创新精神和实践能力

摘要： 《小学科学课程标准》中明确指出:小学科学是一门基础性、实践性、综合性的课程,我们要积极引导学生通过科学探究学习,立足课堂并延伸到课外,发展学生的创新精神和实践能力,提高科学素养。一、观——科学世界变幻万千1.做好科学观察。科学观察在科学探究中有着重要的作用,引导学生进行有顺序的、细致的观察,指导学生掌握观察的方法、工具的使用(如放大镜、显微镜等)是非常重要的。

摘要： 中国科学史是中国科学技术的发展历程和智慧结晶,为彻底贯彻落实小学科学的教育目标提供了丰富的理论知识和方法论。教师队伍应深入研究如何将中国科学史有效融入小学科学的教学中,培养学生的科学核心素养、创新精神和实践能力。

摘要： 21世纪是知识经济时代,创新精神和实践能力是知识经济时代对人才的要求。而创新精神和实践能力的培养必须着眼于知识创新教育,知识创新教育必然以人的终身学习为基点。终身学习,应该是不断提出问题、解决问题的学习,是与他人协作、分享、共进的学习,是不断进行反思的学习。

摘要： 承德县第二中学以培养爱国主义精神为基石,突出科技创新教育,把科技创新与爱国主义有机结合,大力培养与提升学生的科技创新精神和实践能力。

摘要： 高中英语教学的全面落实,要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,这是目前高中教育改革的主要内容,也是本世纪教育发展的核心任务之一。在高中英语教学过程当中,教师需要提高学生的学习效率,纠正学生的不良学习习惯,找到适合学生学习的有效方法,让学生愿意思考学习过程中遇到的英语问题,运用全新思维参与教师的教学和进行自主学习,从而实现创新思维能力的提高。

摘要： 《设计美丽服装》是结合土家服饰文化对原湘美版九年级下册《设计美丽服装》的内容进行地本化创编后设计的。教学重点是了解土家服饰文化和服装设计的方法和要点,培养学生的创新精神和实践能力。教学难点是借鉴土家服饰元素,引导学生设计制作出新颖美观的土家服装作品。

摘要： 小学科学是一门以实验为基础的综合性学科,重在提高学生的科学素养、培养学生的创新精神和实践能力,而实验探究是科学课堂最为重要的学习方式D本文针对提升小学科学实验教学的有效性,提出几点策略。

摘要： 这是一个创新的时代。创新是我们的民族精神和时代精神,创新是发展的第一动力。新时代的教育培养学生创新精神和实践能力的任务,如此鲜明地摆在每一个教育人面前。是的,伟大的时代有伟大的使命。习总书记在专家座谈会上指出,要破解“卡脖子”的问题,胆子要再大一些,步子也要再大一些。

摘要： 科技助燃梦想,科技成就未来。为培养学生的创新精神和实践能力,努力营造浓郁的科学氛围,提升科学素养,进一步推进我校“体验教育”“快乐校园”的深入开展。9月17日~9月23日,平凉市华亭二中开展了主题为“体验科技魅力激发创新思维”的校园科技周系列活动。

摘要： 一种基于精神运动能力的警觉度测量方法，包括：通过移动平台收集被试者在设定时长内全部视觉刺激的所有单次反应时数据；根据收集的所有单次反应时数据计算标准差，再根据标准差计算被试者警觉度值；根据被试者警觉度值确定被试者的警觉度等级；并显示被试者测量结果。本发明的一种基于精神运动能力的警觉度测量方法，主要选取测试者的反应时标准差作为警觉性指标去计算警觉度，区别于现有精神运动警觉性测试软件及装置选取的平均反应时指标，以此来消除不同移动平台以及不同设备间的硬件误差，得到更加精准的测量结果。同时本发明在测量时快速、便捷，并且测量结果无需统一校核，无需专用设备，大大降低了测试成本。

摘要： 本发明公开了一种软件实践能力提升系统，包括：内容库模块，用于存储学生的培训内容；任务管理模块，用于根据学生在项目中所担任的角色，从所述内容库模块选择与所述角色对应的项目开发题目，并向学生提供所述项目开发题目，所述项目开发题目包括在所述培训内容中；评估模块，用于对学生的所述项目开发题目的答案进行评估，并向学生和教师提供评估结果；输入输出接口模块，用于作为所述实践能力提升系统与外部进行数据交互的接口。

摘要： 本发明公开了一种基于编程能力评估的创新能力评估方法，其步骤包括：S1：建立题库，设置评估试题，评估试题设有两套，分别为基础能力测试题和综合评估测试题，将评估试题存储在题库中并做加密处理；S2：调出基础能力测试题，对程序员的基础编程能力进行测试，应聘程序员的测试结果上传到评估系统，对测试结果做多维度分析，得到多维度分析结果。本基于编程能力评估的创新能力评估方法，采用基础能力测试题对编程人员进行初步筛选，再采用综合能力测试题对编程人员的能力做进一步评估，判断编程人员编程过程中的认真程度并对能力上限进行评估，结合上述综合评估判断编程人员是否通过评估测试，可更好的评估找到所需的编程人员。

摘要： 本发明公开了基于创新要素增量的技术创新能力评测方法及系统，涉及信息分析和预测技术领域。所述方法包括步骤：采集用户选择的目标对象，从对象数据库中获取该目标对象最新的技术创新数据信息；对技术创新数据信息进行创新要素分析以获取其包含的创新要素信息和其对应的要素值；将创新要素信息和其对应的要素值与该目标对象的历史评测信息进行比对，获取创新要素增量信息；基于预设的创新要素增量与技术创新能力等级和/或分值的对应关系，得到目标对象的技术创新能力等级和/或分值。本发明体现了技术创新的连续性和可持续性，便于对象深入了解和挖掘自身技术创新能力，同时还可以降低评测时的数据处理量，提高评测效率。

摘要： 一种基于精神运动能力的警觉度测量方法，包括：通过移动平台收集被试者在设定时长内全部视觉刺激的所有单次反应时数据；根据收集的所有单次反应时数据计算标准差，再根据标准差计算被试者警觉度值；根据被试者警觉度值确定被试者的警觉度等级；并显示被试者测量结果。本发明的一种基于精神运动能力的警觉度测量方法，主要选取测试者的反应时标准差作为警觉性指标去计算警觉度，区别于现有精神运动警觉性测试软件及装置选取的平均反应时指标，以此来消除不同移动平台以及不同设备间的硬件误差，得到更加精准的测量结果。同时本发明在测量时快速、便捷，并且测量结果无需统一校核，无需专用设备，大大降低了测试成本。

摘要： 本发明涉及医疗领域，尤其涉及一种精神障碍者的法律能力评定系统，包括：采集单元；数据存储单元用于建立关联于行为数据的数据库；分级单元用于对评定条目按第一预设条件设定等级，每个等级对应一个分值；第一评分单元用于获得关联行为数据的条目分值；第二评分单元用于获取关联于数据项的行为数据对应的条目分值，并计算分值总和；能力评定单元，用于根据分值总和得出精神障碍者的能力评定结论；结果输出单元用于输出能力评定结果。有益效果是，通过对现有临床数据的应用及分析，对精神障碍者在进行相关法律的行为能力评定上进行判断，以便在对精神障碍者在司法活动中承担相应责任时进行参考。

摘要： 本发明提出了一种学生综合实践能力评估评价系统，涉及教育技术领域。该系统包括：管理终端，包括系统管理子系统、信息存储管理子系统及课程管理子系统；用户终端，包括家长子系统、学生子系统以及教师子系统；系统管理子系统用于对系统内的展示页面及组织架构进行管理，信息存储管理子系统用于存储系统中的数据并对数据进行管理，课程管理子系统用于对课程进行管理。管理员可通过管理终端中的各个子系统对系统中的数据进行管理，以维护系统的正常。而用户终端在通过该学生综合实践能力评估评价系统对学生进行评估评价时，可以保证评估评价结果不受单一方面主观因素的影响，从而保证评估的准确性，进而保证能够对学生的能力进行准确的了解。

摘要： 本申请所提供的一种提高用户实践能力的系统，包括：扫码共享模块，用以接收用户指令获取口袋机；实践工厂模块，设置有若干与所述口袋机配套的虚拟部件，所述虚拟部件和所述口袋机连接，用以根据本地上传的操作指令验证所述虚拟部件和所述口袋机的功能；云端，其存储有所述口袋机的所属用户数据、所述口袋机的数据以及所述实践工厂的操作数据。通过系统所在的终端可以与共享口袋机柜连接，实现随时取出和归还口袋机的目的，满足用户对口袋机的实际需求，解决用户随时实现动手实验实践的目的。

摘要： 一种基于专家系统的实践教学能力提升路径设计方法，应用了专家系统、模糊数学、神经网络技术、计算机技术，由专家系统模块、个体特征模块、路径设置模块组成。专家系统模块，由评价指标特征值组成，这些信息以[0，1]区间的模糊数表示；个体特征模块，由个体特征参数组成，这些信息也以[0，1]区间的模糊数表示；路径设置模块，以被模糊化的评价指标特征值、个体特征值为基础，以路径设置模块中的权重为依据，应用BP神经网络技术设计完成教师的实践教学能力提升路径。该系统的优点是能快速、准确地完成汽车专业教师实践教学能力提升路径的设计，可广泛用于其它学科的专业教师实践教学能力提升路径的研究。

摘要： 本实用新型一种基于51单片机的插针式实践能力综合实验板，包括板载功能模块和通信扩展模块，该实验板还包括AT+STC 51单片机最小系统和用于整个实验板供电及程序下载的USB供电及程序下载模块，所述板载功能模块包括面包板模块、拨码开关和接口转换模块，所述AT+STC51单片机最小系统包括AT系列51单片机、STC系列51单片机和单片机接口插针；所述USB供电及程序下载模块包含USB供电电路、STC系列51单片机USB程序下载电路和AT系列51单片机USBASP程序下载电路；USB供电电路同时连接STC系列51单片机USB程序下载电路和AT系列51单片机USBASP程序下载电路，USB供电电路与跳线帽连接，通过更改跳线帽接入位置来选择所用单片机芯片。该实验板核心芯片切换复杂、维修不便等问题。