创新素质

摘要： “放飞想象”是丰富精神世界、提高创新素质的重要途径。就此而言,艺术引导功不可没,网络文艺的贡献尤其突出。不过,网络影视虽然效果震撼,但存在视听技术的限制,并非所想到的就能表现出来;网络游戏虽然反馈及时,但存在各种规则的约束,并非所希望的就能获得实现。

摘要： “设施果树学”是一门应用性和实践性很强的特色课程,是果树反季节栽培能否成功的关键。为了提高课程的教学效果,提高学生的专业学习兴趣,培养学生分析问题和解决问题的能力,以满足社会对设施园艺人才的需求,根据课程特点,围绕课程现状、理论教学方法创新和教学内容的改革等方面进行了初步探讨,并通过案例进行课程思政教学。实践证明,学生的专业能力和探索能力都有了明显提高,很大程度上推动了“设施果树学”教学改革的发展。

摘要： 信息化社会人的本性嬗变为信息人,以接收、传播、生产信息为基本特征。信息人的成长过程实质上是一个信息相互作用的动力学过程。文章从信息势的科学定义入手,在宏观上分析了当代人所处的信息空间特性,阐释创新、个性化浪潮涌现的根本动因;从系统内部探究了“差别促进联系,联系扩大差别”的信息作用能够推动信息人个性化的产生与素质的递进。同时通过建构创新型人才素质和谐群模型与分析对称化元素以及外势内势、显势潜势的作用关系,力图找到人才成长的内在规律性,为跨学科研究人才培养与管理问题提供有益探索。

摘要： 教育改革的深入发展对高校行政管理工作提出了更高的要求,而高校行政管理人员的素质直接影响行政管理质量。因而,需要加强行政管理人员的创新素质,使其在工作中做到与时俱进,为行政管理工作提出更多创造性思路,推动高校行政管理改革。

摘要： 普通高中教育阶段着力发展学生的核心素养,关系着育人质量的进一步提升。当前高中语文古典诗歌教学,普遍偏重文化知识的识记性积累,一定程度上限制了中华优秀传统文化传承和学生智能的有效发展。结合教学调研与实验,提出以古典诗歌知识体系的支柱性、一般性、组合应用性三类知识优化分类方法,找出“知识的本源系统”,带动高中学生组合、开发、创造新的“本源系统”,在各层次的“本源”延伸中逐步走向诗意发展的远方,在高中语文教学中探索实现中华优秀传统文化传承、发展与创新的新思路。

摘要： 弘扬工匠精神已经成为创新型国家建设的重要内容,回答“如何培育”的问题需要追溯工匠精神形成的本源。在MOA理论框架基础上,提出基于工作动机、工作机会、工作能力和创新素质的工匠精神模型,解释工程科技工作者的工匠精神微观机制。运用偏最小二乘法结构方程模型检验,得出如下结论:工作动机、工作机会和工作能力作为独立要素均正向显著影响工匠精神的形成;在纳入创新素质作为调节变量后,工作动机对工匠精神的作用加强,工作机会对工匠精神的作用减弱,而工作能力的影响没有变化;工程科技工作者的工龄与职称等外部因素与工匠精神的形成没有明显关系。

摘要： 幼儿时期是人的大脑快速发育的重要时期,也是促进智力发育的关键阶段,这个时期培养幼儿的创新能力远比其他阶段更有用,不仅能促进幼儿大脑健康发育,提高幼儿大脑的机能,还能激发幼儿的各种潜能,挖掘他们储存在大脑深层中的智慧,帮助他们建立良好的品质基础,并且有助于幼儿形成良好的思维方法和思维素质。本文通过查阅文献等方法,结合教师平时的教学经验探讨利用音乐活动培养幼儿创新素质的策略,希望可以给相关的教育工作者提供一些借鉴和参考。

摘要： 随着新课程改革的推行,在高中数学教学过程中实施素质教育,优化教育教学理念,改善教学结构,将创新素质融入数学教学过程中,使数学课堂教学不仅具有高效性,也提升了教学质量,能够有效培养学生的创新意识和创新能力,使学生的综合素质得到改善,为学生的全面发展奠定坚实的基础。

摘要： 为了培养学生的创新素质,满足我国创新型社会发展的核心要求,提出基于网络资源的艺术类软件技能课向创作课转变,并对这种转变的背景以及原有艺术类软件技能课存在问题与创作课相应对策进行展开和论述.

摘要： 药用植物栽培学是一门应用性和实践性很强的特色课程,是保证中药材品质的关键。为提高本门课程的教学效果,以满足社会对中药栽培人才的需求,围绕课程现状、理论课堂教学方法创新和实验教学内容的改革等方面进行了初步探讨,为药用植物栽培学的教学改革提出合理化建议。

摘要： 二十多年前我国高等教育开始研究中华传统文化中的人文精神与大学生全面发展的联系,称之为文化素质教育,取得了很大成效.今天,有充分的理由说:大学生创新素质的培育,不能离开中国传统文化中的科学精神,这也是文化素质教育中的重要组成部分.

摘要： 改革开放以后,我国博士生教育得以迅速发展,1998年以来,博士生教育规模以每年平均超过20％的速度递增.随着数量的增长,博士生质量问题日益引起人们关注.有关博士生创新素质提高,学界提出了各种观点、思考、建议,包括"软""硬"两方面创新素质的提高,即既要有规律、理论分析,又要联系实际,并指出导师在对学生指导时要重视博士生创新素质的培养.

摘要： 本文分析了目前影响培养学员创新素质的主要因素，并以本院博士生《材料科学导论》中的金相组织制备与观察实验教学为背景，探讨了基于培养学员创新素质的开放式研究性实验教学。知识源于实践，创新素质在实践中培养，在实践中提高。实验室是大学里的主要实践场所，实验是人才培养中最重要的实践环节之一。结合学科建设，遵循循序渐进的学习规律，构建多层面、多阶段的实验教学独立体系，能提高学员创新素质，培养学员知识、能力、素质的综合发展，为理论学习和科学研究奠定基础。

摘要： 军校研究生学员创新素质特别重要,作为高素质人才代表,被赋予了更多期待.如何切实提高创新素质,使其在创新的道路上走得更远,一直以来都是业界非常关注的问题.本文拟从研究生学员的创新现状出发,分析其在创新过程中存在的问题,剖析问题背后的深层次原因,并试图找到解决问题的方法,以期对实践有所帮助.

摘要： 研究生导师的创新素质直接关系着院校的办学水平和教学质量,提高研究生导师的创新素质是培养研究生创新能力的根本之举.为全面推进院校研究生教学改革,应从以下几方面建构研究生导师的创新素质:第一,研究生导师树立创新教育观念,是实施创新教育的意识前提;第二,研究生导师具备创新的知识结构,是实施创新教育的必要条件;第三,研究生导师建构创新的能力结构,是实施创新教育的根本保证.

摘要： 目的：本研究对医学院大学生实施“大学生创新素质结构问卷调查”，旨在建立医学生创新素质结构模型并对不同创新教育环境下的医学生的结构模型进行比较分析。方法：采用文献分析法和问卷调查法对40名教师和458名医学院学生进行调查。采用SPSS13.0及LISREL8.70软件对数据进行内部一致性信度分析，采用交互效度验证方法进行探索性因素分析和验证性因素分析。结果表明：（1）大学生创新素质结构模型共有五个维度，分别是：创新意识、创新思维、创新人格、创新知识和创新行为。内部一致性信度分别为： Cronbach’α=0.80，Cronbach’α=0.69， Cronbach’α=0.79， Cronbach’α=0.69， Cronbach’α=0.76，总量表Cronbach’α=0.94。结构效度指标分别为χ2=656.37，χ2/df=1.68，GFI=0.92，AGFI=0.90，NNFI=0.89，NFI=0.90，CFI=0.91。（2）中药实践班学生和普通班学生在创新意识、创新人格、创新知识和创新行为方面差异显著：中药实践班学生比普通班学生具有更强烈的创新意识、健全的创新人格、丰富的创新知识和出色的创新行为。结论：医学生创新素质结构模型具有科学性和有效性，能准确测量医学生创新素质。

摘要： 本文分析了研究生创新人才培育的影响因素,构建了基于创新人才培育的研究生教育质量评价模型,并以中国科学院大学为例开展博士研究生教育质量跟踪调查,对学校博士研究生创新人才培育现状及其内在生成机理和外在影响因素进行综合分析.研究显示,学校博士研究生总体教育质量较高;不同性别、年龄、学科、生源、指导方式和读博动机的博士研究生在创新素质特征、学校环境体验和创新表现上存在显著性差异;影响博士研究生创新人才培育的内在因素是博士研究生的创新素质,外在因素是学校环境.

摘要： 物理化学同样需要践行理论联系实际的原则，在热力学第二定律知识单元,引入实际问题——青藏铁路热棒工作原理,启迪学生理论联系实际的能力、独立思考的精神,深入认识热力学第二定律,培养学生创新素质,为进一步深化教学改革、全面培养学生能力提供借鉴.

摘要： 电子技术是一门重要的专业基础理论课,内容抽象、逻辑性强,在教学中不仅需要用最有效的方法把电子技术的基础知识、理论和规律传授给学生,而且还需要培养学生的综合素质和创新意识.本文提出了在电子技术教学中应注重培养学生的观察能力,分析能力和用实验的方法研究问题的能力,全方位探索了在教学内容、教学手段和实践环节等方面的改革措施,结合电子技术发展，改革教学内容，由于本课程分配的学时相对较少，需要在综合大量相关专业书籍基础上，对教学内容进行改革，精减教学内容，使教学内容具有实用性和先进性，运用多媒体技术改革教学手段。同时注重对学生创造性思维能力和逻辑性思维能力的培养进一步讨论了如何培养的学生创新能力.

摘要： 本文着重阐述了医学期刊编辑应具备最基本、最重要的三人素质:政治素质、业务素质和创新素质.特别强调医学期刊编辑要有创新素质,只有创新,才有发展和进步.刻公学习,不断进取,努力使自己成为医学家、编辑家和企业家.

摘要： 本发明公开了一种大学生创新创业心理素质测试组合平台，包括固定台，固定台的底部固定连接有支撑座，固定台的正面固定安装有控制面板，固定台的顶部固定连接有支撑板。该大学生创新创业心理素质测试组合平台，通过控制面板控制伺服电机工作，带动转动杆转动，利用螺纹套管与转动杆的螺纹位移原理，通过连接杆带动保护套板上下位移，对其屏幕进行套接保护的作用，然后再通过控制面板的控制系统自动控制电动伸缩杆长度，对其保护套板进行微调，以达到最好的套接效果，然后再利用U形卡管通过保护套板的位移带动，使其对屏幕进行固定，以及再通过抽风机对其屏幕进行降温和除尘，从而达到了有针对性的进行自动化保护检测屏幕硬件的效果。

摘要： 本发明公开了一种可快速贴合手腕检测的创新创业教育用心理素质测评装置，包括底座，底座为测评装置的主要乘坐结构，所述底座的顶部固定设置有扶手，所述扶手关于底座的纵向中心线对称分布；靠背，固定设置在所述底座的顶表面；束缚压带，一端固定设置在所述扶手的顶表面。该可快速贴合手腕检测的创新创业教育用心理素质测评装置，当踩在踩踏板上时，踩踏板会通过支撑块对复位弹簧进行拉扯，从而让复位弹簧对束缚压带进行拉扯快速贴合手腕，让电子心率计进行检测，而同时通过复位弹簧的弹性作用力，使得束缚压带在贴合手腕后会不束缚过紧，能够通过复位弹簧持续被拉伸展开充能来进行缓冲，从而不仅能够快速贴合还能够防止束缚过紧。

摘要： 本发明公开了基于五大综合素质的拔尖创新人才培养体系，拔尖创新人才指标包括：学习、思维、观察与表达、沟通与协调、抗压五大综合素质。本发明针对基础教育、高等教育、职业教育以及学科体系、教材体系、教学体系和管理体系等方面所设计，将立德树人的思想融入到培养体系里，将文化知识教育、社会实践教育等各个方面进行一个融合，形成更高水平的人才培养体系，能全方位了解人才的知识水平、思维方式和性格等，扬长避短，最大程度发挥人才的优势和长处，为锻造高素质人才队伍的方向和一个目标提供了遵循，对于推动人才强国战略的实施，努力开创新时期的用人新局面，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

摘要： 本发明属于大学生心理测试装置领域，尤其是一种大学生创新创业心理素质测评装置，针对现有无法真正达到大学生创新创业心理素质测评的效果，无法对对检测屏幕进行自动化保护的问题，现提出如下方案，其包括座椅，所述座椅的顶部固定连接有支架，所述支架的下方设置有脑电波头盔，本发明中，简单方便，通过脑电波头盔和心率测试仪对大学生的答题时的脑电波、心率波动进行及时的收集，可以更加准确的得到测试结果，而且还可以通过液压缸、卡块和步进电机将固定板和检测系统进行转动，在使用过后对检测系统进行保护，防止对检测系统造成一定的损坏，导致检测系统使用寿命降低。

摘要： 本发明公开了一种大学生创新创业心理素质测试组合平台，包括固定台，固定台的底部固定连接有支撑座，固定台的正面固定安装有控制面板，固定台的顶部固定连接有支撑板。该大学生创新创业心理素质测试组合平台，通过控制面板控制伺服电机工作，带动转动杆转动，利用螺纹套管与转动杆的螺纹位移原理，通过连接杆带动保护套板上下位移，对其屏幕进行套接保护的作用，然后再通过控制面板的控制系统自动控制电动伸缩杆长度，对其保护套板进行微调，以达到最好的套接效果，然后再利用U形卡管通过保护套板的位移带动，使其对屏幕进行固定，以及再通过抽风机对其屏幕进行降温和除尘，从而达到了有针对性的进行自动化保护检测屏幕硬件的效果。

摘要： 本发明提供的学生素质评价方法、学生素质评价系统、电子设备及计算机可读存储介质质，学生素质评价方法包括以下步骤：S1，确认评价指标；S2，划分指标层次；S3，确认评价层级；S4，获取每一所述被评学生的原始评分，采用层次分析法而确定评价指标权重；S5，根据所述指标权重而计算每一所述被评学生的加权总分；S6，按照所述加权总分的高低排序而对所述被评学生进行排序，确认所述加权总分最高的被评学生。设定具有多个评价指标的评价指标体系，采用层次分析法确定评价指标的指标权重，根据所述指标权重而计算每一所述被评学生的加权总分，按照所述加权总分的高低排序而对所述被评学生进行排序，充分体现学生的综合素质，有效测评学生。

摘要： 一种基于人文素质教育的学生综合素质评价系统，包括评价规则模块，用于给学生提供一个自由、开放、诚信、透明的评价环境，以及严格的综合评价规则；材料审查模块，用于对获取学生的基本信息的真实性进行审查评判；信息录入模块，用于获取学生的全部信息进行整合录入，建立个人评价信息和得分表格；第三方综合评分模块模块，用于对获取学生的全部信息进行标准化评分；得分分类整合存储模块，用于对学生的评价得分进行累加计算和分类存储；结果公示模块，用于在各个途径发布学生的综合测评结果信息；本发明数据采集真实有效，评分结果的准确，有助于激发指导学生主动学习，争取更好的表现。

摘要： 本发明公开了一种基于素质教育的学生综合素质评价系统，包括安全模块、基础数据配置模块、拓扑服务模块、指标和操行管理及入库模块、统计报表模块、数据库、专业评价模块。该系统分五个方向即思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践对学生的综合素质进行信息录入管理，为素质教育的科学化、精细化、人性化提供使得，为教育公平、公正化提供平台，完成学生成长记录、操行管理、阶段性评价，使教育更好地注重过程，并能从结果分析过程，且提供多种统计形式的图表供直观分析。

摘要： 本发明提供了一种综合素质评价系统及其评价学生综合素质的方法，其中，所述系统，包括：学籍信息库、数据采集模块、指标规则库和数据处理模块；其中，所述学籍信息库，用于存储至少一个学生的学籍信息；所述数据采集模块，用于采集每一个所述学生的评价数据；所述指标规则库，用于存储至少一个评价规则；数据处理模块，用于针对于每一个所述学生，根据所述学生的学籍信息、评价数据以及存储的至少一个所述评价规则，确定所述学生所对应的综合素质评价结果。通过本发明的技术方案，得到的综合素质评价结果能够更为准确的反应学生综合素质的高低。

摘要： 本实用新型公开的属于心理测试技术领域，具体为大学生创新创业心理素质测试组合平台，包括支架、操作台、侧板、限位槽、连接杆、电机、卷板、把手和横杆，所述支架的顶部与操作台连接，所述操作台的两侧与侧板连接，所述限位槽开在侧板上，所述连接杆安装在侧板上，所述电机与连接杆连接，所述电机的动力输出端与卷板连接，所述把手安装在横杆上，所述横杆的两端与连接杆连接，通过对操作台进行遮蔽处理，将需要使用到的测试平台安装在侧板上的限位槽中，减少多个平台使用造成的影响，同时通过连接杆上的卷板，对外部环境进行遮挡，减少外部环境带来的数据影响，提高检测数据的准确性。