第三连接板，第三连接板的末端垂直安装有第四连接板，第四连接板和第一连接板的顶部之间通过承载台相连；承载台顶面靠近第一连接板的一端对称安装有两块支撑板，两块支撑板的顶部均开设有U型放置口，U型放置口内放置有一根支撑轴，练习带上设有多根仿真血管。本发明在使用时，练习人员站在承载台的一端，手持针头然后对练习带上的血管进行扎针操作，当扎针扎偏后水会流进吸水海绵内，而海绵会变色提示。

摘要： 本发明公开了一种医学护理学教育学习用辅助装置，包括底座，底座的内部上侧表面设置有固定轴，且底座通过固定轴与底板的下侧表面相互连接，底板的上部前后两侧均固定安装有固定架，且底板的后侧上端顶部安装有安装架，安装架的内部设置有转杆，内板的左右两侧上部表面设置有内架，且内架的内部设置有限位杆，限位杆的中部外侧套有压缩弹簧，且压缩弹簧的左右两侧和卡扣相互连接，内架的上侧设置有书写板，连接头的上端顶部固定设置有滑块，且滑块位于书写板的内部，连接头的外侧设置有外板，且外板固定安装在内板的上部表面。该医学护理学教育学习用辅助装置，能够对该装置的展示方向和展示角度进行调节，方便操作人员的使用。

摘要： 本发明公开了一种慢性病护理学习方法，所述方法包括：获得第一用户的第一检查数据信息；获得第一用户的第一饮食方案信息；获得第一饮食方案信息对第一检查数据信息的第一影响度；获得第一用户的第一情绪信息；获得第一用户的第一情绪信息对第一检查数据信息的第二影响度；获得第一饮食方案信息与第一情绪信息的第一权重值；根据第一权重值、第一影响度与第二影响度，获得第一检查数据信息的第一综合影响度；根据第一综合影响度获得第一提示信息，将第一提示信息发送给第二用户。解决了现有技术中无法有效判断用户的日常行为对慢性疾病的影响度，导致日常护理的效果差。

摘要： 本实用新型公开了一种临床护理学习用四肢护理演示装置，涉及护理演示装置技术领域，解决了现有的演示装置，不能实时检测护理的动作幅度是否达标，不能有效的训练规范医护人员的护理动作，实用性较差的问题。一种临床护理学习用四肢护理演示装置，包括胸部模块；所述胸部模块整体呈矩形结构，其前端中间处凸出设置有一处颈部模块，其后端聚拢收缩成腰部模块；所述胸部模块的左右两侧前端位置对称转动连接有两处后臂模块，此两处后臂模块的尾端转动铰接有两处前臂模块。本实用可实时检测护理人员护理操作时的动作幅度是否超标，有助于训练规范护理人员的护理动作，护理演示使用效果较佳并有利于评判人员的测评打分。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式护理学教学用急救护理箱，涉及外科护理设备技术领域。包括放置箱，所述放置箱空心设置，所述放置箱内固定连接有平行地面设置的固定板，所述固定板将所述放置箱隔断为第一储存箱与第二储存箱，所述第一储存箱内设有储存装置，所述放置箱一侧固定连接有平行所述固定板设置的固定杆，所述固定板远离所述放置箱一端固定连接有凹形卡环，所述凹形卡环上可拆卸连接有支撑装置，所述支撑装置远离所述固定板一端螺纹连接有悬挂装置。从而解决现有的护理急救箱设计比较传统，功能单一，仅仅只能够用来装药物，而无法帮助伤者进行输液的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式护理学教学用急救护理箱，包括：箱体，所述箱体的上部设有箱盖且箱盖与箱体之间通过合页相互转动，所述箱体与箱盖的连接处设有锁扣且箱盖通过锁扣与箱体之间卡扣连接，所述箱盖的内侧设有网袋且网袋右侧设有安装盒。本实用新型在箱体内部设置收纳盒且收纳盒内部设有安装槽，试剂管与安装槽之间相互嵌合，同时安装槽底部设置弹簧且弹簧上部设有托架，托架与施加管之间贴合，需要使用时将其拿出安装槽即可，减少了试剂管的碰撞，同时在其右端设置三组支撑柱，且支撑柱表面安装不同型号的纱布套筒，纱布穿过右侧的导向轮方便抽取纱布，同时支撑柱通过安装板与箱体内部的嵌合槽嵌合，方便安装与拆卸。