劳动素质

摘要： 提升大学生劳动素养是新时代劳动教育的核心和时代内涵。基于心理学构建的劳动素质理论模型,设计科学量化劳动素质调查问卷,选取河南某高校8623名大学生为研究对象进行问卷调查。调查研究表明:在劳动素质方面,新时代大学生劳动素质及其各维度整体处于中等偏上水平,但存在认知和行为分离、情感和行为冲突、意愿强烈但意志缺乏等结构性矛盾或失衡。在劳动素质的影响因素方面,性别、年级、专业、是否班干部、政治面貌、家庭经济状况、主要抚养人、父母受教育程度、家庭教养方式对大学生劳动素质具有显著影响,而地域、学历影响不显著。在劳动形式方面,大学生更喜欢社会实践劳动、公益志愿服务劳动和创新创造劳动等高层次的劳动形式,经常参与的家务劳动和学校劳动无法满足学生的需求。因此,应坚持以劳树德,升华劳动价值认知体系;拓宽劳动实践育人路径,培养良好的劳动习惯;践行以学生为中心的教育理念,培育积极的劳动情感;重视家庭教育的基础作用,形成劳动育人合力,使学生达到知、情、意、行的协调统一,切实提升新时代大学生的劳动素质。

摘要： 劳动教育纳入全面发展教育,已成为我国教育发展的趋势,在此背景下,提升小学生劳动素质对于小学生增强体魄、树立正确的幸福感、树立劳模意识、培养创新精神,具有重要意义。在新时代劳动教育背景下,可以探索通过搭建“家、校、社会三位一体平台”、建立“开心劳动”程序等策略,解决劳动教育的瓶颈问题,提升小学生劳动素质。

摘要： 中小学劳动教育对于学生增进“何为劳动”的认识、提升“如何劳动”的能力、健全“善于劳动”的素质、养成“唯有劳动才会幸福”的价值观,进而在劳动中学以成人、促进个体的全面发展具有重要意义。目前的中小学劳动教育需要使学生从劳动的“知”上升到对劳动的“爱”,并由此把对劳动的喜爱转换成生活方式和思想品质,但实际上面临着劳动教育支撑不足的外源性困顿和参与劳动教育“具身”约束的内源性困境。为解决现实困境,实现劳动教育对于学生的主体性关照,需要设定以学生劳动价值观培育为核心的劳动教育目标,设置以学生特点为依据的劳动课程体系,打造以学生全面发展为终极目标的劳动教育格局,构建以学生成长规律为原则的劳动教育机制。

摘要： 根据国家统计局发布的《2019年农民工监测调查报告》显示,2019年农民工总量达到2.9亿人,比上年增加241万人,增长0.8%。其中40岁及以下农民工占全国农民工总量的50.6%,逐渐成为农民工主体。农民工是新时期产业工人的重要组成部分,其劳动素质和职业技能水平的高低影响着一个国家的工业水准。2017年的一项调查结果显示,全国农民工接受过非农职业技能培训的仅占30.6%。相当一部分农民工没有接受过系统培训,职业技能储备率较低。

摘要： 校园文化建设是高等院校建设工作的重点内容,如何建立一个有利于学生成长的理想育人环境、形成良好育人氛围,是高等院校文化建设的核心任务。其中劳动素质是高校学生各项素质中的重点内容之一,大学生的思想具有高度可塑性,他们的观念还未完全定型,缺乏相应的生活经验和社会经验,易受到外界因素影响。这些因素都将会导致大学生自身劳动观念出现偏差,进而会影响到提高大学生劳动素质。通过提升校园文化建设也能很好的促进高校学生劳动素质提升。因此,本文结合当前大学生劳动素质存在问题,分析了校园文化功能,并在此基础上提出了加强校园文化建设,培养大学生劳动素质的有效措施,引导学生树立正确的人生价值观,更好的为我国社会主义发展建设做出贡献。

摘要： 习近平总书记在全国教育大会上强调"培养什么人,是教育的首要问题,要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。"党的十九大报告指出:"中国特色社会主义进入了新时代。"在新时代背景下,加强学生的劳动教育,努力提高学生的劳动素质,对学生的成长和国家的发展意义深远。但深入观察当前我国高等教育就会发现,劳动教育仍然是个薄弱环节。

摘要： 现代社会所提倡的劳动教育能够复归人的本质,对实现人的全面发展有着非常重要的积极作用.文章旨在解析劳动教育在家庭教育、学校教育以及社会教育中的重要性,佐证勤勉劳动给个人及社会带来的崇高意义.

摘要： 为探究中职院校劳动教育策略,本文结合对中职学生劳动素质现状的分析,从中职院校劳动教育价值的角度切入,从劳动价值观、劳动习惯、劳动精神、校本课程、劳动教育机制等几个方面提出有针对性的对策和建议.

摘要： 提升高校学生劳动素质是适应社会主义社会发展与深入高等院校教学模式改革的重要措施之一。而具有自主教育、教育导向以及开发创造功能的高校文化在学生劳动培养方面起到了举足轻重的作用与意义。即便如此,目前很多高校并没有意识到校园文化与学生劳动素质培养的潜在关联,因此校园文化建设工作与学生劳动素养培养工作没有得到充分融合。基于此,深度分析校园文化建设与大学生劳动素质培养实践策略有重大意义。

摘要： 新时代的劳动教育,不仅是对于学生劳动素质及综合素质的培养,更为重要的是通过集体劳动的模式来发挥劳动教育对班集体的塑造价值.在基础教育体系中,劳动教育的功能是多重性的,劳动教育本身会给学生的身体素质、劳技能力带来直接好处;同时,学生在参与集体劳动的过程中思想品德也会得到熏陶,学生所在的班集体等各种类型的组织也得以通过这种形式紧密凝聚,让学生在良好的集体氛围中增强自身的团队荣誉感、团队责任感,培养创新精神.

摘要： 通过对随机选取的陕西省神木县11个乡镇的农户调查和定量分析,发现农户间收入差别很大,乡镇之间和同村农户之间均如此.全体样本农户收入的基尼系数达0.4,有的村子已达0.5以上.运用多元回归对农户收入的影响因素进行分析,发现户主的文化程度、经验,家庭耕地面积、第一产业比重、非农就业比重及区位,所在地的经济潜力等因素在不同收入类型农户中,对收入提高具有一定的影响.总的来看,在低收入农户的影响因素中,耕地面积、第一产业支出比重较为重要,非农就业时间的增加会减少收入.而在中等收入农户中,增加了户主的个人因素和非农就业比重.在高收入农户中,又增加了经济潜力、家庭教育负担、区位及人均支出因素，从影响收入的因素上分析，要提高农户的收入，除了发展劳务经济、鼓励兼业外，还应重视农户自身的素质提高，大力发展农村的经济合作。在实地调查过程中，除少数人外，大部分农民对今后的生活没有明确的目标、规划，而且对许多惠农政策并不了解。所以，农区工作者应该为农民提供更多的信息，落实好相应的政策。

摘要： 通过对随机选取的陕西省神木县11个乡镇的农户调查和定量分析,发现农户间收入差别很大,乡镇之间和同村农户之间均如此.全体样本农户收入的基尼系数达0.4,有的村子已达0.5以上.运用多元回归对农户收入的影响因素进行分析,发现户主的文化程度、经验,家庭耕地面积、第一产业比重、非农就业比重及区位,所在地的经济潜力等因素在不同收入类型农户中,对收入提高具有一定的影响.总的来看,在低收入农户的影响因素中,耕地面积、第一产业支出比重较为重要,非农就业时间的增加会减少收入.而在中等收入农户中,增加了户主的个人因素和非农就业比重.在高收入农户中,又增加了经济潜力、家庭教育负担、区位及人均支出因素，从影响收入的因素上分析，要提高农户的收入，除了发展劳务经济、鼓励兼业外，还应重视农户自身的素质提高，大力发展农村的经济合作。在实地调查过程中，除少数人外，大部分农民对今后的生活没有明确的目标、规划，而且对许多惠农政策并不了解。所以，农区工作者应该为农民提供更多的信息，落实好相应的政策。

摘要： 通过对随机选取的陕西省神木县11个乡镇的农户调查和定量分析,发现农户间收入差别很大,乡镇之间和同村农户之间均如此.全体样本农户收入的基尼系数达0.4,有的村子已达0.5以上.运用多元回归对农户收入的影响因素进行分析,发现户主的文化程度、经验,家庭耕地面积、第一产业比重、非农就业比重及区位,所在地的经济潜力等因素在不同收入类型农户中,对收入提高具有一定的影响.总的来看,在低收入农户的影响因素中,耕地面积、第一产业支出比重较为重要,非农就业时间的增加会减少收入.而在中等收入农户中,增加了户主的个人因素和非农就业比重.在高收入农户中,又增加了经济潜力、家庭教育负担、区位及人均支出因素，从影响收入的因素上分析，要提高农户的收入，除了发展劳务经济、鼓励兼业外，还应重视农户自身的素质提高，大力发展农村的经济合作。在实地调查过程中，除少数人外，大部分农民对今后的生活没有明确的目标、规划，而且对许多惠农政策并不了解。所以，农区工作者应该为农民提供更多的信息，落实好相应的政策。

摘要： 通过对随机选取的陕西省神木县11个乡镇的农户调查和定量分析,发现农户间收入差别很大,乡镇之间和同村农户之间均如此.全体样本农户收入的基尼系数达0.4,有的村子已达0.5以上.运用多元回归对农户收入的影响因素进行分析,发现户主的文化程度、经验,家庭耕地面积、第一产业比重、非农就业比重及区位,所在地的经济潜力等因素在不同收入类型农户中,对收入提高具有一定的影响.总的来看,在低收入农户的影响因素中,耕地面积、第一产业支出比重较为重要,非农就业时间的增加会减少收入.而在中等收入农户中,增加了户主的个人因素和非农就业比重.在高收入农户中,又增加了经济潜力、家庭教育负担、区位及人均支出因素，从影响收入的因素上分析，要提高农户的收入，除了发展劳务经济、鼓励兼业外，还应重视农户自身的素质提高，大力发展农村的经济合作。在实地调查过程中，除少数人外，大部分农民对今后的生活没有明确的目标、规划，而且对许多惠农政策并不了解。所以，农区工作者应该为农民提供更多的信息，落实好相应的政策。

摘要： 通过对随机选取的陕西省神木县11个乡镇的农户调查和定量分析,发现农户间收入差别很大,乡镇之间和同村农户之间均如此.全体样本农户收入的基尼系数达0.4,有的村子已达0.5以上.运用多元回归对农户收入的影响因素进行分析,发现户主的文化程度、经验,家庭耕地面积、第一产业比重、非农就业比重及区位,所在地的经济潜力等因素在不同收入类型农户中,对收入提高具有一定的影响.总的来看,在低收入农户的影响因素中,耕地面积、第一产业支出比重较为重要,非农就业时间的增加会减少收入.而在中等收入农户中,增加了户主的个人因素和非农就业比重.在高收入农户中,又增加了经济潜力、家庭教育负担、区位及人均支出因素，从影响收入的因素上分析，要提高农户的收入，除了发展劳务经济、鼓励兼业外，还应重视农户自身的素质提高，大力发展农村的经济合作。在实地调查过程中，除少数人外，大部分农民对今后的生活没有明确的目标、规划，而且对许多惠农政策并不了解。所以，农区工作者应该为农民提供更多的信息，落实好相应的政策。

摘要： 劳动生产率损失成本计算系统包括：就业信息存储部(21)，存储关于每个从业者的就业信息的数据；健康诊断结果存储部(22)，存储关于每个从业者的健康诊断的数据；压力检查结果存储部(23)，存储关于每个从业者的压力检查的数据；设定数据存储部(300)，存储设定数据；劳动生产率损失成本计算部(40)，根据就业信息存储部(21)存储的项目数据、健康诊断结果存储部(22)存储的项目数据以及压力检查结果存储部(23)存储的项目数据计算劳动生产率损失成本；以及输出部(50)，将已计算出的劳动生产率损失成本输出。

摘要： 本发明是创立一种社会经济交易的模式：以时间作衡量劳动价值的标准，创立以标准劳动时为单位置换交易劳动服务的模式。对于以劳动服务为目标的经济活动，此模式相对于以货币为交易介体的现有模式更具优越性，在此模式基础上创建一站式服务的劳动服务置换交易系统平台及衍生应用系统，能够为以养老等与劳动服务需要相关的社会经济事务的提供补充完善的方案或解决途径，从而促进社会进步与发展。

摘要： 本发明公开了一种劳动信息管理方法，第三方机构、用人单位和劳动者通过区块链技术构成劳动信息联盟链系统；在所述劳动信息联盟链系统中，至少两个第三方机构作为记账节点互为热备份，所述记账节点负责记账并向全网同步账本；m个用人单位为追随者，所述追随者负责写入数据，追随者不拥有记账权，不能生成区块，其中，m≥2；基于所述劳动信息联盟链系统，对用人单位和劳动者之间的劳动信息进行管理。本申请还提供了相应的设备和劳动信息联盟链系统。应用本发明公开的技术方案，能够保证劳动者劳动信息的真实性，从而在劳动纠纷出现时，保证证据记录的权威性。

摘要： 一种基于BIM技术的施工劳动力管理系统，包括劳动力管理系统，该劳动力管理系统的劳动力信息与以BIM技术建立的建筑信息模型相关联，构成基于BIM技术的施工劳动力管理系统；所述劳动力管理系统包括劳动力计划管理模块、劳务合同管理模块、教育培训管理模块、门禁系统管理模块、现场动态管理模块和劳务工资管理模块；该系统的施工劳动力管理方法包括以下步骤：A:创建基于BIM技术的施工劳动力管理系统的前期准备工作；B:创建基于BIM技术的施工劳动力管理系统；C：基于BIM技术的施工劳动力管理系统的动态管理。本发明能够让施工项目在运用该系统后，简单快捷地获取劳动力管理关键信息，实现施工劳动力精细化管理。

摘要： 本发明涉及电子商务技术领域，尤其是一种基于互联网的劳动力交易平台及劳动力交易方法。其中交易平台包括：用于汇集劳动人员信息、用工信息及用工方信息的平台终端；用于将劳动人员信息上传至平台终端的劳动力客户端和用于将用工信息和用工方信息上传至平台终端的用工方客户端；平台终端内设置有第三方支付系统和保险对接系统，劳动力客户端和用工方客户端分别通过互联网与平台终端进行通信连接；平台终端将符合用工条件的劳动人员信息推送给用工方客户端，平台终端根据用工方客户端的接单状况启动第三方支付系统和保险对接系统。本发明可实现招工抢单、待工设定、在线保险及在线支付等功能，为劳动双方的信息快速对接、劳动质量、薪资支付以及人身保险等提供了有力保障。

摘要： 本发明提供的学生素质评价方法、学生素质评价系统、电子设备及计算机可读存储介质质，学生素质评价方法包括以下步骤：S1，确认评价指标；S2，划分指标层次；S3，确认评价层级；S4，获取每一所述被评学生的原始评分，采用层次分析法而确定评价指标权重；S5，根据所述指标权重而计算每一所述被评学生的加权总分；S6，按照所述加权总分的高低排序而对所述被评学生进行排序，确认所述加权总分最高的被评学生。设定具有多个评价指标的评价指标体系，采用层次分析法确定评价指标的指标权重，根据所述指标权重而计算每一所述被评学生的加权总分，按照所述加权总分的高低排序而对所述被评学生进行排序，充分体现学生的综合素质，有效测评学生。

摘要： 一种基于人文素质教育的学生综合素质评价系统，包括评价规则模块，用于给学生提供一个自由、开放、诚信、透明的评价环境，以及严格的综合评价规则；材料审查模块，用于对获取学生的基本信息的真实性进行审查评判；信息录入模块，用于获取学生的全部信息进行整合录入，建立个人评价信息和得分表格；第三方综合评分模块模块，用于对获取学生的全部信息进行标准化评分；得分分类整合存储模块，用于对学生的评价得分进行累加计算和分类存储；结果公示模块，用于在各个途径发布学生的综合测评结果信息；本发明数据采集真实有效，评分结果的准确，有助于激发指导学生主动学习，争取更好的表现。

摘要： 本发明公开了一种基于素质教育的学生综合素质评价系统，包括安全模块、基础数据配置模块、拓扑服务模块、指标和操行管理及入库模块、统计报表模块、数据库、专业评价模块。该系统分五个方向即思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践对学生的综合素质进行信息录入管理，为素质教育的科学化、精细化、人性化提供使得，为教育公平、公正化提供平台，完成学生成长记录、操行管理、阶段性评价，使教育更好地注重过程，并能从结果分析过程，且提供多种统计形式的图表供直观分析。

摘要： 本发明提供了一种综合素质评价系统及其评价学生综合素质的方法，其中，所述系统，包括：学籍信息库、数据采集模块、指标规则库和数据处理模块；其中，所述学籍信息库，用于存储至少一个学生的学籍信息；所述数据采集模块，用于采集每一个所述学生的评价数据；所述指标规则库，用于存储至少一个评价规则；数据处理模块，用于针对于每一个所述学生，根据所述学生的学籍信息、评价数据以及存储的至少一个所述评价规则，确定所述学生所对应的综合素质评价结果。通过本发明的技术方案，得到的综合素质评价结果能够更为准确的反应学生综合素质的高低。

摘要： 本实用新型提供了一种劳动素质教育教学用场外训练平台，包括：底板、连接板、万向轮；所述底板呈圆形板状结构；所述连接板设置在底板周部，且连接板与底板为一体式结构；所述万向轮设置在连接板的下部，且万向轮与连接板通过螺栓固定相连接；所述升降筒设置在底板的上部，且升降筒与底板通过焊接方式相连接；所述加强板设置在升降筒的侧部，且加强板与升降筒通过焊接方式相连接；所述调节手柄设置在升降筒的侧部；所述桌板设置在升降筒的上部，且桌板与升降筒通过焊接方式相连接；通过对现有装置的改进，该装置具有移动及调节便利、能够满足多人竞技使用、结构简单、易于使用的优点，从而有效的解决了现有装置的问题和不足。