向量题
向量题的相关文献在2002年到2022年内共计135篇,主要集中在数学、物理学
等领域,其中期刊论文135篇、专利文献8471篇;相关期刊46种,包括高中数理化、数理天地:高中版、中学教研:数学版等;
向量题的相关文献由151位作者贡献,包括余继光、张同语、李红春等。
向量题
-研究学者
- 余继光
- 张同语
- 李红春
- 杨美
- 王国军
- 王弟成
- 王琛
- 王远彬
- 肖建平
- 陈斌
- 高国军
- 鲁和平
- 丁春梅
- 严东来
- 严语
- 乐培正2
- 仲崇连
- 任宪伟
- 何小淳
- 何红星
- 俞飞
- 倪步国
- 冯菊英
- 刘东安
- 刘亚利
- 刘庆一
- 刘慧明
- 刘护灵
- 刘永岩
- 刘淼
- 刘瑞美
- 卢小荣
- 卢涛
- 厉倩
- 叶桂林
- 吕辉
- 吴爱龙
- 吴耀军
- 周燕华
- 周顺钿
- 唐骏
- 夏朴
- 孔祥新
- 孙建明
- 季玲
- 封明晨
- 岑伟
- 崔志刚
- 康宇
- 廖正军
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俞飞;
张启兆
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摘要:
题目判断下列结论是否正确:已知a,b,c是三个非零向量,若a·c=b·c,则a=b。容易判断这个结论是错误的。由a·c=b·c,可得a·c-b·c=0,即(a-b)·c=0,所以(a-b)⊥c,故这个结论是错误的。其逆命题:若a=b,则a·c=b·c是正确的。利用这个正确结论,在解向量问题中有时能起到事半功倍的效果。下面举例说明。
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王涛
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摘要:
在教学过程中,对于一些典型问题,尤其是高考真题,如果我们能够从不同角度思考,寻求不同的解法,以一题多解的方式寻求知识间的内在联系,构建知识的网络体系,加深对问题的本质认识,定会拓宽解题视野,发散解题思维,提升学习兴趣,提高解题能力.本文是笔者对一道向量难题的研究,现与读者分享交流.
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陈波
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摘要:
题目平面内不共线的三点O,A,B,满足|OA|=1,|OB|=2,点C为线段AB的中点,∠AOB的平分线交线段AB于D,若|OC|=√3/2,则|OD|=__.
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高国军
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摘要:
平面向量题是高考重点考查的知识题型,在小题考查中有一定难度,由于平面向量作为工具,往往与高中其它知识点交汇较多,使得考生不易转化,无从下笔,感到茫然,为此本文将举例说明这类题目的转化思想和方法.例1在平面直角坐标系中,O为原点.
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杨红利
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摘要:
在“平面向量”知识板块上,浙江省高考命题一直以短小精桿、意蕴深遂、耐人寻味而著称,重点知识反复考,核心内容变式考,真正考查学生数学核心素养.从下面一道高考经典题可以看出“向量题小乾坤大”,有值得我们研究的东西.
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张文海
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摘要:
《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出:“高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质。”例题教学是高中数学课堂教学的重要形式之一,例题是渗透数学思想的重要载体.如何引导学生透过问题的表象挖掘题目的本质,提炼数学思想,成为当前数学课堂教学追求的必然目标.本文以一道向量题的讲解为例,介绍笔者对解题教学的一些思考.
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赵成海;
张瑞;
王平
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摘要:
分析本题选项不唯一,这正与新一轮高考改革后高考试题出现多选题的特点相一致,而从题目已知及结论上看,是一道常规的向量题,以考查基本知识、基本能力为主,但如果从其求解方法上去分析,便可体会题目设计者匠心独运之处,请见下面的内容.
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- 高通股份有限公司
- 公开公告日期:2017.12.01
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摘要:
具有用于提供多模基‑2
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