音乐律动
音乐律动的相关文献在2000年到2022年内共计202篇,主要集中在教育、音乐、体育
等领域,其中期刊论文148篇、专利文献17968篇;相关期刊106种,包括才智、新课程.小学、考试周刊等;
音乐律动的相关文献由230位作者贡献,包括谢意成、任康成、刘静宜等。
音乐律动—发文量
专利文献>
论文:17968篇
占比:99.18%
总计:18116篇
音乐律动
-研究学者
- 谢意成
- 任康成
- 刘静宜
- 叶广强
- 吴少东
- 唐杰
- 孙学龙
- 孙徐佳
- 宋砺锷
- 张志敏
- 李博
- 李春玉
- 李黎
- 杨念
- 汪静一
- 田秀梅
- 盛勇
- 董锋格
- 许卓娅
- 赵铭金
- 车乐
- 邹阳
- 郝纯
- 郭宇曦
- 陈柳红
- 陈鸿贤
- 马颖捷
- 黄其伟
- 黄安迪
- 黄慧芳
- 黄敏
- 乔宇
- 于小琨
- 于振勇
- 于晓
- 付维发
- 任怡
- 任怡1
- 何协勰
- 余柯
- 余炫锋
- 余盼慧
- 余芳华
- 傅蓉
- 冯曼芬
- 刘丽杰
- 刘云峰
- 刘俊生
- 刘婷1
- 刘宗孺
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沈歌
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摘要:
音乐的学习能够促进幼儿健全人格的形成.音乐在本质上是一门抽象的时间艺术,3~6岁的幼儿身心发展尚未完全,体验这种艺术形式具有一定的困难.因此,教师在开展韵律活动时会运用易于感知的方式帮助幼儿感受和理解音乐--语言型指令(语令)就是常见的方式.语令只是教师对幼儿进行动作提示的重要方式之一,当幼儿熟悉音乐及有能力随音乐律动时,教师就可以及时取消语令.
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王丽萍
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摘要:
音乐教学承担着美育的重要使命。在教学实践中,教师既要努力让学生真正体悟音乐的美,领略音乐艺术的魅力,更要让音乐与生活融会贯通。一、音乐教学要有科学的教学方式律动教学法是基于奧尔夫以及达尔克罗兹提出的音乐启蒙教学来措施。律动教学法在应用中能够有效提升学生对音乐律动的感知能力,促进学生学习音乐的兴趣与积极性,并律动地学习音乐知识。同时,在律动教学中,教师还需要重点训练学生对节奏的控制与掌握能力,使学生通过感受节奏的快慢实现对音乐结构、旋律以及速度的有效理解和分析。
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于小琨
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摘要:
音乐是节奏的艺术,在小学音乐教学中,组织小学生进行音乐节奏训练是十分重要的,这样才能促进小学生音乐核心素养的提升。本文对借助自然之声、音乐律动、打击乐器来引导学生感知音乐节奏、把握音乐节奏、强化音乐节奏的策略进行了探讨。
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林秀娟
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摘要:
音乐作为幼儿艺术课程的重要内容,应以游戏为桥梁和载体,将歌唱、韵律、欣赏、打击等主要学习内容通过幼儿喜欢的趣味游戏形式开展,让幼儿在快乐中学习音乐、爱上音乐。文章对幼儿园音乐游戏化教学的意义进行了初步探讨,从音乐游戏的教学设计、课堂活动、评价反思三个方面探讨音乐游戏在幼儿音乐课堂中的应用策略,让游戏成为幼儿音乐学习的催化剂。
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吕翩翩
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摘要:
音乐教学作为培养学生审美能力的重要组成部分之一,其在学生美育思维培养中起着至关重要的作用。因此,优化音乐教学质量,提升美育教育效果,已经成为音乐教育关注的重点内容。对此,本文为确保音乐教学效果有效提升,将探讨音乐律动在音乐课堂中的应用价值,并在明确音乐律动在教学中的作用的前提下,探讨音乐律动的应用方法,以进一步提升教学中音乐律动的应有效能,从而有效培养学生的音乐审美能力。
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高佳萍
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摘要:
音乐律动是在听音乐的同时以韵律感的身体运动来体验音乐,并将这种体验转化为感受和认知。 由于音乐学习比其他学习更需要实际体验,所以音乐学习从简单到复杂应始终伴随着体验。 音乐律动正是这样一种特殊的有效的,可以由浅入深的音乐体验活动。 笔者在小学低段歌唱教学中以“美感性”、“情感性”、“辅助性”的律动,引导学生学习音乐要素,把握歌曲情感,帮助学生深度表现歌曲,在循序渐进的律动体验、律动编创中,培养学生的音乐能力,提高音乐核心素养。
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谢芳
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摘要:
幼儿现阶段主要处于直观形象思维阶段,认知主要以幼儿自身实际行动获得的主观经验为主,认知事物时需要借助物体的表象。音乐律动主要是肢体动作与音乐的结合,但这一阶段的幼儿很多时候并不能想到能符合音乐特点的动作,教师利用游戏的方式引导幼儿在模仿的基础上创编肢体动作,促进音乐律动游戏化进程,可以有效提升幼儿园音乐律动活动的效用。
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林友钦;
马凡
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摘要:
随着科学技术的发展以及人们生活水平的提高,人们对智能照明的期望已经不满足于远程控制、定时、分组或场景等基本功能。音乐律动作为新兴的娱乐照明领域,可以将照明与音乐、派对等娱乐方式融合,给用户带来沉浸式体验。本文设计了一种包含声音拾取、音乐特征值提取和分析、音乐特征值与色域的转换模型、无线信号传输等模块的音乐律动系统。结果表明,本文采用多种通讯协议的组合应用,以及对音乐和灯光颜色基于情感属性的分析和关联,实现了音乐与照明律动的高同步性和高可靠性,实现了照明灯光对音乐情感的人性化表达,具有较好的推广价值。
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张欢欢
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摘要:
我们的听障儿童首先是儿童,儿童学习的特点和方法是以直接经验为基础的,是在日常生活和游戏当中进行的,支持儿童学习的方法和途径是满足儿童直接感知、实际操作和亲身体验的需求。结合绘本内容延伸出音乐律动活动,让扁平的绘本阅读变得丰富多彩,动手又动脑,让绘本走进听障儿童的音乐与生活,让听障儿童享受阅读绘本的乐趣。结合绘本阅读提高听障儿童的听说能力;提高听障儿童身体协调性和对音乐律动的喜爱;提升家长家庭康复观,增进其亲子关系;又实现通过绘本教学促进听障儿童全面发展的教育目的。
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张林霞
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摘要:
随着经济的发展和社会的进步,幼儿启蒙教育备受关注,作用也十分突出。音乐是幼儿教育中的重要内容,幼儿音乐律动教学有助于培养幼儿的音乐节奏感,培养幼儿的审美能力,提升他们的思想道德情操,奠定幼儿正确价值观具有一定的辅助作用,促进幼儿的健康快乐成长有重要的意义。本文主要分析了幼儿园音乐律动教学中培养幼儿节奏感方面的内容,希望能给读者一定的建议和建议。