理解音乐

摘要： 音乐的学习能够促进幼儿健全人格的形成.音乐在本质上是一门抽象的时间艺术,3~6岁的幼儿身心发展尚未完全,体验这种艺术形式具有一定的困难.因此,教师在开展韵律活动时会运用易于感知的方式帮助幼儿感受和理解音乐--语言型指令(语令)就是常见的方式.语令只是教师对幼儿进行动作提示的重要方式之一,当幼儿熟悉音乐及有能力随音乐律动时,教师就可以及时取消语令.

摘要： 小学阶段的音乐与美术学科都是为了增强小学生的美感,不同的是美术属于视觉范畴,而音乐学习属于听觉范畴。培养学生的乐感主要是指让小学生感受音乐的节奏,认知与理解音乐。而培养学生的鉴赏能力,则主要是指让小学生具备判断与欣赏音乐作品的能力。培养学生的乐感以及鉴赏能力必须从小学阶段抓起。

摘要： 音乐的要素——音高、音色、节拍、乐音、乐曲、乐器等都与数学密切相关.在高考试卷和全国各地高考模拟试卷中,以音乐为背景的考题频频“闪亮登场”,它们构思精巧、韵味十足、魅力四射,堪称践行“五育并举”方针的范例,既可以让学生更加理性地理解音乐、鉴赏音乐的美,又能提升学生的数学学科素养和关键能力.本文精选五类并配例加以剖析,旨在探索题型规律,揭示解题方法.

摘要： 活动背景日常生活中,幼儿喜欢敲击能发出声音的物品,并能敲得很有创造力。《3~6岁儿童学习与发展指南》把幼儿艺术教育领域的培养目标划分为"感受与欣赏""表现与创造"两个维度。为发展幼儿的音乐感受力和表现力,本活动借助纸杯这一常见物品,结合纸杯敲击和富有节奏的音乐,让幼儿听赏音乐,理解音乐的节奏、句段结构特征,以发展幼儿的音乐感受力;让幼儿一边倾听音乐一边合乐地做身体动作或敲打纸杯,发展幼儿的节奏表现力,丰富大班幼儿的节奏关键经验。

摘要： 疫情防控期间,小学音乐教师如何开展高效的音乐课教学,合理利用信息技术提高音乐教学水平,甚至实现平时课堂教学达不到的期许,这是需要我们重点思考的内容。本学期,笔者主要承担六年级的音乐课教学任务。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》强调,通过“欣赏”,学生体验音乐的情绪与情感,了解音乐的表现要素、表现形式,感知、理解音乐的体裁与风格……

摘要： 素质教育下的小学音乐教学,作为学生需要学习的一门重点学科,要求不仅要使学生掌握更多有用的知识,并且要使学生能够理解音乐背后深层次的含义,重视学生音乐学习素养的提升。因此,本文提出了一系列体态律动在小学音乐课堂中的教学运用策略。

摘要： 4-5岁的幼儿活泼好动,在日常生活中能够积极的动用自己的感官去感受世界,思考时,他们的理解能力也会增强,可以简单的表达生活中的事情,想象力依旧丰富,且理解游戏的能力增强,游戏水平提高。因此,在开展中班音乐欣赏活动应该摒弃枯燥、单一的反复倾听的教学模式,教师应为幼儿创设游戏环境,营造游戏氛围,采用游戏化的教学形式来激发幼儿积极、主动、快乐地在游戏中感受音乐、理解音乐、表现音乐。

摘要： 数学与音乐可谓是世界上最为美妙的两种语言.纵观数学和音乐的发展史,两者相互渗透、相互影响又相互作用.数学在音乐的产生和发展中起到了举足轻重的作用,使得音乐之美有了规范化的标准.新课改下的高中数学课程中加入了“音乐中的数学”相关内容,旨在引导学生以数学的视角理解音乐,激发学生的数学学习兴趣.

摘要： 音乐课堂是培养和提高学生音乐欣赏能力的场所,是师生共同产生音乐情感的磁场,是实施素质教育的重要途径。在音乐课堂上,初中生对音乐的认知发展、思维能力和综合能力有一个循序渐进过程,包括对音乐的理解和感受,对音乐作品的评价和音乐创作能力等,随着年龄的增长,学生的自尊心、好胜心的心理发展路程有所变化,如果能将多感官教学引入音乐课堂,让学生运用听觉、视觉、情感等感官伴随音乐的跌宕起伏,就可以使学生从不同的角度理解音乐,产生共鸣,在创意表达时勇敢展现自己的优美情感,还可引导学生对美的向往。这是多感官体验式教学最好的成果。

摘要： 课型:欣赏课年级:七年级教学内容:欣赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》和意大利民歌《我的太阳》(教材选自人音版《音乐》七年级上册第四单元《欧洲风情》)教材分析:在欧洲民歌中,俄罗斯民歌、意大利民歌具有重要的影响力和代表性,本课教学内容是欣赏《伏尔加船夫曲》和《我的太阳》,感受体验欧洲民歌的艺术形式及其民族风格、地域风格,理解音乐艺术表现手段及所蕴含的文化内涵。

摘要： 本发明公开一种用于收听装置的音频处理系统，其包括输入装置、语音活动检测器和基于比率的衰减器。所述输入装置被配置来接收发射自环境且包括关注信号的第一音频信号。所述语音活动检测器被配置来响应于第一音频信号生成控制信号。所述基于比率的衰减器被配置来接收所述控制信号且确定所述第一音频信号的信号电平是否超过接收自音频播放装置的音频信号的信号电平达至少目标差。如果是，那么维持所述播放音频信号的音频电平。否则，调整所述播放音频信号的所述音频电平，其中在调整值处，所述第一信号电平超过所述播放信号电平达至少所述目标差。

摘要： 本申请提供了一种自然语言理解模型训练方法、自然语言理解方法及装置，涉及人机对话技术领域，其中，自然语言理解模型训练方法包括：获取模型训练语料，抽取每种自然语言理解任务的训练语料的特征，根据每种自然语言理解任务的训练语料的特征，分别对预设的多层感知机模型进行模型训练，得到每种自然语言理解任务对应的自然语言理解子模型，根据自然语言理解子模型，获取自然语言理解模型。本申请通过抽取每种自然语言理解任务的训练语料的特征，根据每种自然语言理解任务的训练语料的特征，分别对预设的多层感知机模型进行模型训练，从而减小模型整体规模，大大减少了GPU资源的需求，提升了资源利用率，并且缩短了系统响应时间。

摘要： 本发明公开一种基于AI视频理解的视频音乐适配方法与系统。所述系统包括：AI视频理解模块、音视频时间线装置、音乐库和混音装置。所述方法是，首先通过AI视频理解模块理解所述视频，并进行梳理后，用脚本方式描述所述视频，生成音乐描述文件（音乐视频描述文件）；再从所述素材库调用所述音乐素材，并按照音视频时间线来安排相应的视频和音频素材。最后通过混音装置，将所有素材按照时间线进行混音，创作出音乐与视频适配的整体音乐效果。

摘要： 本发明涉及一种基于fastText和CRF的音乐领域命令理解方法，包括以下步骤：步骤1：训练字向量，得到预训练好的字向量和训练数据集合；步骤2：对从所述步骤1中所得的训练数据集合进行fastText模型训练，从预训练好的字向量得到所有字的向量，进行求和平均操作，得到句子语义向量C，把C输入模型，通过和计算得到意图识别结果y；步骤3：将输入样本输入为序列，对输入序列每个字进行字性标注，输出得到句子标注序列标签，然后根据标注序列标签提取出对应的音乐实体；步骤4：对步骤3中所得的所述目标序列标签进行处理，得到对应的音乐领域实体。本发明通过fastText技术判断用户话语是否含有音乐领域相关意图，结合CRF进行相关参数提取，解决音乐领域相关参数提取错误导致意图判断错误的问题。

摘要： 本发明公开一种用于收听装置的音频处理系统，其包括输入装置、语音活动检测器和基于比率的衰减器。所述输入装置被配置来接收发射自环境且包括关注信号的第一音频信号。所述语音活动检测器被配置来响应于第一音频信号生成控制信号。所述基于比率的衰减器被配置来接收所述控制信号且确定所述第一音频信号的信号电平是否超过接收自音频播放装置的音频信号的信号电平达至少目标差。如果是，那么维持所述播放音频信号的音频电平。否则，调整所述播放音频信号的所述音频电平，其中在调整值处，所述第一信号电平超过所述播放信号电平达至少所述目标差。

摘要： 理解辅助系统(10)辅助享受记笔记服务的有听力障碍的人理解。理解辅助系统(10)包括：理解辅助服务器(1)；客户端(2)，其供笔记员使用；客户端(4)，其供检查笔记员记下的笔记的检查者使用；客户端(3)，供有听力障碍的人使用。理解辅助服务器装置(1)包括：文本接收单元(11)，其被构造成从客户端(2)接收通过笔记员的笔记而得到的文本数据；文本发送单元(17)，其被构造成将接收到的文本数据发送到客户端(4)；和数据通信单元(16)，其被构造成从客户端(4)接收已检查完成的文本数据并且将已检查完成的文本数据发送到客户端(3)。

摘要： 一种机器阅读理解方法、机器阅读理解装置及非暂态计算机可读取媒体,机器阅读理解方法包含以下步骤：由处理器对至少一历史对话数据以及现在问题数据分别执行关联扩增自注意特征撷取处理以取得至少一历史对话特征以及现在问题特征；以及由处理器依据至少一历史对话特征以及现在问题特征执行机器阅读理解分析以取得回应输出。本实施能有效校正单句无法理解的情况，提升对话式人工智能的体验，并提高机器阅读理解的准确度。

摘要： 具有多个语音理解引擎的智能语音理解系统和智能语音交互方法。智能语音理解系统包括：非采用转写的方式处理语音的第一语音理解引擎，采用转写的方式处理语音的第二语音理解引擎，以及理解结果判定单元，第一语音理解引擎的语音处理单元对语音进行处理，获得编码序列形式的语音数据，自然语言理解单元通过自然语言理解模型基于编码序列形式的语音数据来获得与语音对应的意图；第二语音理解引擎的语音处理单元对语音进行转写处理，获得文本形式的语音数据，自然语言理解单元通过自然语言理解模型基于文本形式的语音数据来获得与语音对应的意图；理解结果判定单元根据两个语音理解引擎的理解结果来判断与语音对应的意图。

摘要： 本申请提供一种阅读理解模型的训练方法及装置、阅读理解方法及装置。其中，训练方法包括：获取语义训练样本，其中，语义训练样本包括第一样本词语、第二样本词语以及与第一样本词语和第二样本词语对应的语义关系标签；将语义训练样本输入至预训练的阅读理解模型中进行迭代训练，直至达到训练停止条件，获得语义训练的阅读理解模型；获取文本训练样本，其中，文本训练样本包括样本文本、样本问题和样本答案；将文本训练样本输入至语义训练的阅读理解模型中进行迭代训练，直至达到训练停止条件，获得目标阅读理解模型。本申请所述的训练方法及装置，可以有效提升答案的准确率，提高模型训练效果。

摘要： [课题]有效地提高被训练者的文章阅读理解能力。[解决方案]本发明的训练系统具有数据存储单元1、数据读出单元2、数据输出定时控制单元3、显示单元4、训练内容设定输入单元5、声音输出单元6作为其主要部分的结构，向被训练者提供具有如下的4个训练阶段的训练方法：(1)第1训练阶段：以游戏感觉来锻炼右脑的对文字的变换力的阶段。(2)第2训练阶段：对针对单词/短语的脑内图像唤起力进行锻炼的阶段。(3)第3训练阶段：将汇总后的文章进行“右脑阅读”的更实践性的阶段。(4)第4训练阶段：通过手写来输出所阅读理解的文章的内容的阶段。