初中数学课堂教学

摘要： 众所周知,随着我国新课程教学改革的深入有效实施,我们的课堂教学工作发现了一些新的变化。在课堂教学过程中,我们各个学科的任教老师都应该主动的对自己的课堂教学进行总结与反思。我们教师的课堂教学总结与反思能够在很大程度上的推进自身教学水平和质量的提高,并且能够使自己的教学理念跟随新时代的发展而不断的进步。

摘要： 在初中数学教学过程中,教师必须注意让学生在实际情况中理解基本的数量关系及变化规律,从学生的实际问题入手进行数学教学构型建模,使学生在数学学习过程中感受到教学工作与现实之间的密切联系,从而培养学生应用知识解决实际问题的能力。数学具有广泛的应用性,数学建模成为数学相关学科关注的重要课题,是运用数学思想方法解决实际问题的过程。在数学课堂教学中把实际问题转化为抽象数学信息,学生通过建立数学模型解决问题。当前学生有繁重的学业负担,使数学教学变成套公式的模式。

摘要： 教育家苏霍姆林斯基曾说:“教师上好一堂课要做毕生的准备。”我在不同时期读这句话,感受是不一样的。30多年前,我刚走上讲台时,这话没有引起我多大的注意,读是读了,心里却在想:不就是“上好一堂课”嘛,有那么玄,要做“毕生的准备”?20多年前,我评上了高级教师,并入选“广西21世纪园丁工程”首批培养对象。回顾自己十年不间断参加南宁市中学数学优质课比赛,反思自己的教学特色和风格时,再次读到它,我已能感觉到“上好一堂课”是多么的不易:即便是获得了南宁市、自治区、全国的初中数学课堂教学比赛一等奖,我也不敢说其中有一节课是令我十分满意的。

摘要： 我国教育事业最近几年随着整体经济建设的快速发展而发展迅速,培养学生数学核心素养是基础教育课程改革进程中的一个重要目标。培养学生的核心素养可从四个方面进行:坚守以人为本,激发学生自主地学;重视核心知识,引导学生联系地学;开展有效提问,鼓励学生批判地学;实施深度探究,引导学生通透地学。

摘要： 数学是逻辑严密、推理缜密的学科.因此通过数学的学习,可以帮助学生构建科学、严谨的学科素养,特别是发展逻辑思维能力.也就是说,在初中数学课堂教学中,发展学生的核心素养需要在很大程度上通过发展学生的思维能力来达成.笔者在多年的教学实践中发现,数学基础强的学生不仅善于归纳、类比和拓展进行推理,而且善于准确地阐述自己的观点与思想;思维品质优良表现在他们在学习和生活中都能够用直观经验运用数学,从数学的视角分析、解决问题,发展自己的逻辑思维.

摘要： 微课是一种新型的教学方式,并被广泛地应用到了教育领域中。在微课背景下开展数学教学,教师可以通过运用新型的技术,来丰富课堂教学内容,起到优化初中数学课堂教学的作用,同时,还能够帮助学生们体会到学习的乐趣,并且给予他们一个良好的学习环境,最终,促进初中生们自主地进行学习。一、微课教学模式的意义1.改变学习习惯。微课教学模式主要是以录制视频的形式为主,并将教学和学习过程加以储存,是学生们学习和获取知识的一个重要途径。

摘要： “教学合一”的根本意义在于充分发挥学生的主体意识,引导学生在教与学结合的学习模式中掌握学习方法,以此提升学生的学习效果与质量。在“教学合一”教学理念的引导下,初中数学课堂教学工作突破了传统的教学形式,以生活化教学模式、实践性教学方式等多元化教学策略对学生进行引导,成为构建高效课堂、提升学生学习效果的有效措施。

摘要： 近年来随着新课程改革的深入推进,教育教学领域发生了很大的变化,本文以新时期初中数学课堂教学中发生的变化为例,广大的初中数学教师突破了以往传统教学模式的束缚,在新教育理念的影响下,勇于创新教学模式,改革教学方法,充分发挥学生的主体地位,“以学为中心”的初中数学课堂教学改革对学生自主学习能力的培养,提高教学质量具有重要的意义。

摘要： 在初中数学课堂教学中,差错的发生是不可避免的.差错在所难免,是激智启慧的源泉、载体和媒介.差错对于学生的数学学习具有重要的意义和价值.作为教师,应当善于暴露学生的差错,引导学生敢于挑战、尝试差错,渗透解错、融错、化错、消错等多样化的方法,从而让学生悟错、用错,让差错成为一种可贵的课程与教学资源.在引导学生融错的过程中,教师要综合考量学生的生理、心理等多方面宏观与微观因素,从而全方位、立体化地实施,由此让差错资源生成学生课堂学习的无限精彩.

摘要： 1引言数学是思维为主的科学,解题能力是衡量学生数学思维品质的重要手段.学生注意的指向不同,解题方法也会随之变化.在初中数学课堂教学中倡导“一题多解”,即从不同角度、不同方位审视分析同一题目中的数量关系,用不同方法求得同一结果的思维过程[1].达尔文说,最有价值的知识是关于方法的知识,而“一题多解”及解题后的反思是学习数学解题方法的有效途径之一.

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，特别是一种数学课堂教学用教学设备，包括刻度板，所述刻度板的一侧开设有卡槽，所述卡槽的内壁卡接有量角器板，所述刻度板一侧的中部固定连接有中心轴，所述中心轴的外表面转动连接有转动板。本实用新型的优点在于：能够使该教学设备能够画不同角度的弧，能够使该教学设备能进行画出不同直径的弧形和圆形，通过所述第二指针和量角器板能够进行量取角度的工作，从而使该教学设备能够进行多方面的画图工作，扩大了该教学设备的功能性，提高了该教学设备的结构灵活性和实用性，教师只需拿取一个该教学设备既能够完成多方面的画图工作，从而无需教师携带大量的工具，极大的减小了教师的劳动强度。

摘要： 本实用新型公开了一种数学课堂教学用教学板,包括黑板框，所述黑板框的左内侧壁和上下内侧壁固定连接有三维演示触控屏，所述黑板框的右内侧壁和上下内侧壁固定连接有二维板书触控屏，所述三维演示触控屏和二维板书触控屏之间固定连接有显示屏分界条。本实用新型，通过设置三维演示触控屏，能够很好的进行空间几何的解释与表达，使得数学教学更加生动形象，通过设置二维板书触控屏，可以不受空间限制地自由板书，提高了教师板书的自由性，通过设置触控笔和触控板擦，直接在触控屏上进行书写与擦除操作，避免了粉笔的使用，在一定程度上减小了对教师身体伤害，通过设置磁吸侧板吸附住数学教具，方便了教具的存放和取用。

摘要： 本实用新型公开了一种数学课堂教学专用辅助教学板，包括板体，板体上下两端固定连接有支撑板，上端支撑板上端面上固定连接有一组挂环，支撑板靠近板体的一侧侧壁上开设有环状的滑槽，板体前后两侧设置有书写板，书写板一侧上下两端分别固定连接有滑块，滑块延伸至滑槽内，滑块与滑槽之间滑动配合，书写板前端一侧设置有电子显示屏，书写板远离电子显示屏的一端侧壁上设有用于固定书写板固定机构，板体一侧侧壁下端设有一组用于放置清洁设备的卡接机构。本装置相较于现有的辅助教学板，具有更多的可书写空间，可以同时进行更多知识点的教学，而且本装置设有电子显示屏，可以结合视频的方式对知识点进行更加详细的讲解。

摘要： 本实用新型公开了一种数学课堂教学用教学板，包括教学板主体，所述教学板主体中开设有通槽，所述通槽中活动的插接有两块隐藏板，两块隐藏板的一端均固定设置有拉板，所述隐藏板的顶部开设有滑槽，所述滑槽中滑动的插接有限位块，且所述限位块固定的安装在通槽的顶端槽壁上，所述教学板主体的背面上通过螺丝固定安装有固定盘，所述固定盘上焊接有固定杆，本实用新型的教学板主体中开设有通槽，并且通槽中活动的插接有两块隐藏板，在发生教学板主体不够用时，可利用拉板从教学板主体的通槽中抽出隐藏板来增大该教学板的整体尺寸，实用性更强，并且在不需要隐藏板时，又可将隐藏板插进通槽，使得其不占用外部空间。

摘要： 本实用新型公开了一种数学课堂教学用投影仪，包括支撑架和投影仪。通过设置支撑架、投影仪、收纳槽、定位机构和传动机构的配合使用，通过传动机构带动定位机构移动至合适位置后，将投影仪对支撑架对接，然后松开传动机构，定位机构在复位的同时会对投影仪进行固定，完成了对投影仪的限位，解决了现有在使用投影仪时通过与支撑架的配合使用可以使投影仪更好的将教学资源进行展示，但是支撑架上并没有可以对投影仪进行限位的装置，所以为了避免投影仪摔落导致损坏，就会在每次使用时完投影仪都需要将投影仪取下进行收纳，在下次使用投影仪时依旧需要对投影仪的角度进行调节，这样会影响到正常的教学时间的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种数学课堂教学展示板，属于课堂教学领域。一种数学课堂教学展示板，包括底座，所述底座上端左右两侧固定有支撑杆，两个所述支撑杆之间转动安装有内框，所述内框左右两端转动安装有呈中心对称设置的螺纹套筒，两个所述螺纹套筒外围分别套设有与两个螺纹杆转动连接的连接套筒，所述内框前后端面设有展示板主体，两个所述展示板主体左右端面固定有呈中心对称设置的螺纹杆，两个所述螺纹杆分别与两个螺纹套筒转动连接，且所述内框内滑动安装有存放框。本实用新型可以对两个展示板主体进行转动，并可以通过内框，对教学工具进行储存。

摘要： 本实用新型公开了一种数学课堂教学用展示板，包括第一框架，第一框架的中间部活动安装有转动轴，转动轴的内部固定安装有白板，第一框架的底部开设有凹槽，凹槽的内部活动安装有活动卡块，第一框架的一侧活动安装有连接板，连接板远离第一框架的一端固定安装有第二框架，第二框架的底部固定安装有两个第一支撑腿，第一支撑腿的底部固定安装有转动杆。通过设置的白板，装置展开时，使白板的面积增加，书写的使用范围增加，方便使用者在教学时书写多个习题时，不用擦除之前写的习题，方便了学生对习题的理解，白板可以转动，方便了老师对白板进行调整，减少了转动整个装置的麻烦，装置为折叠机构方便使用者对装置的收纳，不占用空间。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，且公开了一种新型数学课堂教学装置，包括第一板体，所述第一板体的一侧设置有第二板体，所述第一板体的另一侧设置有第三板体；本实用新型通过第一板体和第二本体与第一板体和第三板体之间均通过铰链铰接的，再经过底部的限位机构，可以在使用时，可以调节第一板体两侧的第二板体和第三本体与第一板体之间的角度，方便处于教室两侧的学生看清上面写的字体，提高了实用性，通过两个L形安装块上面安装有螺纹孔，可以使其与墙体固定，再经过固定块上面安装有限位槽，可以将固定卡块和支撑板卡住，方便了该装置的安装，无需通过粘胶或者很多的螺丝，降低了安装的难度。

摘要： 本实用新型公开了一种数学课堂教学概率演示装置，包括底座、槽体、存放筒和箱体，所述底座的内部均匀通过缓冲件固定有承载板，且承载板的顶部固定有箱体，所述箱体内部的两端均设置有螺纹丝杆，且螺纹丝杆的外侧均套设有套筒，所述套筒的顶端均穿过箱体的顶端，所述存放筒的内部均匀填充有实验球。本实用新型通过安装有壳体、槽体、第一电机、第一转轴、凸块、存放筒以及电磁阀，槽体内均匀被隔板分隔成四个腔室，存放筒内均匀填充有实验球，演示时，打开电磁阀，实验球通过连接通道流入到壳体中，首先撞击凸块实现分散，之后实验球会均匀撒在隔板形成的四个腔室中，点数内部腔室中的实验球数量，得出概率的几何分布理论。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，且公开了一种新型数学课堂教学装置，包括量角器和直尺，所述直尺位于量角器的底部并与量角器之间固定连接，所述量角器的表面分别开设有半环槽和限位通槽，且限位通槽位于半环槽的外圈，所述量角器正面底部的中心处安装有转轴，所述量角器的本体圆周处贯穿开设有中空层，所述中空层的内侧贯穿设置有活动板；本实用新型通过量角器、直尺、半环槽、限位通槽、转轴、中空层、活动板、把手和延伸板的设置，使得该装置可以提高作图角度的精确性，且操作方便，解决了现有木制量角器较为笨重，而且选取另一个点在连接时，容易出现偏差，影响后续作图的问题，值得推广。