隐喻理论
隐喻理论的相关文献在1987年到2022年内共计259篇,主要集中在常用外国语、语言学、教育
等领域,其中期刊论文254篇、会议论文5篇、专利文献5564篇;相关期刊191种,包括西昌学院学报(社会科学版)、考试周刊、海外英语(下)等;
相关会议3种,包括2011年北京大学国际语言传播学前沿论坛、第十四届全国计算机辅助教育学会年会、2008年认知语言学与修辞学国际研讨会等;隐喻理论的相关文献由278位作者贡献,包括吕艳琪、周霞、张韬等。
隐喻理论
-研究学者
- 吕艳琪
- 周霞
- 张韬
- 束定芳
- 杨云侠
- 陈清
- 仲美荣
- 吴星华
- 吴静静
- 孟劲飞
- 张国玲
- 张莹
- 张蓓
- 徐丹
- 徐娴
- 朱晓静
- 李红月
- 杨璐
- 梁燕
- 梁秋花
- 汪顺来
- 涂宇欣
- 王晓燕
- 王海南
- 王致华
- 罗莉娅
- 荣月婷
- 郑陈娟
- 郭亚萍
- 郭蕾
- 马蕾蕾
- 魏翔宇
- Chilton(保罗·奇尔顿)
- Paul
- 严世清
- 严厚安
- 严可欣
- 任俊香
- 伊英莉
- 何本炫
- 佘燕朝
- 佟瑞鹏
- 侯俊
- 侯占彩1
- 侯小妮
- 俞建梁
- 储伟
- 冉井芳
- 冯梅
- 冯蕾
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樊玉琴
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摘要:
电影《暴裂无声》于2018年4月上映,是我国青年导演忻钰坤继《心迷宫》之后的第二部长篇力作。跌宕起伏的故事情节、丰富精彩的故事叙述、松弛有度的叙事张力都给影片带来了足够的看点。在这部影片中,导演以张保民寻找丢失的孩子作为主线,运用丰富的隐喻手法对社会、人性、阶层、话语与权力等主题进行了深入的剖析和探讨,电影中的各种人物、道具、符号都具有强烈的象征意义。本文以《暴裂无声》中视听修辞的符号隐喻、目击者“在场”的行为隐喻和话语即权力的语言隐喻作为切入点,对影片中的叙事进行隐喻分析。
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罗莉娅
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摘要:
认知隐喻理论认为隐喻是一种语言现象,也是一种人类认识世界特有的思维方式,它搭建了语言表达和认知习得的桥梁。该文分析了认知隐喻理论的内容和雅思阅读的特点,探讨了认知隐喻能力和阅读理解的关系,认为把认知隐喻理论应用到雅思阅读教学中,可以提高学生的隐喻思维水平,并促进学生对雅思阅读文章的理解能力。
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张颖
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摘要:
文化交流是当前世界各个国家在交往中最为重要的一种形式,中日两国都是亚洲地区比较有代表性的、呈现出良好发展状态的国家。在促进中日两国之间文化交流的过程中可以发现,在不同的文化背景下,两国之间的谚语隐喻表达之间既具有共通性,也具有一定的差异。文章以中日两国文化为主要研究对象,着重对中日动物谚语概念隐喻进行了研究和分析。
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雷萍莉
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摘要:
隐喻是人们借助于一个概念领域去理解另一个不同的概念领域结构。隐喻不仅是一种修辞手法,更是一种思维方式。英语写作水平的高低,与英语隐喻思维能力成正比,所以在英语写作教学中,应对学生施以隐喻教育,培养其隐喻思维能力及隐喻表达能力,最终提升学生的英语写作水平。
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严可欣;
林滢莹;
陈美端;
童话;
蔡毓灵
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摘要:
基于目前众多茶文旅产品单一、文旅融合浮于表面等现状,从文旅融合的视域出发,以南平市茶文化创意产品为例,探寻文化创意产品设计的创新路径.依据多模态隐喻理论,从元素、色彩、文字和材质4个维度转喻产品文化理念,为设计赋予文化内涵.在文旅融合视域下,根据多模态隐喻理论,找到地方文化和旅游产品的结合点,通过实现产品设计元素的普遍性、叙事性和鲜活性,来实现理念可视、产品可读和品牌忠诚,并由此创造南平市茶文化创意产品"茗心"作为实例进行分析,以期为其他文化创意产品的设计提供借鉴.
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顾尚岩;
刘剑伟
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摘要:
探究符号隐喻在人居空间中的潜在价值与作用,提出一套人居幸福感导向的隐喻性符号设计方法.通过梳理符号隐喻的概念功能、人际功能、语篇功能传达出的内在的指向性的意义以及对符号隐喻映射过程作用机制的剖析,探究空间环境中的符号隐喻与人居幸福感之间的关联性,进而为设计策略提供理据性的思维引导与方法创新.梳理出人居环境中符号隐喻的指向性意义,总结出幸福感导向的符号隐喻在空间设计中的应用方法,并以文华村直播间改造项目为例,完成以人居幸福感为导向的空间设计.该研究与设计思路可为旨在提升人居环境幸福感的环境设计提供参考.
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王金霞
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摘要:
隐喻是一种修辞方式和认知方式,如果初中英语教师能够在开展阅读教学过程中充分结合隐喻理论,就能够有效地提高学生整体的文化意识和素养.文章将结合隐喻理论的内容和中国初中英语阅读教学的实际情况,分析和概括开展高质量英语阅读教学的对策.
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叶爱英;
唐青叶
- 《2008年认知语言学与修辞学国际研讨会》
| 2008年
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摘要:
本文从认知隐喻理论的应用角度出发,提倡将认知隐喻理论应用于英语阅读教学中,以改进英语阅读教学,提高学生阅读水平。本文对如何尝试将这一理论应用于英语阅读教学进行了相对具体和系统的论述,同时对此应用的意义作了阐述。
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刘萍萍
- 《2008年认知语言学与修辞学国际研讨会》
| 2008年
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摘要:
隐喻经历了从修辞到认知的转换研究过程,隐喻具有普遍性,它既是语言现象,又是思维方式。在英语教学中,教师应树立教学新思维,引导学生对隐喻认知理论的认识,培养学生的隐喻思维能力。本文论述了隐喻理论在大学英语词汇教学、语法教学、阅读教学及文化教学中的应用,探讨了隐喻认知理论对大学英语教学的启示。
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甘莅豪
- 《2011年北京大学国际语言传播学前沿论坛》
| 2011年
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摘要:
本文的目的在于把媒介话语分析和认知语言学整合起来.在国内传播学的视野中,把隐喻作为一种认知现象来讨论媒介话语的文章尚不多见.而国内语言学的认知隐喻研究又仅仅局限于隐喻本体研究.其实隐喻在媒体意识形态的构建中发挥着重要作用,它一方面是媒体话语用来沟通官方话语和公众话语,影响公众舆论的修辞工具,另一方面又是我们管窥媒体政治倾向和立场的透镜.为了说明这一点,分析了中美媒体对南海问题报道的隐喻建构.研究发现隐喻在媒体话语中分布在以"修辞意图"为核心的周围,而"修辞意图"才是媒体话语传播的关键.面对国际争端,出于维护国家利益的需要,虽然中美媒体使用了大致相同的隐喻类型,但是这些隐喻类型却服务于不同的"修辞意图",构建了自我和他者不同的国家形象.
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甘莅豪
- 《2011年北京大学国际语言传播学前沿论坛》
| 2011年
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摘要:
本文的目的在于把媒介话语分析和认知语言学整合起来.在国内传播学的视野中,把隐喻作为一种认知现象来讨论媒介话语的文章尚不多见.而国内语言学的认知隐喻研究又仅仅局限于隐喻本体研究.其实隐喻在媒体意识形态的构建中发挥着重要作用,它一方面是媒体话语用来沟通官方话语和公众话语,影响公众舆论的修辞工具,另一方面又是我们管窥媒体政治倾向和立场的透镜.为了说明这一点,分析了中美媒体对南海问题报道的隐喻建构.研究发现隐喻在媒体话语中分布在以"修辞意图"为核心的周围,而"修辞意图"才是媒体话语传播的关键.面对国际争端,出于维护国家利益的需要,虽然中美媒体使用了大致相同的隐喻类型,但是这些隐喻类型却服务于不同的"修辞意图",构建了自我和他者不同的国家形象.
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甘莅豪
- 《2011年北京大学国际语言传播学前沿论坛》
| 2011年
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摘要:
本文的目的在于把媒介话语分析和认知语言学整合起来.在国内传播学的视野中,把隐喻作为一种认知现象来讨论媒介话语的文章尚不多见.而国内语言学的认知隐喻研究又仅仅局限于隐喻本体研究.其实隐喻在媒体意识形态的构建中发挥着重要作用,它一方面是媒体话语用来沟通官方话语和公众话语,影响公众舆论的修辞工具,另一方面又是我们管窥媒体政治倾向和立场的透镜.为了说明这一点,分析了中美媒体对南海问题报道的隐喻建构.研究发现隐喻在媒体话语中分布在以"修辞意图"为核心的周围,而"修辞意图"才是媒体话语传播的关键.面对国际争端,出于维护国家利益的需要,虽然中美媒体使用了大致相同的隐喻类型,但是这些隐喻类型却服务于不同的"修辞意图",构建了自我和他者不同的国家形象.
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甘莅豪
- 《2011年北京大学国际语言传播学前沿论坛》
| 2011年
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摘要:
本文的目的在于把媒介话语分析和认知语言学整合起来.在国内传播学的视野中,把隐喻作为一种认知现象来讨论媒介话语的文章尚不多见.而国内语言学的认知隐喻研究又仅仅局限于隐喻本体研究.其实隐喻在媒体意识形态的构建中发挥着重要作用,它一方面是媒体话语用来沟通官方话语和公众话语,影响公众舆论的修辞工具,另一方面又是我们管窥媒体政治倾向和立场的透镜.为了说明这一点,分析了中美媒体对南海问题报道的隐喻建构.研究发现隐喻在媒体话语中分布在以"修辞意图"为核心的周围,而"修辞意图"才是媒体话语传播的关键.面对国际争端,出于维护国家利益的需要,虽然中美媒体使用了大致相同的隐喻类型,但是这些隐喻类型却服务于不同的"修辞意图",构建了自我和他者不同的国家形象.
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甘莅豪
- 《2011年北京大学国际语言传播学前沿论坛》
| 2011年
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摘要:
本文的目的在于把媒介话语分析和认知语言学整合起来.在国内传播学的视野中,把隐喻作为一种认知现象来讨论媒介话语的文章尚不多见.而国内语言学的认知隐喻研究又仅仅局限于隐喻本体研究.其实隐喻在媒体意识形态的构建中发挥着重要作用,它一方面是媒体话语用来沟通官方话语和公众话语,影响公众舆论的修辞工具,另一方面又是我们管窥媒体政治倾向和立场的透镜.为了说明这一点,分析了中美媒体对南海问题报道的隐喻建构.研究发现隐喻在媒体话语中分布在以"修辞意图"为核心的周围,而"修辞意图"才是媒体话语传播的关键.面对国际争端,出于维护国家利益的需要,虽然中美媒体使用了大致相同的隐喻类型,但是这些隐喻类型却服务于不同的"修辞意图",构建了自我和他者不同的国家形象.
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张新华
- 《第十四届全国计算机辅助教育学会年会》
| 2010年
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摘要:
隐喻是近几年多个学科关注的热点问题,不同角度隐喻有不同的分类,隐喻具有经验和创新两大特征,这正是隐喻的方法广泛应用于各个设计领域的原因.隐喻在多媒体教学软件设计中的应用主要包括教学策略的隐喻和人机交互界面的隐喻设计.教学策略设计中的隐喻通常采用事理性隐喻,即通过与学习者经验相近的事实或故事隐喻出新的知识与道理.人机交互中的隐喻设计已经成为一项非常重要的造型观念和手段,智能、联想、类推、意象等都是隐喻设计方法运用的基础.尽管隐喻设计存在一些局限性,隐喻设计的根本目的是根据用户的经验,设计出容易接受和理解的作品,隐喻思维作为一种重要的设计思维,其最核心、最本质的东西是创新,也正是有了这种创新思维,才使隐喻设计具有永无止境的创造力和魅力.
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张新华
- 《第十四届全国计算机辅助教育学会年会》
| 2010年
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摘要:
隐喻是近几年多个学科关注的热点问题,不同角度隐喻有不同的分类,隐喻具有经验和创新两大特征,这正是隐喻的方法广泛应用于各个设计领域的原因.隐喻在多媒体教学软件设计中的应用主要包括教学策略的隐喻和人机交互界面的隐喻设计.教学策略设计中的隐喻通常采用事理性隐喻,即通过与学习者经验相近的事实或故事隐喻出新的知识与道理.人机交互中的隐喻设计已经成为一项非常重要的造型观念和手段,智能、联想、类推、意象等都是隐喻设计方法运用的基础.尽管隐喻设计存在一些局限性,隐喻设计的根本目的是根据用户的经验,设计出容易接受和理解的作品,隐喻思维作为一种重要的设计思维,其最核心、最本质的东西是创新,也正是有了这种创新思维,才使隐喻设计具有永无止境的创造力和魅力.
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张新华
- 《第十四届全国计算机辅助教育学会年会》
| 2010年
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摘要:
隐喻是近几年多个学科关注的热点问题,不同角度隐喻有不同的分类,隐喻具有经验和创新两大特征,这正是隐喻的方法广泛应用于各个设计领域的原因.隐喻在多媒体教学软件设计中的应用主要包括教学策略的隐喻和人机交互界面的隐喻设计.教学策略设计中的隐喻通常采用事理性隐喻,即通过与学习者经验相近的事实或故事隐喻出新的知识与道理.人机交互中的隐喻设计已经成为一项非常重要的造型观念和手段,智能、联想、类推、意象等都是隐喻设计方法运用的基础.尽管隐喻设计存在一些局限性,隐喻设计的根本目的是根据用户的经验,设计出容易接受和理解的作品,隐喻思维作为一种重要的设计思维,其最核心、最本质的东西是创新,也正是有了这种创新思维,才使隐喻设计具有永无止境的创造力和魅力.