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小学低段

小学低段的相关文献在1995年到2022年内共计1665篇,主要集中在教育、文化理论、体育 等领域,其中期刊论文1664篇、会议论文1篇、专利文献3449篇;相关期刊453种,包括中外交流、新课程(教研版)、新课程(小学版)等; 相关会议1种,包括第二届中国学校体育科学大会等;小学低段的相关文献由1594位作者贡献,包括刘玥、卢铃芝、周翠凤等。

小学低段—发文量

期刊论文>

论文:1664 占比:32.54%

会议论文>

论文:1 占比:0.02%

专利文献>

论文:3449 占比:67.44%

总计:5114篇

小学低段—发文趋势图

小学低段

-研究学者

  • 刘玥
  • 卢铃芝
  • 周翠凤
  • 宋乃庆
  • 张亚对
  • 李艳琴
  • 瞿菁
  • 童亚鸣
  • 谭鑫
  • 贺勇

小学低段

-相关会议

  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 张献锋
    • 摘要: 绘本是通过图画和文字的相互配合来讲述故事的一门艺术。 绘本阅读是阅读主体从绘本的图文元素中获取信息、进行联结推论并观照自身经验获得阅读体验的积极主动的建构过程。 语文综合性学习作为一种全新的课程形态,鲜明地体现了语文课程的新理念,既是语文课程改革的一个突破,也是语文课程内容的一个亮点。 然而,我国当下的小学语文综合性学习教学现状并不乐观。 绘本阅读具有多元价值,绘本阅读的多元价值正好与语文综合性学习的内在要求相契合。 将绘本阅读引入小学低年级的语文综合性学习的课堂,不仅可以充分开发绘本的多元价值,还可以为语文综合性学习提供课程资源,使语文综合性学习更有活力。 在绘本阅读前,需要研读课标,精心备课。 在绘本阅读时,可以采用学生自读、小组阅读、教师讲读等多种阅读方式。 在读完绘本后,可以依托绘本进行适当的拓展延伸活动以促进语文综合性学习的目标落到实处。
    • 张玲玲
    • 摘要: 课外作业是课堂教学的延伸,是检查和巩固课堂效果的有效途径,不仅可以加深和加强学生对课堂所学知识的理解和巩固,更能培养学生的实践能力,掌握相关的技能、技巧。 传统的作业模式通常是机械的抄抄写写、读读背背,缺乏创新性、趣味性和应用性,成了沉重的学习负担,失去了作业应有的意义,容易导致学生的厌学情绪,而布置多样化的英语作业和生活化的课外延伸活动能更有效地促进学生的英语学习。 由于低段小学生特殊的年龄特点,英语作业更要真正从学生实际出发,注重英语作业的多元化、生活化和人性化。
    • 汪芳
    • 摘要: 当今世界正经历百年未有之大变局。深化未成年人思想道德建设,旗帜鲜明地加强社会主义核心价值观教育,为党育人、为国育才,具有重大、紧迫而深远的意义。一、前期调研,科学把控、精准分析现状结合天津市教育两委2020年10月在全市开展的思想政治疑难问题征集活动,就社会主义核心价值观学生理解和践行情况,笔者带领研究团队科学设计学生现状调查问卷。调查问卷分为小学低段、中段、高段和初中学段共4个部分,对各学段学生进行了抽样调查。
    • 蒋中伟
    • 摘要: 小学语文低段写话教学要求以人为本,重视学生学习的自主性,使学生快乐地运用语言,在表达中发展个性,为将来的写作打下坚实的基础。本文侧重以生活作为写话教学的背景,培养学生把话说完整的良好习惯,关注写话的内容,实现口语表达向书面表达的迁移,在练习中让学生自由组织语言,表达自己的思想,在生活情境中运用所学知识,搭建生活与写话的桥梁,激发学生的写话兴趣,使写话更加生动,提高学生知识应用能力,促进语文素养提高。
    • 张玉萍
    • 摘要: 绘本是儿童阅读的起点,被称为“孩子人生的第一本书”,是儿童早期阅读不应缺少的文本式样,对儿童的全面发展有着重要意义。但是目前绘本并未真正属于低段学生,存在绘本作用削弱化、选材狭窄化、阅读功利化以及品析成人化等问题。绘本阅读应该坚持“生本”理念:以学生为本,重视绘本作用,从孩子的视角出发、以孩子的思维考究、用孩子的语言讲述;以生活为本,拓宽绘本选材,将绘本与生活衔接,使绘本融入生活;以生长为本,挖掘绘本元素,把绘本深厚的内容最大限度地展示给学生,从而自在、朴素、无形地促进他们生长;以生命为本,珍视绘本价值,以绘本为依托,为学生创造学习空间,构建能够应付一切的精神世界,迎接独特生命的飞扬。
    • 李红梅
    • 摘要: 读书是灵魂的壮游,是精神的探险。语文课程标准明确提出,在语文教学中,教师要提高学生的阅读能力,培养学生广泛的阅读兴趣,引导学生扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本书。“课标”还明确要求小学阶段学生课外阅读总量要达到150万字以上,小学低段的课外阅读总量则不少于5万字。这就要求学生不仅要学好教材精选的讲读篇目,还要广泛阅读课外书,拓宽自己的视野。
    • 付海
    • 摘要: 2021年12月24日,成都高新区教育发展中心印发《小学低段学科学业水平综合测评建议的通知》。文件提出“自本期开始,小学1-2年级语文、数学英语不进.行统一的纸笔测试,建议各校根据《小学一、二年级语文、数学、英语学科学业水平综合测评建议》,展开学科综合素养评价”。“双减”政策出台后的第一个期末考试,即一二年级的花式“乐考”在各个学校拉开帷幕。
    • 陈世峰
    • 摘要: 阅读是托起学生语文能力和素养的最主要的支撑。小学生要有独立的阅读能力,注重情感体验,有较为丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法。基于阅读实践可以发现,小学低段的学生存在阅读兴趣不足、情感感悟较低等现象,这些现象的发生.
    • 林建锋
    • 摘要: 科学课致力于学生体验科学探究和实践的过程,聚焦学生思维能力的培养,而小学低段正是形成和发展学生思维能力的一个重要阶段。本文基于当下小学科学低段教学现状,从“研读课标明方向”“理解教材把重心”“了解学情调方式”“革新活动优路径”四个方面,阐述了培养低段学生思维能力的策略。
    • 郭敏
    • 摘要: 写话是小学低段教学的重要内容,也是小学低年级语言文字运用的重要载体。让孩子们对写话有兴趣,写自己想说的话,了解写话的方法策略,培养良好的写话能力,提高学生语言表达素养。
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