学习目标

摘要： 系统讨论了物理学科深度学习中素养导向的学习目标和引领性学习主题的生成机制和表述技术,从操作层面给出了目标的三种表述技术以及相应的案例,给出了主题的生成图以及相应的案例及其分析.

摘要： 学为中心理念下的综合性学习,强调教师的教是为学生的学服务的,其根本目的是引导学生在课堂教学中能动地、独立地学习。教学“遨游汉字王国”这一语文综合实践活动,教师应以学为中心的理念为指引,基于学生的问题和教材的教学要求,提出明确的学习目标;引导学生开展独立的、合作的学习活动,让学生探究汉字的奥妙,学会搜集整理材料;同时制订评价量表,让学生根据量表进行自主评价。这样,学生在综合实践活动中就能形成语文综合能力,获得语文核心素养的全面发展。

摘要： 远程教学有着传统教育不能比拟的优势,但在远程学习中,有许多因素影响着最终的教学效果,本文通过对影响远程教学质量的因素进行分析,教学和管理人员如何有效利用线上教学工具,设计出符合党员干部心理特点的教学模式和管理模式,激发出党员干部的学习动力,促进学习主动性与能动性,保证在线学习的教学质量。通过开展多元化的评价为教学提供科学依据,有利于引导学员主动学习,促进学员认知的发展。

摘要： 中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。这是党中央、国务院从为党育人、为国育才的战略高度,坚持以人民为中心的教育理念,克服功利化、短视化教育行为,落实立德树人根本任务,发展素质教育,保障每个儿童健康成长作出的重大决策。当前形势下,办好思政课,要放在实现中华民族伟大复兴的高度来对待。要坚持在改进中加强、在创新中提高,及时更新教学内容、丰富教学手段,不断改进课堂教学状况,防止形式化、表面化。

摘要： 【活动背景】不少高二学生在面对比较大的学习压力时或者考试后,比较容易出现学习倦怠,无法察觉学习倦怠和无法克服学习倦怠这两个问题困扰着部分学生。本课基于积极心理学和体验式学习理论,帮助学生找到学习倦怠的原因和对策,促进其有效地调整学习目标,形成更有效的消极情绪应对方案。

摘要： 从"教"走向"学"是单元学习目标确立的本质,学科育人视域下的小学英语单元学习是主体化、序列化的"单元教学"到"单元学习"的过程。教师要以全局的观念指导教学,精确预设"学习目标",借任务引领课堂探究活动,设计承载力强且自带动力的单元语用任务,基于思维能力创设真实情境,增值评价方式,促进小学英语"备、教、学、评"一体化、序列化发展。

摘要： 针对材料成型及控制工程专业实验教学中存在的不足,以“新工科”建设为契机,提出了构建专业综合实验的思路。以铸造成型综合实验为例,介绍了以实验课程学习目标与毕业要求为导向的高锰钢化学成分设计,熔炼、浇铸和热处理工艺,金相组织检验和力学性能测试等实验教学环节,以及过程化、多形式的专业综合实验考核与评价方法。实验将材料科学基础、材料成型原理、材料现代分析测试技术、材料力学性等多门专业核心课程的知识贯穿起来,可培养材料工程类专业学生的创新思维和工程实践能力,为工科专业的实验教学改革提供参考。

摘要： 认同教育是高中历史教育的重要内容,更是家国情怀素养培养的基础。本文结合高中历史统编教材《中外历史纲要》的教学实践,从提炼教学主题、建构教学目标和突破核心问题三个维度,探究在高中历史教学中培养学生对家、国及历史的认同感的有效路径,以达到进一步滋育学生家国情怀素养、落实立德树人根本任务的目标。

摘要： 《义务教育数学课程标准(2011年版)》中,将目标分为四个方面,从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面来阐述。在课堂教学中,学习目标是学生开展学习的前提和基础,也是教师进行教学评价的关键。有了清晰的学习目标,学生便能提高自主学习的能力,教师的教学也更有方向,在每个教学环节都能检测自己是否完成了目标中的设定。

摘要： 学习不应当只有“做题”一条路。社会的发展与进步,需要善于思考的人,需要有创造精神的人。要尽快地淘汰落后的学习方式,学习的目的也不能只是寻找“正确答案”。“正确答案只有一个”,是教育过程中很危险的一种观念。事物的答案经常不止一种,而且每一种都可能有价值。

摘要： 体育教学方法是实现体育教学目标的关键条件,在确定了教学目标与教学内容后,选取教学方法变得尤为关键,体育教学目标的实现与否,取决于体育教学方法是否有效.教育部2011年颁布并于2012年秋季开始实施《义务教育体育与健康标准》(以下简称为2011版《标准》).2011版《标准》提出体育与健康课程是以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容,以增进学生健康,培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程.2011年版《标准》在教学建议方面更贴近体育教学,阐述了三个方面问题:设置体育学习目标、合理的选择体育教学内容、科学的运用组合体育教学方法.

摘要： 差异教学法在初中英语教学中已经得到广泛使用,在初中英语教学中,差异教学法立足学生的英语学习基础和学习能力的差异而进行差异化的教学指导,针对不同层级的学生制定不同的学习目标与学习任务,按照难易程度的不同而进行不同层次的练习.在差异教学法的应用下,学生得到了针对性的指导,学习效率与成绩得到显著提升,教学效率也得到明显提高.

摘要： 通过对建构主义学习理论和当前研究生教学现状的分析,提出了研究生建构式教学设计的三原则:以学生为中心、情景化和自上而下原则.最后探讨了研究生建构式教学设计的模式:对教学内容的分析、学习目标的建立及协作学习.

摘要： 激发学生的学习兴趣是提高学生课堂参与度的重要手段.经过四年的教学实践和探索得出:设置适合的学习目标、营造轻松的教学环境、采用灵活多变的教学方法能有效引起学生学习兴趣,从而提高学生的课堂参与度,取得更好的教学成效.

摘要： 课改以来数学课程内容的"应用题"调整为课程目标的"解决问题",修订后的课标又将"解决问题"调整为"问题解决",给带来新的启示.构建以"问题解决"为核心的数学教学,需要明确学习目标、掌握解题流程、了解常见类型、形成基本策略.

摘要： 学习环境的研究属于学习理论研究的一部分,而学习理论的研究是课程论和教学论研究的基础.从学习环境构成要素的角度对网络体育学习环境进行分析,有助于更深层次的理解网络体育学习环境的新特点,更好的帮助体育学习者进行网络学习.网络体育学习环境与传统学习环境在情境、资源、工具、支架和学习共同体五个方面有明显区别。学习者在借助网络进行体育学习时，要明确目标，选择更为优质和可靠的平台，挑选适合真正适合学习者体育学习的资源。体育学习者在借助网络进行体育学习时，要合理的规划学习进程，以便更好的达成学习目标。

摘要： 素质教育背景下,各科目教学都将具有民主、和谐、互动等特征的教学方式引入到课堂教学当中,以此来激发学生的兴趣,提升其学习之时的主动性,从而促进教学效率和质量的显著提升.而小组合作学习模式就具有上述特点,本文探讨了将其应用到高中地理教学中的相关策略,希望可以为高中地理教师提供一定的经验借鉴.

摘要： 素质教育背景下,各科目教学都将具有民主、和谐、互动等特征的教学方式引入到课堂教学当中,以此来激发学生的兴趣,提升其学习之时的主动性,从而促进教学效率和质量的显著提升.而小组合作学习模式就具有上述特点,本文探讨了将其应用到高中地理教学中的相关策略,希望可以为高中地理教师提供一定的经验借鉴.

摘要： 素质教育背景下,各科目教学都将具有民主、和谐、互动等特征的教学方式引入到课堂教学当中,以此来激发学生的兴趣,提升其学习之时的主动性,从而促进教学效率和质量的显著提升.而小组合作学习模式就具有上述特点,本文探讨了将其应用到高中地理教学中的相关策略,希望可以为高中地理教师提供一定的经验借鉴.

摘要： 素质教育背景下,各科目教学都将具有民主、和谐、互动等特征的教学方式引入到课堂教学当中,以此来激发学生的兴趣,提升其学习之时的主动性,从而促进教学效率和质量的显著提升.而小组合作学习模式就具有上述特点,本文探讨了将其应用到高中地理教学中的相关策略,希望可以为高中地理教师提供一定的经验借鉴.

摘要： 目标检测装置包括：存储单元，用于存储先前学习的关于从输入图像中提取的样本图像的学习信息，该信息包括第一信息和第二信息，第一信息指出从多个特征区/特征量组中所选择出的给定数量的特征区/特征量组的至少一种组合，第二信息指出样本图像是目标或是非目标；特征量计算单元，用于计算属于输入图像中的组合的每个特征区域的输入特征量；量化单元，用于量化已计算的输入特征量从而获得量化的输入特征量；判定单元，用于利用量化的输入特征量和学习信息来判定输入图像是否包括目标。

摘要： 本发明公开了一种改善目标聚类特性的深度学习激光水下目标识别仪。它由依次相连的水下激光扫描装置、计算装置、储存装置、显示装置组成，所述水下激光扫描装置对待检测水下区域进行扫描，将所得激光点云数据传输至计算装置，将其转化为二维图像数据，再传输进储存装置进行存储，并由显示装置显示。本发明通过加入度量学习损失，可以引导网络减小提取到的同一类别目标的特征向量度量距离，增大不同目标之间特征向量的度量距离，从而改善网络对于激光水下目标数据的聚类效果，提高识别准确率。

摘要： 本发明公开了一种基于目标互换和度量学习的小样本目标检测方法及系统，利用基类中目标图像与查询图像已有的标签信息，将查询图像与目标图像中的同类目标进行互换，构成新的查询‑目标图像对作为输入。通过这种数据增强方式增加了目标图像中各目标之间的对比，为相似性度量模块提供了更多的可对比样本，减小了目标图像中其他类目标或背景对于待检测目标的影响，提升了基于度量学习的小样本目标检测模型在基类与新类上的检测精度。

摘要： 本发明提供一种目标数据迁移迭代学习方法及目标数据迁移迭代学习系统。目标数据迁移迭代学习方法包括源视图及目标视图获取、源视图分割训练、目标视图识别分割标注、目标视图分割训练、目标视图分割标注更新、第一卷积神经网络模型迭代训练以及第二卷积神经网络模型迭代训练等步骤。本发明实现了从单视图分割标签得到多视图分割标签的迁移，并且采用相互交替学习的方式，进一步提升了分割标签的准确性，可以使分割结果更加连续和光滑。

摘要： 本发明提供噪音估计用参数学习装置，即使在混响或时间帧差成为问题的大规模空间中，也可以使配置在远离的位置的多个麦克风协作而执行频谱相减法，强调目标音。学习多个麦克风的观测信号中包含的噪音的估计中使用的噪音估计用参数的噪音估计用参数学习装置包括：模型化单元，将规定的麦克风的观测信号的概率分布模型化，将时间帧差的概率分布模型化，将传递函数增益的概率分布模型化；似然函数设定单元，根据模型化的概率分布，设定与时间帧差有关的似然函数、与传递函数增益有关的似然函数；以及参数更新单元，交替地反复更新两个似然函数的变量，将收敛后的时间帧差以及传递函数增益作为噪音估计用参数输出。

摘要： 目标检测装置包括：存储单元，特征量计算单元，量化单元和判定单元，存储单元存储先前学习的关于从输入图像中提取的样本图像的学习信息，该信息包括第一信息和第二信息，第一信息指出从多个特征区/特征量组中所选择出的给定数量的特征区/特征量组的至少一种组合，每个特征区/特征量组都包括其中一个特征区域和其中一个量化的学习特征量，每个特征区域都具有多个像素区域，且通过量化学习特征量所得到的经量化的学习特征量对应于在样本图像中的特征区域的特征量，第二信息指出样本图像是目标或是非目标；特征量计算单元计算属于输入图像中的组合的每个特征区域的输入特征量；量化单元量化已计算的输入特征量从而获得量化的输入特征量；判定单元利用量化的输入特征量和学习信息来判定输入图像是否包括目标。

摘要： 本发明提供一种结合蒸馏学习和元学习的目标检测增量学习方法，首先对待测图像进行预处理；然后结合蒸馏学习和元学习构建新旧目标检测增量学习模型，将预处理后的待测图像作为输入进行检测从而得到新旧类别目标检测结果。其中，新旧目标检测增量学习模型基于双阶段目标检测模块构建，包括第一阶段基于蒸馏损失的前景特征提取子模块，以及第二阶段基于元学习的分类回归子模块。该方法利用双阶段目标检测模型“分段式”检测的性质，使用蒸馏学习增强了新类目标特征的提取能力，利用元学习使得新类别分类器参数优化过程与旧类别共享，使新类别分类器快速收敛，从而实现在旧类目标前景检测性能影响较少的基础上，进一步增强新类目标前景检测性能。

摘要： 基于联合学习的多目标跟踪与目标重识别系统及方法，涉及图像识别领域，是为了解决现有多目标跟踪与跨域行人重识别方法存在实时性要求的问题。本发明提出一种基于联合学习的多目标跟踪与目标重识别方法与其硬件系统，该方法通过监控摄像头(和搭载的嵌入式设备)采集并处理视频数据，在多个嵌入式平台上实现多目标跟踪，并在某一嵌入式设备出现感兴趣目标行人时，提取该目标的跟踪模型并将跟踪模型传输到监控中心，监控中心通过有线/无线网络将该跟踪模型发送至其他嵌入式平台。本发明同时提出了改进的多目标跟踪与跨域行人重识别模型，能够大幅减小模型的算法复杂度，提高多目标跟踪与行人重识别方法的实时性。

摘要： 提供了一种用于通过强化学习来训练神经网络系统的方法，该神经网络系统被配置为接收表征由智能体交互的环境的状态的输入观测并且根据旨在满足多个目标的策略来选择和输出动作。该方法包括获得一个或多个轨迹的集合。每个轨迹包括环境的状态、响应于状态根据先前策略由智能体应用于环境的动作、以及用于该动作的奖励集合，每个奖励与多个目标中的对应目标相关。该方法还包括基于一个或多个轨迹的所述集合来确定用于多个目标中的每个目标的动作值函数。每个动作值函数确定表示根据对应目标的估计回报的动作值，该估计回报将由智能体根据先前策略响应于给定状态执行给定动作而产生。该方法还包括基于用于多个目标的动作值函数的组合来确定更新的策略。

摘要： 本发明公开一种基于深度学习目标检测的视觉多目标跟踪方法，用于计算机视觉跟踪领域，该方法将卡尔曼滤波和深度学习相结合，首先使用一深度学习的网络模型对图像进行目标检测；然后再使用一深度学习的网络模型提取目标的深度特征图，通过比对前、后两帧深度特征图，匹配目标的历史轨迹；对于匹配失败的目标，再使用卡尔曼滤波器进行匹配，如果匹配成功，则更新目标轨迹，如果不成功，则视为新目标。本发明将卡尔曼滤波跟踪方法与深度学习相结合，快速准确的跟踪目标，解决了传统方法反应迟钝，跟踪误差大等问题，提高了复杂场景下多目标跟踪的鲁棒性和准确性。