课堂信息

摘要： 信息技术与初中数学课堂教学的融合主要体现在提高信息传递效率、放大信息传递效果、丰富信息获取途径等方面。教师以信息技术助力课堂教学,可以使学习走向深入。借助信息呈现的多样性,提升知识建构效果。信息技术提供的信息对学生的刺激是直观形象的,有利于学生更准确、有效地获取课堂信息。

摘要： 课堂教学是师生知识交流、情感互通、价值观共建的过程,是一个信息生成与输出的动态过程.教师要把话语权交给学生,把更多的机会留给学生,引导学生发散思维和主动学习,为创造信息提供更多的可能性.以绘本Dad for sale一课的教学为例,在课堂中,教师要善于捕捉课堂机遇,筛选和加工信息;提供整块时间,重组和整合信息;引导发散思维,创造和优化信息.

摘要： 课堂教学是教与学之间的信息传递和反馈的调控过程.反馈教学法是在教学改革的实践中,根据控制论、信息论、系统论三论的原理,总结出来的一种教学方法.这种教学方法使课堂信息由教师对学生的“单向传递”变成了师生的“双向传递”,信息提供的越及时,就越有利于教师对教学效果的掌握.本文探讨的基于信息技术的反馈式教学方法,将教学反馈活动交给计算机,实现学习信息快速高效的实时反馈.

摘要： 传统的教学过程完全靠教师的一张嘴、一支笔和一本书来灌输知识,课堂信息密度小、形式枯燥乏味,学生的学习僵硬死板,学生难以真正地成为课堂的主人。《数学课程标准》中提出:“把现代信息技术作为学生学习新知和解决问题的主要工具,致力于改变教师的教学方式,使学生乐于把更多的精力投入到数学学习中去。”同时实现信息技术与数学的有效整合,为教师和学生提供丰富多彩的教育教学资源,调动学生感官参与学习积极性,突破教学难度,激发学生学习兴趣。把信息技术作为当代强有力的教学工具,突破教师原有的教学方法,创新学生固有的学习方式,使师生乐于把精力投入到丰富的学习探索中。下面结合我自己的教学实践,谈谈信息技术在初中数学教学中的应用。

摘要： 随着我国课程改革的快速发展,我国已经由应试教育逐步发展成为素质教育.素质教育是为了全面提升学生的综合能力,最终实现能够为社会的改革与发展做出贡献.由于农村资源条件有限,教学开展难度较大.教师应当提升自身的综合教学水平,参与教学培训,在教学中灵活使用机智教学策略,为学生营造良好的学习氛围.在学习过程中,学生之间的理解能力是有差距的,特别在数学的教学过程中,学生难免会产生各种各样的疑问,这时就需要教师能够对课堂信息及时作出反馈,灵活处置教学课堂中出现的问题,确保教学过程能够顺利开展,进而能达到预期的教学效果,这就是机智教学的意义.

摘要： 提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。对老师来说,课堂中的提问是上好一节课的一个重要的环节,在课堂中巧妙的提问可以激起学生学习的欲望,促进学生在课堂上表现,还可以及时帮助学生了解课堂信息,有利于学生们和老师之间的良好互动,还可以让教师了解学生对知识的掌握程度,以便因材施教,有的放矢的针对学生进行数学教学。

摘要： 教育课程标准改革并不仅仅是课程内容和教学目标定位的转变,而是要全方位进行教学理念、教学方法、教学模式的变革.需要教师教学方式上的多元化创新,教师要善于利用多种教学方法、教学模式以及教学技巧进行组合教学.而观察量表能够帮助教师进行课堂信息的搜集,实现针对性的反思和分析,让教师可以明确高中数学课堂教学中的优势和不足,从而制定针对性的策略来提高课堂教学评价的有效性.

摘要： 听课评课和观课议课是学校教研活动不可或缺的一个环节,都属于课堂观察。听课评课或观课议课是校本研修的必修内容,也是促进青年教师专业成长的必要手段。在学校每个学期,都会有听课评课任务或者''青蓝工程''或青教培养,都离不开听课评课或观课议课。而应如何听课评课、观课议课,则一直是教师心中的一个盲点。如何引导教师听课评课,对教师进行有效的指导,也是很多校长、主任以及老师心中的一个疑惑。

摘要： 本发明提供了一种信息管理方法、在线课堂终端及信息管理平台，上述方法包括以下步骤：在线课堂终端根据运行不同课堂类型的WEB页面，确定对应的工作参数获取方式并运行所述工作参数，实现了根据课堂类型的不同，工作参数的自动灵活配置，使得教学终端准确、安全运行，大大提升了用户体验。

摘要： 本申请涉及一种基于互动课堂的信息处理方法及课堂平板，属于通信技术领域，该方法包括：接入目标课程的互动课堂；显示互动课堂的课堂互动界面，课堂互动界面包括标记控件；在接收到作用于标记控件的标记操作时，在课堂互动界面中对标记操作指示的目标信息进行标记；显示标记后的目标信息；将标记后的目标信息同步至互动课堂中的指定课堂平板，以在指定课堂平板的课堂互动界面中显示标记后的目标信息；可以解决现有的课堂标记方式无法保证学生已根据教师意愿标记重点难点的问题；可以保证使用指定课堂平板的学生根据教师意愿标记重点难点，提高信息标记效率。

摘要： 本发明提供了一种信息管理方法、在线课堂终端及信息管理平台，上述方法包括以下步骤：在线课堂终端根据运行不同课堂类型的WEB页面，确定对应的工作参数获取方式并运行所述工作参数，实现了根据课堂类型的不同，工作参数的自动灵活配置，使得教学终端准确、安全运行，大大提升了用户体验。

摘要： 本发明涉及教学设备技术领域，且公开了一种适用于中小学英语信息化课堂教学用教具，包括壳体，所述壳体的内部开设有安装腔，所述安装腔包含第一空腔、第二空腔与第三空腔，本发明通过将滑动框向第一安装块一侧移动，使得第二插接块将会与第一插接块相互连接，将第一转动轮进行转动，第一转动轮会通过第二插接块与第一插接块带动第一转动轴进行转动，第一转动轴转动时会通过第二转动轮与传动带带动第一螺纹柱进行转动，第一螺纹柱转动时会通过第一移动块带动第二限位块在收纳筒中运动，第二限位块将会带动粉笔在收纳筒中向外伸出，从而保证粉笔使用时，既能粉笔的使用寿命增加，还能使得教学老师的书写范围增加，增加教学质量。

摘要： 本发明提供了一种课堂提示信息的显示方法、装置、存储介质及电子装置，其中，该方法包括：通过黑板上设置的摄像头获取图像采集区域的第一图像；对第一图像中学生的状态进行识别，得到每个学生的状态信息；根据每个学生的状态信息确定状态异常的目标学生；在黑板上显示提示信息。通过本发明，解决了无法实时显示学生当前的状态信息和位置范围信息的问题，进而达到了可以实时显示学生当前的状态信息和位置范围信息，通过人机交互实时处理当前异常状态信息的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种英语信息化教学用语境课堂模拟装置，包括底座，顶端中部安装有第一电动伸缩杆，第一电动伸缩杆顶端固定安装有转动机构，转动机构另一端连接有显示屏，显示屏底部一侧安装有控制面板，底座顶端两侧均安装有储物柜。本实用新型的有益效果是：通过设有的第一电动伸缩杆，可以对显示屏的高度进行调节，设有的转动机构可以调节显示屏的倾斜度，设有的喇叭可以将声音外放，通过设有的无线蓝牙耳机，在有其他人在的情况下使用耳机可以不影响到其他人，满足不同教学人员的需求，通过设有的储物柜，便于教学人员存放物品，通过设有的刹车轮，方便移动该英语信息化教学用语境课堂模拟装置。

摘要： 本实用新型提供了一种信息技术课堂可折叠展示装置，解决了现有的展示装置由于体积较大，在运输时，很容易与其它物件发生碰撞的问题。本实用新型桌体的底部设有万向轮，桌体的内部为中空结构，桌体的前部铰接有箱门，桌体的顶部设有水平的台面；台面上固定设有梯台，梯台的竖向截面为直角梯形结构，梯台位于台面的后部，梯台的斜面上嵌设有显示器，梯台后方的台面上设有键盘槽，键盘放置在键盘槽内；桌体的内部设有与显示器、键盘配套的主机，台面上设有与桌体的内部空间连通的线孔；梯台上可拆卸设有竖向的支撑架，支撑架为可升降结构，且支撑架能够放入桌体的内部空间内，支撑架的前部竖向设有可拆卸的幕布。

摘要： 本发明公开了一种课堂信息传输方法及课堂信息传输系统，在第一用户使用交互设备进行课堂教学时，第一用户或者第二用户都可以将目标信息提取出来上传至服务端，方便第二用户在课后通过下载链接随时获取并查看目标信息，使得第二用户在上课时能够专心听讲，提高了教学效果。课堂信息传输方法包括：交互设备接收第一用户输入的初始信息；交互设备获取第一用户的操作指令或第二用户的请求指令，从初始信息中提取出目标信息，将目标信息发送至服务器；服务器保存目标信息，并生成与目标信息对应的下载链接；响应于第二用户的操作指令，终端设备根据下载链接从服务器下载目标信息。

摘要： 本发明公开了一种校园课堂信息化管理系统及方法包括多个信息采集端，信息采集端包括多个监控摄像头，多个的监控摄像头均分别安装在校园教室内，与多个所述的信息采集端连接有监控端，监控端包括与多个监控摄像头联机的服务器，服务器连接有PC端和智能终端。所述PC端和智能终端均为多个，并且所述服务器接入互联网，智能终端为智能手机或平板电脑通过互联网与所述服务器连接。首先通过多个信息采集端的多个监控摄像头实时传采集各个课堂的上课画面信息；通过分析课堂内每个座位上学生的动作幅度进行判断学生上课状态。本发明能客观的判断课堂的教学质量，并能特别的发现突出的问题，并对学校管理层和教师进行预警提醒，起到教学改进的辅助作用。

摘要： 本发明涉及一种基于分组教学的课堂信息管理方法及系统，其方法包括：构建基于不同教育理论的多个教学模板，所述教学模板包括教师和学生的交互方式，以及课堂信息的采集处理方法；获取参与分组教学的学生信息和教学信息，并根据其和教师的输入确定参与分组教学的分组划分以及每个分组的一个或多个教学模板；所述学生信息包括学科成绩、兴趣领域和组织能力水平得分，所述教学信息包括教学目标和课程资源；基于教学模板，确定每个分组及其组内的每个学生的课堂信息的采集处理方式。本发明结合了通过不同教育理论构建不同教学模板，以及基于人工智能的方法进行分组划分、教学信息整合和信息采集，从而提高了课堂信息的准确性、全面性和灵活性。