个案研究
个案研究的相关文献在1980年到2022年内共计3216篇,主要集中在教育、常用外国语、社会学
等领域,其中期刊论文3209篇、会议论文6篇、专利文献12016篇;相关期刊1517种,包括中小学心理健康教育、文教资料、现代特殊教育等;
相关会议6种,包括中央民族大学民族学与社会学学院第八届研究生学术研讨会、2010年中国教育经济学学术年会、第二届海峡两岸行动研究研讨会等;个案研究的相关文献由3999位作者贡献,包括彭小红、黄昭鸣、宗尽炎等。
个案研究—发文量
专利文献>
论文:12016篇
占比:78.89%
总计:15231篇
个案研究
-研究学者
- 彭小红
- 黄昭鸣
- 宗尽炎
- 王嘉毅
- 秦金亮
- 尚俊杰
- 展素贤
- 庄绍勇
- 张日昇
- 张福娟
- 王芳
- 肖非
- 连福鑫
- 黄尔卓
- 刘海华
- 叶贵仁
- 吴海龙
- 张莉
- 李健
- 杨仙菊
- 袁邦株
- 谢莉娟
- 郑小军
- 陈小欢
- 刘亢
- 刘宝超
- 刘巧云
- 刘晓娟
- 刘朝霞
- 刘英琦
- 刘頔
- 周欣
- 孙洲元
- 宋岳礼
- 庄丽君
- 张丽娜
- 张伟锋
- 张冬梅
- 张天放
- 张婕
- 张宁
- 张洁
- 张莹
- 张锐
- 徐润英
- 徐继红
- 徐速
- 成海丽
- 曹娟
- 朱琳
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陈孝钟
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摘要:
本文使用CTS量表以及自编职前教师学业成就量表,对278名职前教师进行计算思维以及学业成就进行调研,基于该调研数据对职前教师学业成就与计算思维之间的关系进行探究。研究发现,职前教师计算思维水平与其学业成就呈现出显著的正向线性相关,与学业成就各维度之间也存在正向相关关系。本文最后总结了研究结论并对不足进行了反思。
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刘瑶;
李忻蓉;
刘莎;
梁娜娜;
赵文涛;
郭建霞;
徐勇
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摘要:
采用阿凡达虚拟化身心理治疗系统(CATS)对1例重度抑郁伴言语性幻听的患者进行了7次心理治疗。采用阳性与阴性症状量表(PANSS)、汉密顿焦虑量表(HAMA)、汉密顿抑郁量表(HAMD)、幻听相关信念量表(BAVQ-R)、精神症状评定量表(PSYRATS)等评估治疗前后变化。结果显示,幻听基本消失,情绪改善,社会功能恢复。初步提示阿凡达虚拟化身心理治疗系统可应用于言语性幻听治疗。
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郎晓娟;
蒋薇;
黄贝贝;
潘品贵
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摘要:
本文以广西某一应用型本科院校为个案开展研究,分析当前广西应用型本科院校转专业学生的问题,并提出应对措施:引导转专业学生积极主动地融入新集体生活、积极合理地排解课业压力、积极适应新的教学方式和主动调整学习方法;学校和学院加强对转专业学生的专业指导,明确管理和服务双职能。
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蒋慧杰
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摘要:
本文采用个案研究方式,运用叙事研究方法,着重论述少数民族地区乡镇教师实现专业发展的学校教研文化、师长与同事、学生、赛研训、岗位设置等多方面因素对教师个体专业情意、专业困扰、专业思考的细微影响,并以此为基础给乡镇教育提出改进管理建议。
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吴钢;
黎雪婷
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摘要:
作为幼儿园的领导者,是否能够真正地将理论运用于实际,真正地统筹各项园务工作的持续开展,需要专业能力,胜任力就是其中之一。本研究主要采用个案研究法,以惠州市某幼儿园Y园长为研究对象,并且通过访谈对Y园长的园长胜任力进行探究。研究发现:Y园长在自我领导胜任力、团队领导胜任力两方面都展现出了良好的领导素养。并据此提出以下建议:树立“终身学习”理念;以实践为导向;整合多方力量;创新园长培训的形式和内容。
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王令军
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摘要:
学生质量是学校发展的生命线。刚步入大学的新生面临学习方式、人际关系、社会环境等变化的客观问题,学业表现可以说是新生适应大学生活的晴雨表。通过对部分挂科学生进行半结构式访谈,发现挂科学生的群体特征为:中学教育管理相对严格或母亲陪读,学生自我管理能力弱;父亲在孩子成长过程中角色缺失;学生时间管理紊乱,沉迷于游戏追剧,运动锻炼较少。人际关系一般,师生互动较少。据此,提出相应的对策,以期引导新生尽快适应大学阶段的学习和生活。
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高佳佳
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摘要:
二语动机对二语学习者而言,至关重要,对于二语动机的研究近年来数量不断增加,该文基于Dörnyei的“二语动机自我系统”理论,采用半结构化访谈研究一名非英语专业研究生的二语学习动机,理想二语自我和应该二语自我之间有怎样的关系,以期给二语学习者和教师一些启示和帮助。
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张靖;
李晓栋
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摘要:
运用“生活-制度”的分析框架,结合太原市F妇女体育协会的个案材料,针对体育社会组织在“政社合作”治理中独立性的释放和提升进行了研究。体育社会组织在与政府的合作过程中,要保证妥协与坚持并存,在双方良性互动的基础上逐渐构建平等协作的“政社关系”,实现“制度”与“生活”双向建构。同时,在“强政府、弱社会”的时代条件下,体育社会组织要学会“做加法”与“做减法”的策略,体育社会组织要紧密结合来自“生活主体”的需求以及来自“制度主体”的目标,通过一定的“加法”策略来化解双方矛盾,实现二者的共赢。责任感与专业化是体育社会组织获得自主性的核心内部条件,体育社会组织要始终怀有社会责任感,保证运作服务的专业化水准,并以此为基础实现一定的经济收益。
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那木拉;
晁敏;
李永超
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摘要:
高校教师的职业发展不仅有助于树立新时代新型师生关系,同时也助力于高等教育发展。该文从大学公共英语教师职业发展的现状出发,针对其职业发展困境提出对策建议,并以河北农业大学渤海学院基础课部公共英语教师为样本,进行多案例个案研究,以求以点带面,了解大外英语教师职业发展现状以及面临问题,并提供相应的解决措施。
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刘筱
- 《第十二届全国艺术学年会暨“跨界视野中的艺术理论”学术研讨会》
| 2016年
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摘要:
美术史研究中,个案研究是一项基础性的工作.个案研究就是对某一个事例进行深入细致的调查研究,这个"事例"可以是人,如某个画家,也可以是事.细化到中国画艺术研究中的个案研究,本文根据中国画艺术的特点并非"再现性"的艺术,而涉及到更多关于精神内涵、笔墨技法以及师法传承等等特殊属性的因素,简要梳理了西方及中国在美术史上的个案研究中的方法论流变及其弊端,参照物理学中相对论的时空逻辑原理,提出可以在掌握大量作品的基础上,从中国画本体语言入手进行逆向研究:以绘画作品的"图像空间"(有意味的构图形式)、"视觉空间"(视觉感知与再现的内涵和手段)、"语言空间"(骨法用笔、设色用墨等等)、"经验空间"(作品陈设带来的视觉/物质空间及其与其他知觉感受结合形成的知觉空间进而结合这两个空间所形成的包括主体活动与感受的经验空间)映射和充实对象可能具有的"交游空间"、"学养空间"、"身份空间"、"职业空间"、"政治空间"等等,最终达到判断个案研究对象的艺术张力(本身具有的魅力以及其对其他方面产生的影响)的诉求.
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石娲
- 《中央民族大学民族学与社会学学院第八届研究生学术研讨会》
| 2014年
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摘要:
虽然库恩一再强调范式的不可通约性,认为知识的增长实质是科学"范式"结构的更新升级.但拉卡斯托则认为知识增长是连续性的,是一个范式内部内容的不断完善和不同范式之间竞争的结果.所谓多样性的科学世界中难以再现"一个真理"标准,正如布洛维也是在不同科学模式的斟酌比较中为他的扩展个案法寻找一种较为合适的模式依托——反思性科学.本文作者将从实证科学与反思性科学的简单对比中探讨"情境"在这两个科学模式中的不同作用与地位,再谈论反思性与主体间性在个案研究中的具体体现,同时结合布洛维的扩展个案研究论述反思性原则是如何在其中体现与运用,最后针对个案研究固有的"代表性"问题结合关系性视角讨论不同的方法如何实现个案研究的超越性问题.
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王泓午
- 《第八届全国中西医结合营养学术会议》
| 2017年
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摘要:
临床流行病学是临床医学科学研究方法学,理论核心是设计(design)、衡量(measur ement)、评价(evaluation),简称D M E研究对象是患者(个体)及其群体临床研究基本要素:实验对象、处理因素、实验效应,个案研究方法(case study)定义个案研究是一种完整的实证探究,以科学的方法来研究个案问题的历程,是一方法论屡面的研究方法.个案代表的是一事实.
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刘宝超
- 《2010年中国教育经济学学术年会》
| 2010年
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摘要:
为了更有效地加快优质学校建设,扩大优质教育资源,本文以深圳市布心小学为个案,进行学校教育资源合理配置对促进学校优质发展作用的研究,为广大学校建构优质学校提供有益的借鉴。本研究的主要方法有文献法、问卷法、访谈法、观察法等。以深圳市布心小学为个案来研究学校教育资源合理配置对学校优质发展作用,可以得出下面一些基本结论:一是人尽其才,为学校优质发展提供优质的人力资源;二是物尽其用,为学校优质发展提供充足的物力资源;三是财尽其效,为学校优质发展提供合理的财力资源;四是学校教育资源与社区教育资源相互融通、共享,为学校优质发展扩展教育资源;五是善于开发、充分利用各类隐性资源,为学校优质发展丰富教育资源;六是学校通过发展规划有效地实现教育资源配置的科学化、整体化、有序化和制度化;七是建设具有活力的管理机制,追求管理效率的最大化、最优化;八是学校要真正树立效益观念。
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刘宝超
- 《2010年中国教育经济学学术年会》
| 2010年
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摘要:
为了更有效地加快优质学校建设,扩大优质教育资源,本文以深圳市布心小学为个案,进行学校教育资源合理配置对促进学校优质发展作用的研究,为广大学校建构优质学校提供有益的借鉴。本研究的主要方法有文献法、问卷法、访谈法、观察法等。以深圳市布心小学为个案来研究学校教育资源合理配置对学校优质发展作用,可以得出下面一些基本结论:一是人尽其才,为学校优质发展提供优质的人力资源;二是物尽其用,为学校优质发展提供充足的物力资源;三是财尽其效,为学校优质发展提供合理的财力资源;四是学校教育资源与社区教育资源相互融通、共享,为学校优质发展扩展教育资源;五是善于开发、充分利用各类隐性资源,为学校优质发展丰富教育资源;六是学校通过发展规划有效地实现教育资源配置的科学化、整体化、有序化和制度化;七是建设具有活力的管理机制,追求管理效率的最大化、最优化;八是学校要真正树立效益观念。
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刘宝超
- 《2010年中国教育经济学学术年会》
| 2010年
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摘要:
为了更有效地加快优质学校建设,扩大优质教育资源,本文以深圳市布心小学为个案,进行学校教育资源合理配置对促进学校优质发展作用的研究,为广大学校建构优质学校提供有益的借鉴。本研究的主要方法有文献法、问卷法、访谈法、观察法等。以深圳市布心小学为个案来研究学校教育资源合理配置对学校优质发展作用,可以得出下面一些基本结论:一是人尽其才,为学校优质发展提供优质的人力资源;二是物尽其用,为学校优质发展提供充足的物力资源;三是财尽其效,为学校优质发展提供合理的财力资源;四是学校教育资源与社区教育资源相互融通、共享,为学校优质发展扩展教育资源;五是善于开发、充分利用各类隐性资源,为学校优质发展丰富教育资源;六是学校通过发展规划有效地实现教育资源配置的科学化、整体化、有序化和制度化;七是建设具有活力的管理机制,追求管理效率的最大化、最优化;八是学校要真正树立效益观念。
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刘宝超
- 《2010年中国教育经济学学术年会》
| 2010年
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摘要:
为了更有效地加快优质学校建设,扩大优质教育资源,本文以深圳市布心小学为个案,进行学校教育资源合理配置对促进学校优质发展作用的研究,为广大学校建构优质学校提供有益的借鉴。本研究的主要方法有文献法、问卷法、访谈法、观察法等。以深圳市布心小学为个案来研究学校教育资源合理配置对学校优质发展作用,可以得出下面一些基本结论:一是人尽其才,为学校优质发展提供优质的人力资源;二是物尽其用,为学校优质发展提供充足的物力资源;三是财尽其效,为学校优质发展提供合理的财力资源;四是学校教育资源与社区教育资源相互融通、共享,为学校优质发展扩展教育资源;五是善于开发、充分利用各类隐性资源,为学校优质发展丰富教育资源;六是学校通过发展规划有效地实现教育资源配置的科学化、整体化、有序化和制度化;七是建设具有活力的管理机制,追求管理效率的最大化、最优化;八是学校要真正树立效益观念。
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刘宝超
- 《2010年中国教育经济学学术年会》
| 2010年
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摘要:
为了更有效地加快优质学校建设,扩大优质教育资源,本文以深圳市布心小学为个案,进行学校教育资源合理配置对促进学校优质发展作用的研究,为广大学校建构优质学校提供有益的借鉴。本研究的主要方法有文献法、问卷法、访谈法、观察法等。以深圳市布心小学为个案来研究学校教育资源合理配置对学校优质发展作用,可以得出下面一些基本结论:一是人尽其才,为学校优质发展提供优质的人力资源;二是物尽其用,为学校优质发展提供充足的物力资源;三是财尽其效,为学校优质发展提供合理的财力资源;四是学校教育资源与社区教育资源相互融通、共享,为学校优质发展扩展教育资源;五是善于开发、充分利用各类隐性资源,为学校优质发展丰富教育资源;六是学校通过发展规划有效地实现教育资源配置的科学化、整体化、有序化和制度化;七是建设具有活力的管理机制,追求管理效率的最大化、最优化;八是学校要真正树立效益观念。