讨论形式

摘要： 随着网络技术和移动设备的迅猛发展,各行各业越来越多的关注APP在各行业的应用.而移动学习作为一种新型的学习方式,教育类的APP同样受到了教育界的关注.针对现如今各高校出现的外语学习中常见的问题,分析了外语APP的应用现状,并针对其需求展开初步的调查,设计了一款圆桌讨论形式的外语学习APP――Say Hi.

摘要： 在语文教学中，如何培养学生创造性思维活动，课堂讨论是关键而有效的一环。课堂讨论在目前的语言课堂组织教学中已成为教师常用的教学手段之一。但同时，我们发现一些单调呆板的讨论形式大大削弱了“课堂讨论”应有的价值和效果。如何克服这方面的弊端？我诊断要根据学生的心理年龄特征，尤其是学习心理，针对教学内容和课型特点，从协调教与学的双边活动出发，灵活运用教学艺术，充分发挥“课堂讨论”的作用。就这一问题，我想从以下几点与大家共同探讨。

摘要： 群文阅读是围绕着一个或多个议题选择一组文章,师生围绕议题展开阅读和集体建构,最终达成共识的过程。它既能帮助学生增加阅读的数量,又能全面提升学生的综合素质。为此,在群文阅读教学中,常从文章内容、人文内涵、表达方式、文章作者等方面选文;在结构呈现上常以分组递进式的群文阅读教学结构和举一反三式的群文阅读教学结构;在问题设计上常有比较性问题设计、迁移性问题设计、冲突性问题设计等;在讨论形式有生本讨论、生生讨论、师生讨论等形式。通过这些方面的大胆实践,对提高学生的阅读兴趣及阅读能力有很大的推动作用,最终让学生在阅读中学会阅读。

摘要： “1月30日下午4点在我院南三楼会议室，要召开‘方桌会议’，也就是第一期公诉沙龙哦!本期公诉沙龙以青年公诉干警的培养与成长为主题，采用主题案例分析讨论形式，兼论民事欺诈与诈骗类犯罪、诈骗罪与合同诈骗罪等相关联犯罪的区分与思辨，简直就是为青年干警准备的一场知识盛宴啊!

摘要： 经过大量调查研究发现,小组合作学习在小学语文教学实践中虽然取得了一定的效果,但还存在一些问题有待进一步研究和改进。下面就语文小组合作学习中存在的问题及对策研究进行分析:一、问题分析概括起来有以下几方面:小组活动重形式,缺乏实质性合作通过观察与访谈发现,合作学习通常采用小组讨论形式,讨论小组多采用前后桌同学结合,或自由结成小组的方式形成。然而,合作学习绝不是简单地把学生分成几个小组学就完了,在具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题。据观察,有的教师提出讨论问题后,每个小组成员同时在说自己的想法,组员之间谁也听不清其他人在说什么,教室里乱作一团。

摘要： 在幼儿教育领域,幼儿教师普遍认同实践中的反思能够有效地帮助自己成长,但在具体实践中,我们发现幼儿教师运用更多的是个体反思、自我反思,真正意义上的集体协作反思较少,也多以传统的教研组讨论形式开展。

摘要： 课堂讨论在当前语文教学中非常重要.课堂讨论可以激发学生的兴趣,活跃课程气氛.同时,课堂讨论也是体现学生主体地位的一种重要方式.但是如何才能使课题讨论行之有效?这也是每一个语文教师应该重视的问题.想要进行一场合理有效的课堂讨论,首先要保证课堂讨论问题的合理性,只有设置了合理的问题,才能更好的帮助学生理解课文,有效的推进课程;其次还要选择有效的讨论形式,课堂讨论本身就容易流于形式,因此需要格外注意,使之有效进行.

摘要： 一、追求真正＂对话教学＂的＂合作学习＂有助于培养学生思维能力现下的＂合作学习＂教学模式,可以堂堂都是生生交流,生生对话。无论是小组里的交流,还是替老师立在讲台前的题目讲解,都处处彰显着现下的教育工作者对＂对话教学＂的情有独钟!

摘要： 小学时期的学生正处于爱玩的年纪,容易受新鲜事物的影响,因而注意力比较容易转移和分散,所以教师授课就会产生一定的难度。但是数学是一门非常严谨的科目,所有的知识可以说是环环相扣,互相关联,也就是说,每个知识点都是非常重要的,都需要学生掌握得非常牢固。而课堂是学生的学习过程当中获取知识最为直接,也是最为重要的一个环节,所以一定要提高课堂的教学效率。在课堂当中,互动是非常重要的一个环节。课堂讨论是实施探究学习以及合作学习的一个主要途径,在这个过

摘要： 本发明提供一种尽管为简单的构造，也可进行高精度的分注处理的变形式分注管、变形式分注装置及变形式分注处理方法。其具有：两个以上的变形式分注管，具有可在由壁面所包围的内部收纳液体及气体并且在其壁部的一部分具有可变形的变形壁面的收纳部、以及与该收纳部连通并且可供由于该变形壁面的变形所导致的上述内部的膨服及收缩而被抽吸排出的液体流入流出的口部；以及分注头，用来支持一个或两个以上的该变形式分注管，并通过使该变形式分注管的变形壁面变形，来进行液体相对于该变形式分注管的抽吸排出。

摘要： 本发明公开了一种创建讨论群和基于讨论群的通信方法、服务器及系统，属于计算机网络技术领域。方法包括：接收讨论群创建请求，所述讨论群创建请求包括讨论群成员列表；生成讨论群标识；存储所述讨论群标识与讨论群成员列表间对应关系；将所述讨论群标识及所述讨论群成员列表组合到数据包中，并将所述数据包发送到讨论群成员所在的客户端，以便所述讨论群成员所在的客户端在成功接收到所述数据包后，生成并呈现讨论群条目。使得讨论群成员可以根据客户端所呈现的讨论群条目进行会话，减少了服务器与客户端间信息交互次数，提高了创建讨论群组的效率。

摘要： 本发明涉及一种基于对等模式建立讨论组的方法，包括：A、创建者客户端获取讨论组的基本信息，该基本信息包括：讨论组唯一标识、讨论组成员列表以及创建者的用户标识；B、将讨论组的基本信息组合到数据包中，该数据包的消息类型为建立讨论组的消息类型；C、遍历讨论组成员列表，逐一获取讨论组成员相应的地址信息，并将其作为参数生成套接字接口，发送所述建立讨论组的数据包；D、当讨论组成员的客户端成功接收到客户端讨论组的数据包时，在讨论组成员的客户端生成并显示讨论组条目，并向创建者客户端反馈发送成功；E、讨论组成员的客户端建立讨论组成功。以解决现有技术中服务器建立、管理以及删除讨论组而造成服务器处理能力加大的问题。

摘要： 本发明提供一种尽管为简单的构造，也可进行高精度的分注处理的变形式分注管、变形式分注装置及变形式分注处理方法。其具有：两个以上的变形式分注管，具有可在由壁面所包围的内部收纳液体及气体并且在其壁部的一部分具有可变形的变形壁面的收纳部、以及与该收纳部连通并且可供由于该变形壁面的变形所导致的上述内部的膨服及收缩而被抽吸排出的液体流入流出的口部；以及分注头，用来支持一个或两个以上的该变形式分注管，并通过使该变形式分注管的变形壁面变形，来进行液体相对于该变形式分注管的抽吸排出。

摘要： 本发明涉及一种智慧课堂教学交互讨论装置及其课堂教学交互讨论方法，包括讨论台桌，所述台桌中部底下设有立式机箱，所述立式机箱内的学生主机设有与教师主机实现连接的无线通信模块，所述台桌中部上方设有朝向不同方位的至少两台学生触控显示器，所述立式机箱内的学生主机与各学生触控显示器连接，所述讨论台桌周部配有供各位学生使用的移动学习终端。该智慧课堂教学交互讨论装置结构紧凑，方便老师与学生之间，学生与学生之间交互讨论。

摘要： 本发明公开了一种管理无线网络应用平台的讨论记录方法及讨论记录装置，本讨论记录方法包括：通过所述应用平台接收讨论话题信息；以及接收使用者终端对所述讨论话题信息发送的讨论信息，并对讨论话题信息和讨论信息进行存储，能有效的避免讨论的相关信息数据丢失，当使用者更换终端后，也能查看完整的讨论记录。

摘要： 本发明公开了一种创建讨论群和基于讨论群的通信方法、服务器及系统，属于计算机网络技术领域。方法包括：接收讨论群创建请求，所述讨论群创建请求包括讨论群成员列表；生成讨论群标识；存储所述讨论群标识与讨论群成员列表间对应关系；将所述讨论群标识及所述讨论群成员列表组合到数据包中，并将所述数据包发送到讨论群成员所在的客户端，以便所述讨论群成员所在的客户端在成功接收到所述数据包后，生成并呈现讨论群条目。使得讨论群成员可以根据客户端所呈现的讨论群条目进行会话，减少了服务器与客户端间信息交互次数，提高了创建讨论群组的效率。

摘要： 本发明公开了一种讨论区集合中热点讨论区的预测方法，属于互联网信息挖掘领域，其包括下列步骤：针对目标讨论区集合，确定待预测的时间窗口Wi+1；获得目标讨论区集合内的各个讨论区在时间窗口Wi－1和时间窗口Wi内的特征向量，所述特征向量由显示讨论区受关注程度的多个属性组成；在Wi内，以各个讨论区的特征向量作为数据对象对各个讨论区进行聚类分析，并以得到的一个或多个类中心作为Wi内的热点讨论区；以各个讨论区在Wi－1内的特征向量作为输入并以Wi内的热点讨论区作为输出进行SVM学习；以各个讨论区在Wi内的特征向量作为上述学习后的SVM的输入，输出目标讨论区集合在Wi+1内的热点讨论区。本发明实现了讨论区集合中热点讨论区的预测，具有较好的应用前景。

摘要： 本发明提供一讨论系统及方法，以作为基于互联网的合理的决策工具，其可以通过一系统化及标准化的讨论过程及规则得出健康的讨论执行，以解决在社会、企业及团体中产生的不同的争论点、矛盾及决策；并可通过建立一个模型来建立理论及知识，而所述模型通过就每个个案进行结构化而进行互动式讨论攻防，以撷取一个团体决策所需的所有信息、知识、建议及方案，以及得出一结论。所述系统可就讨论的性质和类型利用一预先分类并已登记的讨论规则选择性地指定及操作一不同的讨论执行过程；界定所有讨论参与者的角色如主持、讨论小组、利益关系者及观众；以及以讨论分类信息、副题信息、建议、建议理由、及反驳的层次结构产生及管理讨论信息。所述系统包括一特别陈述编辑，其可为每个细分的争论点细分一意见并将其结构性地登记。所述系统具有为每个争论点的不同意见执行互动式攻防、结构性地询问一攻防情况、分析所有建议的意见及反驳以界定一逻辑结构以及意见之间的相互关系及性质、根据逻辑结构、相互关系及性质剔除逻辑性不适合意见及具缺陷意见、界定一可根据一性质界定及攻防结果界定意见的逻辑合理性的判断规则、以及为每个个案的意见适合性执行系统化及自动的判断的功能。

摘要： 本发明涉及一种基于对等模式建立讨论组的方法，包括：A.创建者客户端获取讨论组的基本信息，该基本信息包括：讨论组唯一标识、讨论组成员列表以及创建者的用户标识；B.将讨论组的基本信息组合到数据包中，该数据包的消息类型为建立讨论组的消息类型；C.遍历讨论组成员列表，逐一获取讨论组成员相应的地址信息，并将其作为参数生成套接字接口，发送所述建立讨论组的数据包；D.当讨论组成员的客户端成功接收到客户端讨论组的数据包时，在讨论组成员的客户端生成并显示讨论组条目，并向创建者客户端反馈发送成功；E.讨论组成员的客户端建立讨论组成功。以解决现有技术中服务器建立、管理以及删除讨论组而造成服务器处理能力加大的问题。