散文阅读
散文阅读的相关文献在1983年到2022年内共计858篇,主要集中在教育、中国文学、文化理论
等领域,其中期刊论文858篇、专利文献9652篇;相关期刊356种,包括中学课程辅导(教学研究)、考试周刊、阅读与作文:初中版等;
散文阅读的相关文献由797位作者贡献,包括周京昱、唐惠忠、乔亚玲等。
散文阅读
-研究学者
- 周京昱
- 唐惠忠
- 乔亚玲
- 周红
- 孟智敏
- 孟泽山
- 林健
- 焦文林
- 王晓霞
- 赵仲春
- 郭静
- 付玲玲
- 冶兰香
- 刘玉霞
- 刘琼
- 刘起增
- 刘青丽
- 刘颖
- 周俊根
- 周岳
- 国政
- 姚海燕
- 姜有荣
- 孔令元
- 孙婕妤
- 孙霁蔚
- 尹贯成
- 崔益林
- 张忠森
- 张文妍
- 张朝霞
- 张玉新
- 张英华
- 彭幼红
- 方希文
- 方明
- 李强
- 李旭
- 李海波
- 李雪松
- 李鸿雁
- 杨丽娜
- 杨冬梅
- 杨忠平
- 王征
- 王德志
- 王志明
- 王惠军
- 王永红
- 王煜芳
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马金月
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摘要:
散文作为四大文学体裁之一,是中学语文阅读教学的重要内容。在目前的初中散文阅读教学中,还存在着这样那样的问题,本文对这些问题及其原因作了初步的分析,并针对这些具体问题提出了一些有效的解决措施。在散文阅读教学中,教师可以通过介绍散文的创作背景,引导学生掌握散文阅读的基本方法,通过课后阅读作业来强化对学生散文阅读的训练,从而逐步提高学生的散文阅读能力及文字运用能力。
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朱娅
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摘要:
现代散文是我国文学历史上的瑰丽宝藏,散文的出现也标志着我国文学创作开启了崭新篇章,散文的文学张力来自隐藏在其段落间的丰富的情感。同时,散文也具有洗涤读者心灵的作用,能使人在阅读后,产生一种宁静、平和之感,让读者获得心灵上的慰藉。教师可以与教学实践相融合,对散文的教学措施进行优化,以此提升学生的散文审美能力。
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许慧
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摘要:
散文具备的意境悠长、形散神凝、语言优美的特点,可使散文展现出形式上的题材选择,写作方法具有多样性,其在情感上更为真挚强烈,对其意味体会存有一定难度,而在遣词造句上更加简单质朴且优美华丽,这就使散文更能抒发人的情感与心理状态。散文阅读作为高中阶段阅读的重要内容,对学生的心灵塑造与全面发展具有重要的作用,因此,对高中生阅读散文审美性的阅读法指导通常极其重要。
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陈荔
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摘要:
散文因其取材自由、情感丰富而备受读者所喜爱。进入初中后,学生开始系统学习散文,但散文“形散”,不容易把握,不少学生在解读散文时不能很好地抓住其“神”,难以深入理解。为此,在引导学生读散文作品时,要注重将散文的“形”和“神”有机地结合起来,在探究内容的基础上把握内涵,这样方可让学生更好地读懂散文。
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次松
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摘要:
散文是中国文学史上的瑰宝。散文的出现也标志着中国文学创作新篇章的开启。散文的文学张力来自其段落中隐藏的丰富情感。同时,散文还具有洗涤读者心灵的功能,使人们在阅读后产生一种宁静与平和的感觉,让读者获得精神上的慰藉。教师可以结合教学实践,优化散文教学手段,从而提高学生的散文审美能力。
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李盛山
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摘要:
由于农村学校各方面条件比较落后,农村学生散文阅读储备相对薄弱,因此农村学生对散文学习的兴趣性不高。这个短板极大掣肘了农村学校的散文教学。“形散神不散”是散文的特征,它不像说明文那样逻辑性强,层次明了,也不像记叙文那样完整。散文独特的有质感的语言创造了深邃的意境和情景,有时“只可意会不可言传”,使学生难以把握其主旨。
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王以新
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摘要:
统编初中语文教材中选编的散文主要有写人记事、写景抒情与阐发哲理三类。散文类型不同,阅读的策略也就不同。教学中教师必须认真思考如何引导学生读懂散文,特别是教会学生通过对课文的学习,掌握同类散文的阅读策略,真正提升散文阅读的能力。
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陈蓉;
叶琳
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摘要:
高中语文散文教学的重点之一是引导学生发现优秀散文写作的艺术特点以及艺术表达之美。通过散文审美教学,引导学生感受散文的语言美、结构美、情韵美,进而在艺术之美分析与表达中感受散文写作的艺术,获得较强的散文阅读能力。下面,以朱自清的《荷塘月色》为例,谈谈在以审美为教学重点的散文教学实践中,如何指导学生获取散文审美性阅读的方法,促成学生在美文欣赏中获得语文素养与审美能力。
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沈华
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摘要:
散文是一种侧重抒发个体情感,表达个体内心真实感受的文学体裁,所展示的是作家“情”的世界。朱自清先生也说过,散文是“意在表现自己”。散文阅读就要读出作者的所思所感。领会散文的情思先要辨别散文的类型。初中语文统编版教材八年级上册第四单元选编了各种类型的散文,如有写人记事的散文《背影》、写景抒情的散文《昆明的雨》、托物言志散文《白杨礼赞》,还有哲理散文——严文井的《永久的生命》和罗素的《我为什么活着》。