培养什么人

摘要： “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”始终是教育的根本问题,教师要责无旁贷地成为落实立德树人根本任务的责任主体和实施主体。在小学语文教学中融入德育,不仅可以使学生体会到祖国语言的质美意深,更能使其获得积极的情感体验,促进良好道德品质的形成。

摘要： 教育是党之大计,国之大计。新时代中国特色社会主义教育,正面对着实现中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局,培育担负中华民族走向伟大复兴大任的时代新人,是我们教育人的初心所系,更是我们教育人的使命所在。坚持党的全面领导。我们党立志于中华民族千秋伟业,“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题,我们的回答必须旗帜鲜明、目标坚定、毫不含糊。

摘要： 对于心中的理想教育,每个人都有自己的想法。深受《教育心理学》这本书的影响,我将从“培养什么人”的角度,结合认知心理学的使用工具“禅卡”,谈一谈国际化视野下,一位普通英语老师心目中的理想教育。结合新课标,刘良华博士提出了新六艺课程体系:德智体美劳情。借用刘博士的体系,我将分别从这六点来阐述我心目中理想的学生是什么样的,他们对于人和自我,人和自然,人和社会有着怎样的认识、探究和实践。

摘要： 3月5日上午,第十三届全国人民代表大会第五次会议在人民大会堂开幕,李克强总理代表国务院向大会作政府工作报告。政府工作报告对今年的教育工作进行了总体部署,提出“落实立德树人根本任务”,引发了热议。如何才能更好地落实立德树人根本任务?如何才能回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题?是需要全社会思考的问题。

摘要： 2022年注定是不平凡的一年,无数中国声音与中国瞬间汇聚成时代洪流,奋进向前。2022年,又一批学子跨越高考的山峰,打开实现梦想的空间,迈向更为广阔的未来。一代人有一代人的梦想,一代人有一代人的高考。正逢中华民族伟大复兴之际,新的时代格局与新的人才观都对考试制度与人才选拔提出了新的要求。围绕着“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题,今年的高考着眼于教育发展与人才强国的战略。

摘要： 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)进一步明确了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题,强调“不同的人在数学上得到不同的发展,逐步形成适应终身发展需要的核心素养”。这些表述明确传递出实施“精准教学”的信号。同时,新课标更加重视教-学-评的一致性,如针对“内容要求”提出“学业要求”与“教学提示”,细化了评价与考试命题建议,增加了教学、评价案例等。这样不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且强化了对“怎么教”的指导。在新课标实施背景下,我们有必要从教-学-评一致性视角看待精准教学。

摘要： 通览小学语文一至六年级12册教科书,会发现反映红色文化的课文占了很大的分量。从一年级上册的《我是中国人》《升国旗》,到六年级下册《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》,几十篇课文的学习指向终极的育人目标,即要回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的深层问题。因此,教活这些反映红色文化的课文,在学生的心田播下红色文化的种子,传承红色基因,语文教师责无旁贷。下面笔者就如何教活红色文化课文,提升语文育人功能谈谈自己的思考。

摘要： 炎炎夏日难挡学习激情,8月1日至6日,一年一度的中小学党组织书记培训如期在重庆玉峰山东方山水宾馆举行。再次转换频道开启学习模式,深感这是一份荣誉和一份责任。开班时重庆市教师教育学会领导多次指出:校长办学要有独到的教育理念,独特的教育实践,独立的教育论述,要回答好为谁培养人,培养什么样的人,如何培养人的问题。

摘要： 高职院校思想政治理论课作为落实高职院校立德树人根本任务的主渠道、主阵地,承担着回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题,培养学生认识自我与世界、确立价值观念、健全人格、陶冶情操的重要任务。中华优秀传统文化是中华民族性格和自信力的基石,也是中华民族强大凝聚力和创造力的根源。

摘要： 党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央,把教育提高到"国之大计,党之大计"的战略高度来谋划和落实,围绕着培养什么人,怎样培养人,为谁培养人这一根本问题,把培养社会主义建设者和接班人明确为教育之根本任务。把"立德树人,成效明确"为检验学校一切工作的根本标准。

摘要： 本发明公开了一种人T淋巴细胞培养用的无血清培养基及制备方法和培养方法，涉及免疫细胞培养技术领域。该无血清培养基包括：3‑10g/L人血白蛋白和30‑100mg/L谷胱酰肽。该无血清培养基不含动物血清蛋白或人AB血清或患者自体血清，且具有稳定性好，培养细胞活性高等特点，安全性高，有利于提高所的培养细胞用于试验的准确性。

摘要： 本发明公开一种人肝细胞长期维持和增殖传代培养的专用培养基和培养方法。首次揭示一种优化的肝细胞长期培养用的培养基，使用该培养基可长期增殖传代和维持培养人肝细胞，并保持其形态功能。应用本发明的培养基培养肝细胞，操作简单，成本低廉且安全稳定。所培养和增殖传代获得的人肝细胞，可用于临床细胞移植治疗肝病，还可用作肝病相关机理研究，生物人工肝构建，药物肝毒性和药效、药靶检测等相关基础研究的肝细胞来源或细胞模型，应用前景广阔。

摘要： 本发明属于培养皿技术领域，尤其为一种具有单培养、共培养及群培养优势的人胚胎培养皿，包括支撑底座和一号支撑块，所述一号支撑块外表面一侧焊接有四号支撑块，所述四号支撑块内部一侧旋合连接有调节螺栓，所述调节螺栓外表面一侧通过轴承转动连接有二号支撑块，所述二号支撑块外表面三侧均焊接有三号支撑块，通过在本装置同时分别设置有一号培养皿和二号培养皿以及三号培养皿，使得实验人员可以在一号培养皿和二号培养皿以及三号培养皿分别进行不同方式的培养人胚胎，集中进行对比观察，更加利于实验人员的研究不同的培养方式对人胚胎的发育情况的影响；通过对调节螺栓进行转动，使得二号支撑块的位移可以移动调节。

摘要： 一种人胆管胆囊细胞3D培养的培养基与培养方法，培养基由基础培养基和特异性添加因子组成，特异性添加因子中Wnt3A 10～500ng/ml，R‑spondin50～5000ng/ml。培养方法为：(1)将人源的肝组织、胆囊组织或胆管组织预处理，切成组织块；(2)消化和过滤；离心去除上清液；(3)采用人胆管胆囊细胞3D培养的培养基进行重悬，冰上取基质胶与细胞悬液混合；(4)滴到培养皿中；(5)培养箱内静置后倒扣，胶滴凝固后静置；(6)加人胆管胆囊细胞3D培养的培养基，培养箱培养；(7)定期更换培养基，培养3～5天获得类器官。本发明可根据不同应用目的进行多种培养操作，简化了培养操作，并使得培养结果具有较高的稳定性。

摘要： 本发明涉及一种多细胞和人肝微粒体共培养方法、共培养培养基及其应用。本发明提供了多细胞和人肝微粒体共培养方法，包括收集细胞、接种细胞、装载人肝微粒体以及共培养步骤，首次实现了Beas‑2b、HUVEC、人肺巨噬细胞和人肝微粒体的体外共培养，为表征肺、血液循环、肝脏共同参与的暴露和代谢后再次损伤的研究奠定了基础。

摘要： 本发明公开了一种人T淋巴细胞培养用的无血清培养基及制备方法和培养方法，涉及免疫细胞培养技术领域。该无血清培养基包括：3‑10g/L人血白蛋白和30‑100mg/L谷胱酰肽。该无血清培养基不含动物血清蛋白或人AB血清或患者自体血清，且具有稳定性好，培养细胞活性高等特点，安全性高，有利于提高所的培养细胞用于试验的准确性。

摘要： 本发明涉及肿瘤类器官的培养领域，具体涉及一种基于人食管癌组织用于体外培养食管癌肿瘤类器官的专用培养基及培养方法。所述专用培养基包括受体酪氨酸激酶配体、Rho相关的卷曲蛋白激酶抑制剂、维生素和激素、抗氧化剂和抑制细胞分化的通路的激动剂。本发明通过条件去分化的分步培养技术，实现肿瘤细胞短时间内快速扩增成类器官。这一分步培养的技术使得原代细胞可以快速形成类器官，并在有效地时间内获得足够多的细胞开展后续实验操作，提高了类器官的培养速度和成功率。

摘要： 本发明公开一种人肝细胞长期维持和增殖传代培养的专用培养基和培养方法。首次揭示一种优化的肝细胞长期培养用的培养基，使用该培养基可长期增殖传代和维持培养人肝细胞，并保持其形态功能。应用本发明的培养基培养肝细胞，操作简单，成本低廉且安全稳定。所培养和增殖传代获得的人肝细胞，可用于临床细胞移植治疗肝病，还可用作肝病相关机理研究，生物人工肝构建，药物肝毒性和药效、药靶检测等相关基础研究的肝细胞来源或细胞模型，应用前景广阔。

摘要： 本发明公开了一种以人尿为主要氮源培养湛江球等鞭金藻方法，属水产养殖领域。湛江球等鞭金藻营养丰富，是对虾、扇贝、海参、海胆的优质饵料，传统上采用f/2培养液且采用敞口水泥池培养，培养液成分单调，生长慢，易污染，成本高，效益低，操作费力，现在我采用封闭式光生物反应器充气培养，以人尿为主要氮源并在培养基中添加了适量生长素贮液，碳酸氢钠，吲哚乙酸，乙酸钠，苯甲酸钠，海藻酸丙二醇酯，β-胡萝卜素，α-萘乙酸，钛溶液等成分，不仅变废为宝，还可获得有重要饵料价值的海洋微藻，一举多得，营养更全面、均衡，操作方便，可实现工厂化生产，成本低，效益高，产量提高180％。

摘要： 本实用新型公开了一种具有单培养、共培养及群培养优势的人胚胎培养皿，第1胚胎培养孔、第2胚胎培养孔、第3胚胎培养孔、第4胚胎培养孔、第5胚胎培养孔、第6胚胎培养孔、第7胚胎培养孔和第8胚胎培养孔依次分别通过第1通道、第2通道、第3通道、第4通道、第5通道、第6通道、第7通道和第8通道与细胞培养池固定连通；第1胚胎培养孔、第2胚胎培养孔、第3胚胎培养孔、第4胚胎培养孔、第5胚胎培养孔、第6胚胎培养孔、第7胚胎培养孔和第8胚胎培养孔八者之间通过第9通道互相固定连通。培养皿具备单培养、共培养和群培养的优势，显著提高胚胎质量和囊胚形成率，能一一对应监测单个胚胎的发育，为有效的筛选出最有发育潜力的胚胎提高了强有力的保障。