乡村小规模学校
乡村小规模学校的相关文献在2016年到2022年内共计162篇,主要集中在教育、中国政治、农业经济
等领域,其中期刊论文162篇、专利文献18393篇;相关期刊109种,包括中国教育学刊、教育科学研究、教育探索等;
乡村小规模学校的相关文献由199位作者贡献,包括赵丹、伍辉燕、刘佳等。
乡村小规模学校—发文量
专利文献>
论文:18393篇
占比:99.13%
总计:18555篇
乡村小规模学校
-研究学者
- 赵丹
- 伍辉燕
- 刘佳
- 林植
- 赵阔
- 任胜洪
- 姜在东
- 张爱平
- 肖丽利
- 何斯琪
- 刘丹
- 刘亚荣
- 刘宗南
- 姚翔
- 尹浩宇
- 李强
- 杜建群
- 杨卫安
- 杨志平
- 杨涛
- 汤颖
- 王金刚1
- 秦玉友
- 范先佐
- 蒋昌忠
- 蒋颖
- 袁尚会
- 赵海燕
- 邬志辉
- 邱艳萍
- 郭清扬
- 金一翔
- 钟丹
- 陈遇春
- 高佳
- 高葵芬
- 黄欢
- 龚红玉
- Bilal Barakat
- 于晓丽
- 任建青
- 何莎莎
- 余云翱
- 余欣泽(摄影)
- 凌智勇
- 凡勇昆
- 刘丽群
- 刘昕
- 刘轩
- 卢佳勤
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蒋颖;
刘佳
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摘要:
实现义务教育优质均衡,关键在于优化师资配置,尤需改善乡村小规模学校和乡村薄弱初中的师资配置。基于对乡村小规模学校的实证调研发现:当前乡村小规模学校的教师资源配置与城镇学校相比,存在数量配置、结构配置、质量配置方面的较大差距。究其原因在于,教师补充机制不完备、教师流动机制不通畅、教师培训机制不健全等。为此,提出了增量师资配置、调整师资存量、提升师资质量的政策建议。
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李强
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摘要:
对处于“一班一师”甚至是“一校一师”的乡村小规模学校全科教师来说,既遭遇着地缘身份上选择“游离城市”还是“融入乡村”,学科身份上姓“全”还是姓“多”,功能身份上做“教育者”还是“监护人”的困惑,又面临着逐渐降低全科教师的自我职业认同的潜在危机。为了准确把握乡村小规模学校全科教师的身份边界,助力提升乡村学校全科教师职业认同,一是要综合政策与利益导向,完善本土化培养的长效留任机制;二是立足学科教学立场,明确全科教师学科专业发展认同;三是明确职业属性,厘清乡村小规模学校全科教师功能身份边界。
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杜雅颖
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摘要:
近年来,由于乡村小规模学校受地理位置、基础设施等条件限制,书法、音乐、舞蹈等课程的师资力量严重不足,乡村学生文化素养的提升面临新的困境。城乡同步课堂的引入,使乡村学校开不齐课、开不好课的问题得到了有效解决。同步课堂书法教育是“城乡同步课堂”的主要载体,旨在利用城乡同步课堂技术,将城区学校的书法教学活动同步“请”进乡村小规模学校。
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董世华
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摘要:
乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校是乡村学校的主体,办好这两类学校,是实施乡村振兴战略、推进城乡基本公共服务均等化的基本要求。乡镇寄宿制学校在解决学生"上学远""留守儿童看护"等方面具有战略意义,是乡村教育的重中之重。受制于政策与学龄人口变化,乡镇寄宿制学校将从规模扩张转向内涵发展。
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尹浩宇;
赵丹
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摘要:
乡村小规模学校作为巩固拓展教育脱贫攻坚成果、促进乡村教育振兴的重要载体,对脱贫留守儿童公平接受优质教育、助力教育精准扶贫具有重要意义。通过对甘肃省临夏州的实地调查发现,小规模学校在脱贫留守儿童教育方面发挥的功能仍然不足,具体表现在:小规模学校布局过于分散,脱贫留守儿童上学远上学难问题仍然存在;办学条件不达标,学生学习、生活环境有待改善;课程教学过程未能满足脱贫留守儿童学习需求;家校合作亟待加强;留守儿童学习成绩明显落后。这对脱贫留守儿童学业发展带来负面影响,也加剧了其脆弱性问题。因此,建议继续优化乡村小规模学校布局、提升办学条件、促进课程教学改革和家校合作,并引入增值性评价,切实改进其学业质量,确保“三区三州”脱贫地区的留守儿童获得优质教育,助力教育脱贫与乡村教育振兴有效衔接。
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苏鹏举;
邹太龙
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摘要:
乡村振兴背景下提振乡村小规模学校内生发展水平,旨在挖掘整合乡土资源,引领乡村力量参与教育治理,唤醒乡土意识和厚植教育情感,凝聚当地利益相关方资源。当下,乡村小规模学校依然面临自主发展陷入内卷,学校话语权丧失;乡土文化嵌入缺失,评价导向城市化;家校共育机制欠缺,教育凝聚力弱化;校本课程开发缺位,乡村治理权式微的现实窘境。鉴于此,文章从内生发展理论视角,提出分别从转变理念、文化浸润、技术应用、制度保障四个方面建构发展支持体系。
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杨金川;
谭芳芳;
蒋东航
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摘要:
乡村振兴战略明确提出要优先发展农村教育事业。发展农村教育,教师是关键。虽然近年来乡村小规模学校教师队伍建设得到极大重视,国家和地方均出台了相关政策,投入了大量经费,但是乡村小规模学校在发展中仍存在不少问题。基于此,可以灵活撤并小规模学校,整合师资;加强政策组合,稳定师资;定向委培定制师资,以完善乡村小规模学校教师队伍建设。
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伍辉燕
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摘要:
本文对广西桂林市、河池市、柳州市、玉林市、贺州市下辖12个县的乡村小规模学校发展现状进行调查,发现学校办学条件、乡村教师队伍水平、开展校本教研活动等方面均得到改善,但也存在教师专业结构不合理、学校办学条件参差不齐等问题,提出切实提高乡村教师工资待遇、打造“高校—小学”共同体、分区域打造学校联盟、建设高质量乡村学校等促进乡村小规模学校发展的策略,从而推动城乡义务教育从基本均衡向优质均衡发展。
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景小强;
郭林萍
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摘要:
文章通过调查乡村小规模学校教师的阅读现状,发现乡村小规模学校教师在阅读方面存在着阅读兴趣不浓、阅读时间较少、阅读资源匮乏、阅读方法欠缺等问题。文章深入探究阅读与乡村小规模学校教师专业发展的关系,从调动阅读的“趣”、保障阅读的“时”、专注阅读的“质”、提升阅读的“效”四个方面构建适合乡村小规模学校教师的阅读策略,助推乡村教师专业发展。