大学计算机基础

摘要： 随着互联网、大数据及新媒体技术的高度发展,传统的授课方式已经远远不能满足计算机基础课程的教学实际需要,因此高职院校的大学计算机基础课教学模式改革势在必行。从大学计算机基础课程教学实际情况出发,借助于超星学习通辅助教学平台建设和整合教学资源库,构建大学计算机基础课程混合式教学模式,并对大学计算机基础混合式教学模式线上线下教学内容进行设计,阐述“课前线上预习+线下课堂面对面教学+线上巩固复习”的混合式教学过程,并结合这门课程的教学大纲对实际考核需求建立了详细的混合式教学考核机制,最后通过实验班与对照班对比分析了混合式教学模式教学的实践效果。

摘要： 针对公共基础课课时少、分配困难的问题,充分利用网络平台、慕课资源提供多元化学习方式,最大限度地鼓励学生自主学习,利用较少的课时完成大量的知识扩充。采取固定理论学时,动态实验学时,附加答疑学时的动态课时调整方案,以学生为中心,教师为引导,实现高效的课程教学模式。突破传统教学模式下,“大学计算机基础”课程教学中存在的问题,不仅在理论层面对公共基础课程的教学体系研究进行改革,重点是实现在具体教学实践中对课程的建设有较大的改进,对“大学计算机基础”课程的实际教学过程能够产生积极的引导作用。

摘要： 在厘清计算思维基本概念基础上,结合大学计算机基础课程理论知识体系,从概念和方法两个层面梳理课程教学中的计算思维体系,提出对于抽象内容采用融合式讲授和验证性实验方法,而对于计算思维的方法、步骤等应用内容采用独立讲解和综合实验方式,最后通过两期试点情况从考核模式变革、思维方式重塑和创新能力培养3个方面分析实践过程并说明教学效果。

摘要： 作为IT时代的一种新型课程表现形式,微课以其主题突出、短小精悍等特点,契合了网络时代多样化的学习需求。文章将“课程思政”融入《大学计算机基础》微课设计与制作中,充分挖掘课程中所蕴含的思政内容及资源,从教学设计、线上录制、后期制作等几个方面展开了深入的研究与分析。实践证明,融入思政元素的线上微课设计选材恰当,教学设计合理,制作简单,成本低廉。对于培养学生具有良好的文化知识结构、思想道德品行与综合能力素质,使科学精神和人文精神始终伴随学生成长,具有极其重要的现实意义。

摘要： 在“三全育人”大背景下,结合“大学计算机基础”课程特点,采用线上线下混合式教学模式,优化教学设计,挖掘思政元素,构建“大学计算机基础”多元化思政体系。实践表明,该思政体系实现了从线下到线上,从课内到课外,从显性教育到隐性教育的协同育人,引导学生树立正确的人生观,实现知识传授与价值引领的有机统一。

摘要： 分析当前大学计算机课程思政教育现状,提出理论、实验、课外学习、课程竞赛和现地教学的全方位大学计算机基础课程思政建设思路,给出大学计算机基础课程思政建设具体方案,介绍具体课程思政建设实践。

摘要： 大学计算机基础是一门重要的公共基础课,其主要目的是帮助学生提高计算机知识、应用能力和信息素养。为了适应时代的发展,课程的教学内容、教学方法必须持续更新和改革是该课程的基本特性。本文介绍了近年来,重庆三峡学院计算机科学与工程学院在大学计算机基础教学最新实践中改革的5点具体措施,并给出了部分师生对教学改革实践的体会,这些措施可以有效地促进课程教学质量的提高。

摘要： 针对目前医学院校学生学习《大学计算机基础》课程时难以理解其逻辑思维的现状,采用“雨课堂”网络教学平台课前向学生推送学习资料,设置课前问题引导学生学习,将学生知识内化的时间提前达到翻转课堂的效果,课堂上教师根据学生遇到的困难进行有重点的答疑解惑,课后通过平台数据分析和课堂效果进行总结调整。实验组学生考核通过率为100%,其中80及以上分数占比高于同期考生。实践证明该模式能够有效提高学生的主观能动性、逻辑推理能力和发散性思维。

摘要： 本文说明了课程思政工作的重要性和内涵,提出了计算机类课程思政教学改革工作的实施路径,并以大学计算机基础课程为例,阐述了课程的教学设计和思政教育元素融入课程的途径,最后列举了课程思政的融合范例。

摘要： 计算机应用技术在中小学教育中的逐渐普及,高校不能再把大学计算机基础教育单纯立足于“零基础”,而应立足于“已有基础”之上。但由于经济区域和城乡教育的区别,大学生入校时计算机应用水平存在较大差异。文章以广西师范大学的“大学计算机基础”教学为例,通过调查问卷的形式在授课前对部分大一新生进行计算机基础能力的摸底调查,根据调查数据灵活安排教学内容,运用多样化教学模式,因材施教,达到提高教学效果的目的,实现人才培养目标。

摘要： 2011年,美国硅谷掀起了一股席卷全球的MOOC,它不同于以往基于互联网的在线学习或网络课程学习,其因独特的微课程加小测试的授课形式及大规模开放的学习形式备受欢迎,被称之为一场教育和学习的革命.《大学计算机基础》课作为大学生的公共基础课，在学生掌握先进的信息技术并学会用新技术解决问题有着重要的意义。为了解决课程中学生基础参差不齐、教学内容宽泛而课时有限、教师教学工作量大而教学内容重复讲授产生的倦怠感的矛盾，开展基于MOOC的课程改革，采用混合模式教学使传统教学和网络学习有机结合，从线下学习走向线上学习，让学生自主选择内容进行个性化学习，实现翻转课堂，对学生的学习积极性有明显的提高，将达到更好的教学效果。

摘要： 随着社会的信息化和医疗的数字化，对当代医科生信息素质要求不断提高。我校于2011年启动了《大学计算机基础》课程的教学改革，本文通过结合我校具体情况和课程特点, 从教学任务，教材编写，教学内容，教学形式，考核方式，精品课程建设等方面进行了改革探索，通过系统的改革，极大的提高了学生的学习积极性，是学生从被动学习转变为主动学习，进一步提高学生利用计算机解决实际问题的能力。

摘要： “大学计算机基础”是学生入学的第一门计算机必修课程,其教学目的不仅仅是使学生掌握计算机基础知识和操作技能,更重要的是在教学过程中对学生能力的培养.本文从课程教学模式与方法、课程资源建设、课程成绩综合评价等方面对某学院基于能力培养的教学实践进行了总结.

摘要： 高校计算机基础的教学对大学生计算机知识与能力的培养起到了重要的作用.大学生信息素养和计算机能力的培养已作为素质教育的重要环节.对《大学计算机基础》实验环节开展了以开放实验室、自主式学习为核心的教学改革,实践表明,改革能有效提高学生学习的兴趣、自主学习的能力以及实践动手能力.

摘要： 《大学计算机基础》是高校非计算机专业的一门公共基础课程,但是当前的《大学计算机基础》的教学模式存在不少的问题,并结合多年的教学实践与体会,对此进行了探讨,并提出更新教材内容，实行分级教学，按专业开设不同类别的《计算机基础》课程，加强实际动手能力的培养，淡化等级考试的作用等建议。

摘要： 本文根据计算机基础教育面临的形势变化,探讨从教学内容、模式和方法上改革《大学计算机基础》课程教学的措施。

摘要： 通过分析高校计算机基础教学的现状和存在的问题,认为应该采用分组教学、案例教学、重视实践和创设情境做好教学引导.让学生尽可能的掌握更多、更新、更有用的计算机知识.

摘要： 培养创新型人才的核心是大力提升高等教育的质量,其中加强课程建设尤其是优质课程的建设是强化高等教育的一个关键因素.本文以本科通识教育"大学计算机基础"优质课程建设为例,分析优质课程建设的重要性及其建设内容.主要包括课程的教学团队、教学内容与学习资源、教学方法与手段、教学实施过程、课程考核与评价机制等方面。通过优质课程的建设,达到培养学生创新思维能力、提升教师教学研究能力、推进和强化教学团队建设的目的.

摘要： 随着计算机在各个领域的广泛应用，计算机操作水平的高低和应用能力的强弱已经成为衡量当代大学生素质的重要尺度。我校于2011年初启动了《大学计算机基础》课程教学改革，通过自主学习、网络辅助教学和开放机房的形式完成实验课的教学，改革加大了学生自主学习的力度。为了保证学生实验的安全性及连续性，笔者通过搭建FTP 服务器，批量为在校的所有学生建立独立的账号，学生可以在计算机中心的任一台计算机上传下载自己的作业，可以不间断的完成老师布置的任务，大大提高了学生的学习兴趣，使学生由被动学习转为主动学习，取得了良好的教学效果。

摘要： 通过分析成人教育的社会性和非正规性,按照适合成人学习的方式进行教学内容和教学模块的设计;针对学生的计算机文化知识起点差异大、课程内容更新速度快、课程操作性强的特点,搭建网络教学实验平台,构建丰富的立体化学习资源,建立包括教师讲解库、重点难点演示库、计算机史话库等在内的信息库;同时建立在线评测系统,供学生和教师检验学生的学习质量。课程网站的建设体现了以有效知识为主体,构建支持学生终身学习的基础,反映本学科领域的最新科技成果,调整学生的知识结构和能力素质,达到培养学生计算机实际操作能力、网络自主学习能力以及科技创新能力的总体目标。

摘要： 本发明公开了一种便于计算机基础教学的平板电脑设备，包括底板，所述底板的上方设有移动板，所述移动板的底部固定连接有一对连接槽，所述连接槽内设有竖块，所述竖块固定连接在底板的顶部，且所述竖块的顶部与连接槽的顶部内壁之间固定连接有第一弹簧，所述底板的顶部固定连接有第一固定杆，所述第一固定杆的顶端贯穿移动板，并固定连接有第一固定块，所述第一固定块上方设有调节仓，所述第一固定块上开设有两对通孔，所述通孔内穿过有螺栓，所述调节仓的底部开设有与螺栓相匹配的螺纹槽，本发明通过一系列的结构使得本装置具有便于安装，且屏幕的角度和高度可调节，此外，便于运输等特点。

摘要： 本发明提供的一种大学计算机基础辅助教学装置，不仅解决了在教学过程中知识点在讲解时能够很好的与学生互动，同时可以进行实时的提问以及讲解，还能及时的与教师进行实时沟通，同时即使是远程教学也可以进行互动教学，其解决的技术方案是，包括壳体，其特征在于，所述壳体内设有竖向布置的支撑轴，支撑上套设有缠线件，缠线件转轴向下伸出壳体，缠线件下端固定连接有卷簧，支撑轴上下两端分别转动连接有信息盘，缠线件上下两端与对应的信息盘之间经单向机构进行连接，壳体左端转动连接有与缠线件相对应且竖向布置的缠线轴，缠线件与缠线轴之间经绳索进行连接，壳体右端横向滑动连接有移动机构，移动机构上转动连接有与信息盘相配合的触发件。

摘要： 本发明公开了一种大学计算机基础辅助教学装置，包括工作台、扫描机构和两个互相对称的驱动机构，所述工作台的前表面安装有控制器，所述工作台的上表面中部安装有第二位置传感器；本装置利用扫描机构配合曲面展示模型，在实际的环境下展示出曲面展示模型的每一角度、每一位置的布尔布线，其中激光传感器配合第一位置传感器进行信号交互，在驱动机构的驱动作用下对曲面展示模型进行无死角扫描，得到的布尔连线关系由第一位置传感器与第二位置传感器的信号交互所捕捉，通过控制器进行连线后，并依靠激光传感器的测距进行数据寄存，最终将扫描效果投放至显示屏，对学生充分展示及教学，实现直观感视及满足高效率教学的需求。

摘要： 本发明公开了一种基于深度学习方法的大学计算机基础知识图谱构建方法；采用BERT‑IDCNN‑CRF算法训练知识点实体识别模型，从大学计算机基础课本文本内容中自动抽取知识点实体；采用BERT‑BiLSTM‑CNN算法训练关系识别模型，自动抽取知识点实体之间的关系；基于word2vec生成知识点实体词向量，通过计算知识点实体之间的相似度进行实体消歧。大大减少了人工构建大学计算机基础知识图谱的工作量，省时省力。

摘要： 本发明公开了一种基于知识图谱的大学计算机基础习题推荐方法，基于大学计算机基础知识点构建的知识图谱，使用图团体检测算法从知识点之间的关系结构上分析知识点间的关联性，从而推荐与学生错误知识点关联性较高的知识点给学生进行学习；通过中文分词提取习题语义特征构建word2vec模型，使用RWMD方法计算学生的错题与其他习题在内容上的相似度，选取相似度高的习题进行推荐。通过分析学生的错题为学生推荐相应的知识点和习题，可以帮助学生尽快扫除知识盲点，更好地掌握大学计算机基础这门课，同时也减轻了任课教师的压力。

摘要： 本发明公开了基于深度学习的大学计算机基础知识解题方法，使用已有的大学计算机基础知识图谱和NTN模型来生成包含所有基础知识点的推理数据集，接着使用PCANET和GRU网络生成和问题相对应的残缺的知识图谱，然后使用PSQUERY算法来匹配知识图谱中与残缺知识图谱最接近的近似子图，并且使用TransE方法来推理得出残缺知识图谱中的缺失部分，最后推理得出的部分即为正确结果。减少了人力的消耗，提高了解题的效率。本发明实现容易，可以批量生成答案。本发明提高了同学自学该门课的效率，同时也减小了老师在教授这门课的负担。

摘要： 本实用新型公开了一种大学计算机基础辅助教学装置，涉及辅助教学技术领域，为解决现有计算机基础辅助教学装置，因为教学装置的携带和展示不便，造成对计算机结构基础教学内容不直观不方便互动理解的问题。所述计算机演示壳体的上端设置有显示器上盖，所述计算机演示壳体的前端设置有演示抽屉前面板，所述显示器上盖的内侧端面设置有计算机显示器，所述计算机演示壳体的上端面设置有操控键盘，所述计算机演示壳体的内部设置有内置滑道，所述内置滑道的上端设置有滑动板，所述滑动板的两侧均设置有滑轮，滑轮与滑动板转轴连接，所述滑动板的上端设置有装载板，所述装载板的上端设置有提拉板。

摘要： 本实用新型属于计算机教学技术领域，尤其为一种大学计算机基础辅助教学装置，包括箱体，所述箱体的一侧固定设有信号传输器，所述箱体的底部内壁上固定设有电机，所述电机的输出轴延伸至箱体外并固定设有横板，且电机的输出轴和箱体的顶部内壁活动连接，所述横板的顶部固定设有多个支杆，所述横板的底部固定设有多个支撑杆，多个所述支杆的顶部设有放置板，所述放置板的顶部固定设有两个立板，两个所述立板上活动设有夹持架，两个所述夹持架相靠近的一端均固定设有夹持板，本实用新型操作简单、使用方便，通过设置电机，能够令放置部件的放置平台进行转动，达到部件全方位无死角展览效果，无需移动设备，省时省力。

摘要： 本实用新型公开了大学计算机基础辅助教学装置，具体涉及计算机教学领域，包括储存箱和扶手杆，扶手杆位于储存箱的一侧，储存箱的开口处铰接有对称分布的盖板，两个盖板远离储存箱的一侧均固定设有把手，储存箱的内部活动卡设有支撑板，储存箱的开口处开设有对称分布的滑槽，两个滑槽的内部均活动卡设有滑块，两个滑块相对的一侧分别与支撑板的两端固定连接，储存箱靠近支撑板的一端转动插接有螺纹杆，螺纹杆的一端螺纹贯穿支撑板，螺纹杆远离支撑板的一端固定设有摇把，支撑板靠近摇把的一侧固定设有教学展示板。本实用新型中通过设有限位板，这样就可以避免滑块移出滑槽的情况，从而达到对支撑板进行限位的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种大学计算机基础辅助教学装置，包括：展示箱，其包括箱体和展示部件；箱体由架体和板体组成；位于箱体侧壁的板体为透明设置并以可开合的方式与架体连接；空腔内设置有多个镂空的置物板，以将空腔分隔为多个置物空间；展示部件为计算机主机内的各种元件分别放置于置物空间内；支撑箱，其内部设置有升降机构；升降机构包括套杆和丝杆；套杆的底端固定连接于支撑箱的底板中心；套杆的顶端垂直于支撑箱的底板竖直向上延伸；丝杆的底端穿设在套杆内，丝杆的顶端固定连接于展示箱的底板。其通过设置透明的展示箱和升降机构，使得展示高度进行随意的调节，且使得计算机的内部结构更直观和直接的对学生展示，从而提高了教学质量。