摘要：城乡学校的资源差距问题受到政府的高度关注,并在一定程度上得到控制,但学业差距仍十分明显.除学校资源外,生源及其家庭资源、学校管理特征也会影响学生学业表现.研究者利用PI-SA2015数据首先考察中国东部四省市(北京、上海、江苏、广东)城乡学校在学生资源、家庭资源、学校资源、学校管理及学业表现方面的差距,然后通过Oaxaca-Blinder分解法研究上述四方面在城乡学业差距中的贡献度.研究发现:乡村学校的学生资源、家庭资源、学校资源、学校管理以及学业表现中的绝大部分指标显著低于城镇学校;学生资源在解释城乡学业差距方面的贡献度最小,而家庭资源贡献度最大;学校资源对城乡学业差距的贡献度较大,其中主要贡献来自教师质量;学校管理差距对城乡学业差距的贡献度较小.这些发现的政策含义是:乡村振兴战略应当重视提升乡村家庭资源,与此同时,通过城乡一体化来加快缩小教师质量差距,多措并举,最终实现城乡义务教育优质均衡发展.
