问题教学模式

摘要： 新农科建设背景下,针对农业气象学课程的教学现状,对教学资源利用、课程教学组织、综合评价体系进行了一系列改革创新,构建了基于问题教学法的农业气象学课程教学新模式并进行了具体实践,旨在为培育应用型卓越农林人才奠定基础。

摘要： 阅读教学是语文教学中非常重要的组成部分,也是语文教学中的一个难点。许多语文教师在教学中都始终面临一个问题:如何让学生真正读懂文本?“问题教学法”以问题为线索,创设问题情境,有效发挥教师在教学中的主导作用。学生在问题的引导下,学习兴趣得到激发,在解决问题的思维过程中,理解文本、读懂问题,完成学习任务,实现学习目标,进而全面提高阅读能力和语文素养,学生在学习中的主体地位得到充分体现。这与新课程改革中倡导的学生自主学习、自主探究,提高学习能力的精神是相一致的。

摘要： 高效课堂能够促进学生的全面发展以及教师的专业成长,构建高效课堂能够减轻学生的学习负担,提高学生的综合素质。在小学数学课堂教学中,问题教学模式已经成为教学常态,发挥着非常重要的作用。在日常教学中,无论教师的讲解多么细致入微,学生还是会产生这样或那样的疑问。当学生出现疑问时,如果教师置之不理,学生就会感觉很是失落,从而产生厌学情绪。

摘要： 问题教学要求将物理知识点以问题的模式呈现在学生面前,让学生在解决具体物理问题的过程中理解和掌握相应的知识点.在实际的教学过程之中,问题教学模式的优势日益凸显,学生在问题教学模式下的学习主动性更高,对知识点的掌握也更加深入.那么,如何在初中物理教学中实践问题教学模式呢?一、创设情境,引导思考情境教学法可以为学生提供更加容易理解的问题呈现模式,教师通过创设具体情境的模式为学生提供相应的思考问题,可以引导学生将物理知识与生活实践内容相结合,在之后的学习生活中若遇到类似场景,能够立刻联想到利用物理知识来解决实践问题.教师要帮助学生理解物理课程的实践性特征,利用问题教学模式为学生提供思考和学习的方向.

摘要： 问题是促进学生知识掌握和升华的重要途径。问题教学模式在初中数学课教学中的合理应用,可以激发学生课堂的主体地位,增加师生的良性互动,加深学生对知识的理解,对提高初中数学教学效果和培养学生的数学核心素养具有重要的意义。基于此,本文对初中数学课堂教学中的问题教学模式创设策略进行深入分析。

摘要： 以职业院校为例,对问题教学模式在德育课堂中的运用进行探究.分析了问题教学模式的实施过程,讨论了问题教学模式在德育课堂中的应用效果,发现了问题教学模式在德育课堂中可能存在的问题,从多角度提出了改进的意见和建议,旨在不断提高职业院校德育课堂的教学效果.

摘要： 一、什么是问题教学模式问题教学模式是以问题教学法为指导,通过学生提出问题、小组合作分析问题、师生合作解决问题等一系列活动来处理教材、组织教学的一种阅读教学方法。其特点是打破按课文顺序逐段讲读的限制,抓住与理解课文密切相关的几个焦点问题,引领学生独立思考、合作探究、拓展延伸。

摘要： 在历史教学中,问题教学模式被广大教师所采用。采用问题教学模式,一方面可以激发学生对于课堂知识内容的探讨,另一方面可培养学生的逻辑思维能力,使其能够建立起问题思考求证、探索如何解答问题的模式,充分调动积极性与主动性,使学生从根本上形成热爱学习、主动学习的习惯。本篇文章就如何对初中历史课堂教学中的问题进行设计,做了如下相关探索。

摘要： 在传统的教学模式中,很多教师都会受到应试教育理念的限制,而对学生进行单方面的教学指导,试图通过大量知识的灌输,提升学生的考试成绩。基于此,本文将以初中历史教学为例,对如何在新课程标准环境下,借助问题教学法开展初中历史教学活动展开分析。

摘要： 现如今,在教育改革推动下,初中教育方式不再是让学生被动地接受知识,而是以启发式教学为主,在教学中注意引导学生思考,培养学生兴趣,从而锻炼学生自主学习的能力.近年来问题教学模式在各个科目中应用比较广泛.相对其他科目而言,语文科目的教学更加地直观,对学生的探究能力和分析能力要求很高,将问题教学模式应用于语文教学中,能有效优化语文教学.

摘要： 目的:对ICU输转护士带教方法进行探讨和实践.方法:将2011年4月～2013年4月来ICU输转的年轻护士24名分为实验组和对照组,两组采用不同的带教方法,对照组采用阶梯式教学法,实验组采用PBL教学模式带教法,出科时对两组输转护士进行考核.结果:实验组带教输转护士的考核成续明显优于对照组.结论:PBL教学模式带教法对提高输转护士的理论、操作技能及临床思维能力均有更好的效果.

摘要： 目的:对ICU输转护士带教方法进行探讨和实践.方法:将2011年4月～2013年4月来ICU输转的年轻护士24名分为实验组和对照组,两组采用不同的带教方法,对照组采用阶梯式教学法,实验组采用PBL教学模式带教法,出科时对两组输转护士进行考核.结果:实验组带教输转护士的考核成续明显优于对照组.结论:PBL教学模式带教法对提高输转护士的理论、操作技能及临床思维能力均有更好的效果.

摘要： 目的:对ICU输转护士带教方法进行探讨和实践.方法:将2011年4月～2013年4月来ICU输转的年轻护士24名分为实验组和对照组,两组采用不同的带教方法,对照组采用阶梯式教学法,实验组采用PBL教学模式带教法,出科时对两组输转护士进行考核.结果:实验组带教输转护士的考核成续明显优于对照组.结论:PBL教学模式带教法对提高输转护士的理论、操作技能及临床思维能力均有更好的效果.

摘要： 目的:对ICU输转护士带教方法进行探讨和实践.方法:将2011年4月～2013年4月来ICU输转的年轻护士24名分为实验组和对照组,两组采用不同的带教方法,对照组采用阶梯式教学法,实验组采用PBL教学模式带教法,出科时对两组输转护士进行考核.结果:实验组带教输转护士的考核成续明显优于对照组.结论:PBL教学模式带教法对提高输转护士的理论、操作技能及临床思维能力均有更好的效果.

摘要： 目的:对ICU输转护士带教方法进行探讨和实践.方法:将2011年4月～2013年4月来ICU输转的年轻护士24名分为实验组和对照组,两组采用不同的带教方法,对照组采用阶梯式教学法,实验组采用PBL教学模式带教法,出科时对两组输转护士进行考核.结果:实验组带教输转护士的考核成续明显优于对照组.结论:PBL教学模式带教法对提高输转护士的理论、操作技能及临床思维能力均有更好的效果.

摘要： 本发明公开了一种用于金融教学用可教学及考试快速切换模式的教具，包括桌板，为教具的主要平台，所述桌板的底表面固定设置有桌腿；支撑腿，固定设置在所述桌板中端底表面，所述支撑腿的宽度与桌腿的宽度相同；方形板，贯穿所述桌腿的外表面，所述方形板的外表面被承座板所贯穿。该用于金融教学用可教学及考试快速切换模式的教具，可通过旋转把手滚筒，让把手滚筒带动螺杆旋转与方形块啮合，使得方形块带动麻花杆滑动对凸块挤压，使得传动齿轮旋转与挡板啮合，驱使挡板上升进行阻隔，防止抄答案等，同时通过螺杆与方形块啮合的自锁性，有效防止挡板自动下降，非常方便地达到教学和考试模式快速切换的功能。

摘要： 一种利用计算机软件的快捷键和一些巩固知识方法“巩法”，用更快的时间学到更全面的计算机软件的知识的计算机自学与教学方法。图1是Core IDRAW9(矢量平面设计软件)的“对齐”快捷键记录方法。

摘要： 本发明公开了一种用于金融教学用可教学及考试快速切换模式的教具，包括桌板，为教具的主要平台，所述桌板的底表面固定设置有桌腿；支撑腿，固定设置在所述桌板中端底表面，所述支撑腿的宽度与桌腿的宽度相同；方形板，贯穿所述桌腿的外表面，所述方形板的外表面被承座板所贯穿。该用于金融教学用可教学及考试快速切换模式的教具，可通过旋转把手滚筒，让把手滚筒带动螺杆旋转与方形块啮合，使得方形块带动麻花杆滑动对凸块挤压，使得传动齿轮旋转与挡板啮合，驱使挡板上升进行阻隔，防止抄答案等，同时通过螺杆与方形块啮合的自锁性，有效防止挡板自动下降，非常方便地达到教学和考试模式快速切换的功能。

摘要： 本发明公开了一种共享式全景教学模式及其教学系统，其中包括实地取景、构建虚拟实景数据库、信息完善、全景教学、共享教学等步骤实现共享式全景教学，学生可以通过手机终端向系统中心提供数据(包括影响、声音、图片、文字)，已达到共建共享、互动互联的目的，在该模式中，学生可以足不出户，就可以实地领略到大江南北、高山湿地、公园、校园、自然保护区内的植物分布，从而认识更多区域的植物、更高效地完成实习内容，由此达到提升本科生综合素质的目标，所述教学区域可以是校园、植物园、公园、植物保护区，或某一片森林；用户包括学生和老师，学生是利用虚拟场景进行全景学习的人群，老师是指能够为学生提供专业讲解的人群。

摘要： 本发明公开了一种教师学生互动教学系统及其对应的教学模式，所述教师学生互动教学系统包括教师客户端、第一信息通道、服务器、第二信息通道和学生客户端，所述服务器包括信息收集模块、信息储存模块、信息提示模块和信息统计模块。本发明通过教师客户端、服务器和学生客户端的相互作用在课堂以外对教师备课内容、学生阅读信息及学生提问信息进行教师学生互动，使得学生在课堂以外能够熟悉教学内容，把我教材的重点、难点，能够大大提高课堂教学的质量。

摘要： 本发明公开了一种基于课堂教学互动行为云的教学模式分析方法，首先建立主体与行为方式两个维度的坐标体系，所述主体包括教师、学生，所述行为方式包括言语、活动；其次，计算课堂教学交互行为云的重心；然后确认每个课堂教学行为云的重心值标定范围，构建教学模式逻辑图；最后教学模式的常模标定；定义讲授型、练习型、活动型、混合型和对话型5类基本教学模式，在教学模式逻辑图中标定教学模式的取值范围，为课堂教学单元的教学模式判定提供比较的标准量数。本发明实现基于课堂教学交互行为云的教学模式分析方法；提出了一套新颖的课堂教学交互行为云的教学模式判定计算方法，很好的解决了现有技术存在的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种教学模式多变的口腔解剖教学装置，包括底座，所述底座的上端固定连接有全息投影架，所述全息投影架的上端靠近背侧处固定连接有展示座，所述展示座的正面固定安装有触控显示屏，且展示座的正面位于触控显示屏的上下两端固定安装有两个滑轨，两个所述滑轨滑槽相对镜像设置，且两个滑轨内分别滑动连接有病理展示座和模型展示座，通过多种教学方式结合能够使学生迅速掌握口腔解剖生理学的基本内容，提高了学生的学习效率，多种教学方式用到的教学用具组合固定在底座上，便于教学用具的整理收纳，减少不必要的损耗，节省教育经费。

摘要： 本实用新型涉及一种新型教学模式的教学辅助装置，包括背心主体，所述背心主体后侧顶部固定连接有背部支撑片，所述背部支撑片顶部两侧固定连接有弹力肩带，所述弹力肩带外侧设有长度调节片，所述长度调节片一侧设有弹簧夹，所述弹力肩带一端内侧固定连接有固定勾，所述固定勾一侧连接有固定扣，所述背心主体一侧固定连接有物品放置袋，所述物品放置袋一侧设有魔术贴，所述魔术贴一侧设有扩音器，本实用新型结构简单，能够稳定放置多种教学工具，增加本装置的功能多样性，便于随身携带，穿戴舒适，能够矫正教师的站姿，对背部起到良好的支撑作用，可以降低劳累感，减轻长期站立对于腰椎的损伤。

摘要： 本实用新型涉及教育器材设备技术领域，提供一种应用于一对多钢琴教学模式的教学装置，包括显示装置、教师教授装置和学生学习练习装置：教师教授装置包括第一终端主机、第一网络摄像机、拾音装置和音响设备，学生学习练习装置包括第二终端主机、第二网络摄像机和头戴耳机；显示装置包括显示主机和显示屏幕；第一网络摄像机和若干个第二网络摄像机分别与显示主机的无线收发模块通讯连接，从而在钢琴教学过程中，实现一对多的教学学习，学生可通过显示屏幕进行集中学习教师的弹奏操作，同时教师也可以通过显示屏幕查看学生的弹奏手法，并通过音响设备实现对学生的动作纠正，结构合理，为钢琴教学提供便利。

摘要： 本实用新型提供一种使用方便的OBE教学模式用多媒体教学系统，涉及多媒体教学系统领域。该使用方便的OBE教学模式用多媒体教学系统，包括墙体，所述墙体的底部的从左至右依次固定安装有收卷装置和箱体，所述收卷装置的底部设置有投影布，所述箱体的底部穿插设置有插杆。该使用方便的OBE教学模式用多媒体教学系统，通过对箱体的改良，在插杆、横杆、竖杆、弹簧、伸缩杆、缓冲片、限位杆、卡槽、卡杆、磁铁块和套筒的作用下，达到了方便对投影仪进行固定安装的效果，从而方便了使用者的使用，因此也提高了OBE教学模式用多媒体教学系统的工作效率，同时也提高了OBE教学模式用多媒体教学系统的使用效率。