一种学生综合实践能力评估评价系统

摘要

本发明提出了一种学生综合实践能力评估评价系统，涉及教育技术领域。该系统包括：管理终端，包括系统管理子系统、信息存储管理子系统及课程管理子系统；用户终端，包括家长子系统、学生子系统以及教师子系统；系统管理子系统用于对系统内的展示页面及组织架构进行管理，信息存储管理子系统用于存储系统中的数据并对数据进行管理，课程管理子系统用于对课程进行管理。管理员可通过管理终端中的各个子系统对系统中的数据进行管理，以维护系统的正常。而用户终端在通过该学生综合实践能力评估评价系统对学生进行评估评价时，可以保证评估评价结果不受单一方面主观因素的影响，从而保证评估的准确性，进而保证能够对学生的能力进行准确的了解。

说明书

技术领域

本发明涉及教育技术领域，具体而言，涉及一种学生综合实践能力评估评价系统。

背景技术

学生综合实践能力评估是指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以学生为评价对象所进行的价值判断，它是教育评价的重要领域之一，也是学校教育中每一位教师都必须实际操作的一项重要内容。它既是教育评价的基础和重点，也是学校教育评价的核心。

构建合理的学生评价体系、有效地实施学生评价能够有效的促进学生教育的发展。

目前存在大量的评价方法，如，儿童多元智能发展评估系统、学生综合素质评价系统等，这些评价方法都是由班主任和老师进行评价，评价结果受老师的主观想法影响较大，导致评估评价结果不准确。

发明内容

本发明的目的在于提供一种学生综合实践能力评估评价系统，用以改善现有技术中评估评价结果不准确的问题。

本申请实施例提供一种学生综合实践能力评估评价系统，该系统包括：管理终端及用户终端；管理终端包括系统管理子系统、信息存储管理子系统及课程管理子系统；用户终端包括家长子系统、学生子系统以及教师子系统；

系统管理子系统用于对系统内的展示页面及组织架构进行管理，信息存储管理子系统用于存储系统中的数据并对数据进行管理，课程管理子系统用于对课程进行管理。

上述实现过程中，管理员可以通过管理终端中的各个子系统对系统中的数据进行管理，以维护系统的正常运行。而用户终端包括家长子系统、学生子系统以及教师子系统，用户包括学生、家长及教师，在通过该学生综合实践能力评估评价系统对学生进行综合实践能力评估评价时，可以保证评估评价结果不受单一方面主观因素的影响，从而保证评估的准确性，进而保证能够对学生的能力进行准确的了解。

在本发明的一些实施例中，系统管理子系统包括展示页面模块及组织架构模块；

展示页面模块，用于管理在页面中展示包括有文本信息和/或图像信息的横幅；

组织架构模块，用于对区域、学校、年级、班级、机构、学生信息、老师信息及导师信息进行管理。

在本发明的一些实施例中，管理终端还包括：用户管理子系统，其用于对与其对应的用户终端的用户信息进行管理。

在本发明的一些实施例中，用户终端包括用户子系统，其用于用户账号注册及登陆。

在本发明的一些实施例中，用户子系统包括学生模块及家长模块，学生模块及其对应的家长模块共用一个用户账号，便于统一管理。

在本发明的一些实施例中，学生模块包括自我评测单元、学习记录查看单元、研学课程管理单元、学生信息管理单元及报告查询单元；

自我评测单元，用于获取学生用户输入的自我评估评价内容；

学习记录查看单元，用于记录学生用户的学习记录；

研学课程管理单元，用于添加或删除学生用户的研学课程；

学生信息管理单元，用于记录学生用户的个人信息。

在本发明的一些实施例中，家长模块包括评估评价单元及学生信息查看单元；

评估评价单元，用于获取学生的家长输入的对学生的评估评价内容；

学生信息查看单元，用于获取学生的信息以使家长进行查看。

在本发明的一些实施例中，用户子系统还包括报告查看模块，其与学生模块及家长模块分别连接，其用于获取学生的成长报告及评估评价报告，并将成长报告及评估评价报告发送至学生模块及家长模块。

在本发明的一些实施例中，所述教师子系统包括学生评估评价模块、课程查看模块及教师信息管理模块；

所述学生评估评价模块，用于获取所述教师对每个学生进行评估评价的评估评价内容；

所述课程查看模块，用于获取与所述教师对应的课程内容以使所述教师进行查看；

教师信息管理模块，用于对所述教师的信息进行修改和删除。

在本发明的一些实施例中，系统还包括报告生成端，报告生成端包括数据采集子系统、数据处理子系统及报告生成子系统；

数据采集子系统，其与管理终端及用户终端分别连接，以用于从管理终端及用户终端中采集数据；

数据处理子系统，其与数据采集子系统连接，以用于获取数据采集子系统采集的数据，并对数据进行处理；

报告生成子系统，其用于根据处理后的数据生成成长报告及评估评价报告。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本发明的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1为本发明实施例提供的一种学生综合实践能力评估评价系统的结构框图；

图2为本发明实施例提供的一种管理终端的结构框图。

具体实施方式

为使本申请实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本申请实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。

因此，以下对在附图中提供的本申请的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本申请的范围，而是仅仅表示本申请的选定实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请保护的范围。

应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。

需要说明的是，在本文中，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

在本申请的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“连接”应做广义理解，对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。

下面结合附图，对本申请的一些实施方式作详细说明。在不冲突的情况下，下述的各个实施例及实施例中的各个特征可以相互组合。

请参看图1，图1为本发明实施例提供的一种学生综合实践能力评估评价系统的结构框图。该学生综合实践能力评估评价系统包括：管理终端及用户终端；管理终端包括系统管理子系统、信息存储管理子系统及课程管理子系统；用户终端包括家长子系统、学生子系统以及教师子系统；系统管理子系统用于对系统内的展示页面及组织架构进行管理，信息存储管理子系统用于存储系统中的数据并对数据进行管理，课程管理子系统用于对课程进行管理；家长子系统用于获取家长用户输入的数据；学生子系统用于获取学生用户输入的数据；教师子系统用于获取教师用户输入的数据。

管理终端为管理员可以进行登陆操作，管理员登陆管理终端后，可以通过管理终端进行管理操作，用户终端则为学生、家长及教师使用的终端，学生、家长及教师登陆用户终端后，可以通过用户终端输入相应的数据。例如，管理员通过管理终端的系统管理子系统可以对系统内的展示页面及组织架构进行管理，若处于期末学生的综合实践能力评估的时间段内，管理员可以通过系统管理子系统设置展示页面中展示出用于提醒各个用户参与期末学生的综合实践能力评估的提醒，以使各个用户通过用户终端输入评估内容。其中，管理终端中的信息存储管理子系统可以存储各个用户的账号登陆记录、各个用户账号的详细资料信息等数据。管理员可以通过管理终端中的课程管理子系统对课程进行管理，具体可以进行开设新课程、删除课程及课程更改的操作。例如，根据相关部门的要求，要求在课程安排中添加毛笔书法课程，则管理人员可以通过课程管理子系统将毛笔书法课程添加至课程中。可以理解地，删除、更改操作均可以通过课程管理子系统进行。

上述实现过程中，管理员可以通过管理终端中的各个子系统对系统中的数据进行管理，以维护系统的正常运行。而用户终端包括家长子系统、学生子系统以及教师子系统，用户包括学生、家长及教师，在通过该学生综合实践能力评估评价系统对学生进行综合实践能力评估评价时，可以保证评估评价结果不受单一方面主观因素的影响，从而保证评估的准确性，进而保证能够对学生的能力进行准确的了解。

在本发明的一些实施例中，系统管理子系统包括展示页面模块及组织架构模块；展示页面模块，用于管理在页面中展示包括有文本信息和/或图像信息的横幅；组织架构模块，用于对区域、学校、年级、班级、机构、学生信息、老师信息及导师信息进行管理。

在本发明的一些实施例中，管理终端还包括：用户管理子系统，其用于对与其对应的用户终端的用户信息进行管理。

例如，请参看图2，图2为本发明实施例提供的一种管理终端的结构框图。Banner管理模块、组织架构管理模块、系统管理模块属于系统管理子系统。研学管理模块、课程管理模块属于课程管理子系统，统计模块属于信息存储管理子系统，用户管理模块属于用户管理子系统。管理用户登陆后，可以通过Banner管理模块对展示页面进行管理，可以通过组织架构模块对区域、学校、年级、班级、机构、学生信息、老师信息、导师信息进行信息记录和增减，区域、学校、年级、班级、机构、学生信息、老师信息、导师信息会被存储于统计模块中。还可以通过课程管理模块更新增减研学课程，通过研学管理模块增减班级研学课程，如，通过课程管理模块在该学校中的在教课程中添加原来没有过的书法课程，通过研学管理模块给三年级某班第一学期所学课程中添加英语课程。还可以通过用户管理模块管理查看使用人员信息，此外，通过统计模块还可以查看研学课程答题统计和答题审核的相关信息。通过系统管理板块对用户、角色和日志进行管理。可以理解地，该系统管理板块可以记录用户的操作记录。

在本发明的一些实施例中，用户终端包括用户子系统，其用于用户账号注册及登陆。

用户终端为统一的登录入口，家长、学生及教师在第一次登陆时需填写正确信息注册。

在本发明的一些实施例中，用户子系统包括学生模块及家长模块，学生模块及其对应的家长模块共用一个用户账号。但登陆后学生用户和家长用户的权限不同，从而可以避免数据填写发送错误。

在本发明的一些实施例中，学生模块包括自我评测单元、学习记录查看单元、研学课程管理单元、学生信息管理单元及报告查询单元；自我评测单元，用于获取学生用户输入的自我评估评价内容；学习记录查看单元，用于记录学生用户的学习记录；研学课程管理单元，用于添加或删除学生用户的研学课程；学生信息管理单元，用于记录学生用户的个人信息。

学生用户可以通过自我评测单元输入其对自身的评价评估呢绒，还可以通过学习记录查看单元查看其学习记录，如，历史错题、做过的题的正确率等。还可以对研学课程管理单元对研学的课程进行查看，如，可以查看其历史所研学的课程，还可以查看其正在研学的课程。可以理解地，还可以通过研学课程管理单元对研学课程的进程或结果进行查看。通过学生信息管理单元则可以对其自己的学生进行查看和修改。

在本发明的一些实施例中，家长模块包括评估评价单元及学生信息查看单元；评估评价单元，用于获取学生的家长输入的对学生的评估评价内容；学生信息查看单元，用于获取学生的信息以使家长进行查看。

家长通过评估评价单元可以对其学生进行评价和评估，而通过学生信息查看单元可以查看学生的在校信息，例如，迟到次数、迟到时长、学习成绩等。家长还可以通过评估评价单元对待评测题目评测、待评测内容申请评测、历史评测和已关闭内容查询。

在本发明的一些实施例中，用户子系统还包括报告查看模块，其与学生模块及家长模块分别连接，其用于获取学生的成长报告及评估评价报告，并将成长报告及评估评价报告发送至学生模块及家长模块。从而使得学生用户和家长用户均可以通过对应的家长模块或学生模块查看成长报告及评估评价报告。

在本发明的一些实施例中，所述教师子系统包括学生评估评价模块、课程查看模块及教师信息管理模块；所述学生评估评价模块，用于获取所述教师对每个学生进行评估评价的评估评价内容；所述课程查看模块，用于获取与所述教师对应的课程内容以使所述教师进行查看；教师信息管理模块，用于对所述教师的信息进行修改和删除。

教师登陆后可对需要评测的学生进行评测、历史评测和已关闭课程查看、课表查看和教师信息进行查看。

在本发明的一些实施例中，系统还包括报告生成端，报告生成端包括数据采集子系统、数据处理子系统及报告生成子系统；数据采集子系统，其与管理终端及用户终端分别连接，以用于从管理终端及用户终端中采集数据；数据处理子系统，其与数据采集子系统连接，以用于获取数据采集子系统采集的数据，并对数据进行处理；报告生成子系统，其用于根据处理后的数据生成成长报告及评估评价报告。

综上，本申请实施例提供的一种学生综合实践能力评估评价系统，该系统包括：管理终端及用户终端；管理终端包括系统管理子系统、信息存储管理子系统及课程管理子系统；用户终端包括家长子系统、学生子系统以及教师子系统；系统管理子系统用于对系统内的展示页面及组织架构进行管理，信息存储管理子系统用于存储系统中的数据并对数据进行管理，课程管理子系统用于对课程进行管理。上述实现过程中，管理员可以通过管理终端中的各个子系统对系统中的数据进行管理，以维护系统的正常运行。而用户终端包括家长子系统、学生子系统以及教师子系统，用户包括学生、家长及教师，在通过该学生综合实践能力评估评价系统对学生进行综合实践能力评估评价时，可以保证评估评价结果不受单一方面主观因素的影响，从而保证评估的准确性，进而保证能够对学生的能力进行准确的了解。

以上仅为本申请的优选实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。

对于本领域技术人员而言，显然本申请不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本申请的精神或基本特征的情况下，能够以其它的具体形式实现本申请。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本申请的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本申请内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。