翻转学习

摘要： 新冠肺炎疫情影响下混合式教学在中国大学校园得到广泛应用,越来越多大学教师采用翻转课堂来开展教学活动,但在如何实现以学习者为中心方面仍面临着诸多挑战,进而影响翻转课堂的教学过程与质量。为改善翻转课堂在教学活动等方面存在的不足之处,运用扎根理论来改进翻转课堂的教学模式设计,基于扎根理论研究程序开发扎根式课堂学习规范和标准,构建以个体问题导向学习、小组合作翻转研讨、集体翻转研讨等为特征的翻转学习机制,并在课程教学中进行了实践应用,检验其必要性和可行性。研究表明,对翻转课堂进行扎根式教学设计,可以更有效地实现以学习者为中心的翻转教学,为大学生从浅层学习走向深度学习提供有益帮助。

摘要： 为了满足“新工科”和“双创”建设对人才培养在计算机应用能力方面的基本要求和实际需要,充分发挥学生主观能动性,培养学生探索性学习、深层次学习、兴趣学习的能力。本文提出将翻转学习运用到数据库基础课程的教学过程中,围绕课前、课中、课后环节介绍了有效实施翻转学习的过程和建议。通过一学期的教学实践表明,应用翻转学习,能够使学生的自我探索能力和学习成绩得到明显提升。

摘要： 为适应“新时代”背景下的大学计算机基础课程课堂教学工作,增加教学的深度与广度,突出互动与分享混合教学方法的优势。本文对“MOOC+翻转”学习方法与传统课堂教学进行融合并应用在大学计算机基础课程教学过程中,将线上线下、课内课外的学习活动联系起来。应用结果表明,混合式学习能够提升学生的计算机知识掌握和操作技能。

摘要： 近年来,翻转理念在高等教育课堂中得到广泛实践。基于翻转学习的定义和四大支柱,结合线上学习平台,构建并实践以学生为中心的高职英语口译教学模式。以课堂观察、问卷调查和访谈为主要研究手段,着重分析了将翻转学习教学模式应用于高职口译课堂的可行性。研究发现,翻转学习能够有效缓解高职口译课堂目前所面临的学生水平参差不齐、实践练习时间不足、缺少有效监督和反馈等三大问题。同时,研究也发现,高职学生的自主学习能力和合作学习意识亟待提高。

摘要： 返校后,传统的教学模式已不能完全满足学生的要求。本文列出线上教学中颇受我校学生喜爱的元素,并在此基础上,初步探索混合式教学的常见形式:翻转学习。在开展翻转学习的过程中,建议教师注意四个方面:课程内容与教学形式,学生主体与教师主导相结合的教学结构,教学评估与反馈,学法指导。

摘要： 翻转学习是翻转课堂在教学实践中不断深化而发展出来的一种新型教学范式,其实现了学习目标、学习内容、学习过程方式等的实质化翻转。研究发现:相对于翻转课堂,翻转学习更为注重构建动态交互性课堂学习环境,最大限度利用课堂师生面对面的时间,促成以学生为中心的深度学习;呈现出更为实效化的课内学习时空、更为主动化的学生参与学习、更为密切化的师生互动联系、更为中心化的学生学习地位等特征。文章依据认知负荷理论,提出了以减少内在认知负荷、降低外在认知负荷、提升相关认知负荷为取向的翻转学习实施策略,以促进翻转学习的有效实施。

摘要： 根据物理化学教学现状及教学活动中存在问题,展开了全面分析,并提出了项目驱动式翻转学习的教学模式,对课程项目进行了优化设计,有效展开创新型教学活动,结合表界面现象一章的教学内容,用具体教学案例说明这种新型教学模式的具体实施策略.该模式有助于培养学生思维的独立性和学习的自主性,激发学生的学习积极性,使课堂教学的质量和效果得到明显提高.

摘要： 翻转学习是翻转课堂在教学实践中不断深化而发展出来的一种新型教学范式,其实现了学习目标学习内容学习过程方式等的实质化翻转.研究发现:相对于翻转课堂,翻转学习更为注重构建动态交互性课堂学习环境,最大限度利用课堂师生面对面的时间,促成以学生为中心的深度学习;呈现出更为实效化的课内学习时空更为主动化的学生参与学习更为密切化的师生互动联系更为中心化的学生学习地位等特征.文章依据认知负荷理论,提出了以减少内在认知负荷降低外在认知负荷提升相关认知负荷为取向的翻转学习实施策略,以促进翻转学习的有效实施.

摘要： 随着翻转课堂的普及,翻转学习引起教育学者的广泛关注.翻转学习更加关注学生的学习过程,注重在课程内容、好奇心和师生关系三者平衡性的课堂教学生态中实现学生的深度学习.本文探求翻转学习下初中作文的写作教学模式,提升作文课堂教学的时间价值,充分发挥学生写作的主动性,提高教师指导的针对性和有效性,为作文教学的变革提供新的范式.

摘要： 该文以研究生化学学科前沿专题课程教学为例,从研究生的培养目标、课程特点和组织形式三个方面分析了课程改革的必要性,从多视角出发讨论了课程建设中理论教学、翻转学习、德育元素、课外实践等多种教学活动的有机结合,实施案例教学与翻转学习相促进的课程实践探索.

摘要： 教学改革作为教育改革的核心,对教育改革的成败起着决定作用.翻转学习是继翻转课堂之后的一种以现代信息技术为手段促进教学改革的方式,对实施因材施教、培养学生的创新能力、树立学生的主体地位以及促进教师专业化发展具有重要意义.随着中国经济社会的发展,对教育的投入不断加大,教学改革已经具备实施翻转学习的条件.在教学改革领域推进实施翻转学习要从翻转前、课堂中、课后等各环节共同采取措施.

摘要： 近年来,随着翻转学习在教育教学中的盛行,翻转学习对传统的课堂教学提出了新的要求,除了软硬件设备的更新,翻转学习要实现,师生关系也必须重建. 翻转学习(Flipped learning)是于2007年产生于美国科罗拉多州林地公园高中教学实践的一种教学模式，所谓“翻转”，简言之就是，相对传统课堂的“先教后学”，翻转学习就是“先学后教”。要实现翻转学习，教师除了让学生在课前阅读课文、观看补充的视频或者解决一些附加的测试问题外，还必须包含灵活的环境、学习的文化、内容的策划和专业的教师，“学生中心”师生关系观和翻转学习教学模式的结合，形成了一个相对开放的师生关系系统，翻转学习环境中的师生关系不仅回归了教师主体和学生主体，而且生生、师生之间，以及学生、教师和学校、社会等环境之间都连接成了一个不可拆分的整体，形成了民主、平等、对话的师生、生生合作的多边关系。

摘要： 本研究以质性研究方式探讨研究生於翻转学习中,透过平台针对当周课程影片进行讨论之行为,共实施11周教学.4位使用Facebook平台,3位使用TronClass平台进行讨论,分别蒐集250个及95个行为码,使用序列行为分析,并进一步分析不同认知风格学生於不同平台之行为差异.研究发现,在Facebook平台学生接收记忆性知识後,能提出具有理解性的见解,但较易分心;TronClass平台上学生专注於讨论,而达到更高层次的思考层及.场独立学生较常主动提问,而场依赖学生提问较少,多出现被动回答行为.最後比较两平台功能设计并推测它们对翻转教学的贡献.

摘要： 约翰·哈蒂(John Hattie)耗时15年,进行了覆盖八千万人以上的大规模研究,提出可见性学习这一理论,其内涵旨在探讨在教育中究竟什么最起作用.本文介绍了可见性学习的兴起与内涵,并通过对一系列影响源的分析和佐证,提出了可见性学习实践价值的四点中国思考,分别是有利于教学反馈的及时进行,可以促使翻转学习的发展与完善,有助于学生自我学习策略的使用和提升以及促进教师和行政人员的合作.

摘要： 本发明公开了一种梯形水迷宫视觉辨别任务和反转学习任务的训练方法；将小鼠由释放滑槽槽口处释放，小鼠自主寻找潜藏平台，小鼠身体后部越过对侧选择线时，视为一次错误，并在错误产生后仍没有正确找到潜藏平台位置时，将小鼠从水中接到潜藏平台上，并使其在潜藏平台上滞留；多次重复上述步骤形成训练组，并记录每组训练正确率，连续两组训练正确率大于90%时，视为小鼠已经将阳性刺激和潜藏平台位置相互联系，完成学习目标；然后采用同样方法，小鼠将阴性刺激和潜藏平台位置相互联系完成反转学习目标；本发明的优点在于，其视觉辨别任务和反转学习任务的训练方法操作简单且容易实现，并为在精神障碍症疾病的相关科学研究方面提供基础实验思路。

摘要： 本实用新型涉及学生桌的技术领域，特别是涉及一种可升降翻转学生桌；其可实现桌面倾斜度调整，结构简单科学，便于后期维护使用，降低生产成本；包括桌架、腿架、桌板和角度调整机构，所述桌架安装于腿架上，所述桌板铰接安装于桌架上，所述角度调整机构包括驱动螺杆、连杆和两组铰接传动杆，两组铰接传动杆的一端分别与桌板两侧远离与桌架铰接处铰接，两组铰接传动杆的另一端分别与连杆的两端端部铰接，所述驱动螺杆螺装穿过桌架，所述驱动螺杆的端部与连杆的中部转动连接；进一步的驱动螺杆的端部固定设置有环形转动部，所述连杆上设置有与环形转动部对应的环形槽，所述环形转动部可转动安装于环形槽内。

摘要： 本实用新型涉及座椅领域，具体是指一种双背旋转学习椅，包括椅座，所述椅座通过椅背安装架安装有两个对称设置的椅背，所述椅背安装架包括安装于椅座底部两侧的安装板和一个弯曲管，所述弯曲管的两端与安装板连接，所述弯曲管弯曲形成设置于椅座两侧的扶手部和设置于椅座后侧用于连接椅背的椅背安装部，所述椅座底部通过衔接板安装有升降杆，所述衔接板一侧安装有用于控制升降杆的转椅升降把手，所述升降杆的伸缩端与衔接板连接，所述升降杆的固定端底部连接有支撑座，所述支撑座设有若干支端，每个所述的支端底部安装有滚轮，所述升降杆的固定端上套接有垫脚板。本实用新型设计合理，适应学生学习使用，安全性高，操作简单方便。

摘要： 本实用新型涉及一种新型的投影旋转学习台，包括台面板，所述台面板两侧固定连接有侧边板，所述侧边板一侧固定连接有正面板，且所述正面板一侧固定连接于台面板，所述侧边板一侧固定连接有紫外线灭虫灯，所述紫外线灭虫灯顶部设有电源接头，所述台面板顶部通过螺栓固定连接有旋转底座，所述旋转底座表面固定连接有固定防护板，所述固定防护板内侧设有旋转盘，所述旋转盘顶部中央固定连接有投影仪，本实用新型结构简单，操作方便，可以使本装置进行旋转调整，在使用后可以提供良好的防护效果，保护设备的安全，能够有效灭杀蚊虫，降低蚊虫飞舞对投影光线的影响，保持使用者在学习时的注意力集中。

摘要： 本实用新型提供一种多功能VR旋转学习座椅，包括椅子，所述椅子的下表面转动连接有底座支架，所述底座支架的下端固定连接有底座，所述底座的上表面且位于底座支架的后放设置有储物箱，所述椅子的左侧面固定连接有连接杆，所述连接杆远离椅子的一端固定连接有VR眼镜盒，所述VR眼镜盒的上表面且位于前沿边转动连接有写字板支架。本实用新型结构合理，在设备使用过程中不需要将学习区与设备收纳区分隔开来，做到随取随用、随时存储、随时清洁，用户在VR设备使用完毕后，直接放入座椅右手边可以实现方便收纳、一键消毒清洁、实现了使用流程的一体化，在不打破原有教学习惯的同时，完成了教室空间的VR化改造，整体结构简单、合理，使用方便。

摘要： 本实用新型公开了一种地球自转学习套件，包括底座、驱动部、传动部、地球部。其中，传动部包括摩擦轮、转轴、传动支架组件。传动支架组件设于底座的上表面上。转轴转动连接于传动支架组件。摩擦轮固连于转轴且摩擦轮与转轴同一轴线。驱动部设于底座内，用于驱动转轴转动。地球部包括地球组件、地球支架和限位框。地球支架设于底座的上表面上。限位框设于地球支架上。地球组件设于限位框内，限位框用于对地球组件的活动空间进行限位。摩擦轮穿设于限位框并与地球组件相接。工作状态下，驱动部驱动转轴转动，转轴带动摩擦轮转动，摩擦轮依靠摩擦力带动限位框内的地球组件转动。

摘要： 本实用新型公开了一种用于建筑教学的旋转学习树，包括防尘外壳和底座，所述防尘外壳安装在底座的顶侧面上，所述底座的顶侧设置有按压开关，所述机械手安装在防尘外壳的内部顶侧，所述挡圈安装在转轴上，且挡圈位于防尘外壳的内部底侧，所述隔板安装在转轴上，所述转轴安装在防尘外壳的内部，且转轴与电机相连，所述MCU与电磁线圈、电机、电动夹、第一微型电机和第二微型电机电性连接。该用于建筑教学的旋转学习树，设置有防尘外壳，防尘外壳可以防尘尘埃落入隔板中，同时隔板中的建筑试题因特殊情况被甩出时防尘外壳可起到有效的保护，设置有机械手，通过机械手将试题取出，是一种使用方便的用于建筑教学的旋转学习树。

摘要： 本发明提出一种基于翻转学习的交互式学习系统，包括云端服务器和与该云端服务器网络连接的学习终端；该云端服务器和该学习终端均包括若干处理器，这些处理器上所运行的程序模块包括：用户单元；数据采集单元；输入单元；中心数据库；助学小精灵；中央处理单元；数据重组性分析单元；问题输出单元；以及语言模型。能够主动向学生提出关于学习知识点的问题，支持学生主动提问题，增加交互的趣味性。

摘要： 本实用新型涉及一种电动翻转学习桌，具有桌面板与固定架，所述固定架具有左支撑架、右支撑架，所述桌面板的下部固定有外套筒，所述左支撑架和右支撑架的后端分别固定有转动座，所述外套筒内置入内转轴，所述内转轴的两端连接有内端轴，所述外套筒与内端轴之间设有可释放扭力的扭力装置，或者，所述外套筒与转动座之间设有可释放扭力的扭力装置。本实用新型通过增加扭力装置，使得桌面板在翻转抬升时受到助力推动。扭力装置在桌面板从水平位置进行翻转向上抬升时释放扭力，用来抵消部分桌面板的重力。

摘要： 本实用新型公开了一种机械固定式桌面翻转学习桌，其属于教育用品领域。它主要包括底座，底座上设有可升降的支架，支架顶部设有面板支撑，面板支撑上铰接有桌面；所述桌面背部设有支撑杆，支撑杆一端与桌面背部铰接，支撑杆另一端设有卡槽，面板支撑两侧分别设有滑槽，滑槽下方设有一个以上的定位槽，滑槽内设有定位杆，定位槽通过定位杆与卡槽配合，定位杆两端伸出滑槽，且定位杆两端分别设有螺帽。本实用新型操作简单，使用方便，通过滑槽内的多个定位槽来改变定位杆的位置，使定位杆与两支撑杆的卡槽配合，实现桌面的多角度调节和固定，固定后牢固可靠。本实用新型主要用于学生学习、绘画和阅读。