项目式教学

摘要： 男装结构与工艺课程是一门理论联系实际的课程,其目的是培养学生的实践动手能力和理论应用能力,在理论、实践环节含有许多课程思政元素,挖掘“男装结构与工艺”课程的思政元素,有利于培养学生的科学思维及提高学生的综合素质,锻炼学生的实践动手能力。该课程采取案例教学法,以“中山装结构与工艺”专题作为教学案例,进行课程思政元素的挖掘与融入,为课程思政教学案例撰写提供参考。

摘要： 虚实一体化仿真课程在工业机器人技术专业人才培养中起着重要的作用,通过引入企业指尖陀螺制造产线项目,使用OCTOPUZ虚拟仿真软件,一门综合性的虚实一体化课程被设计开发出来。课程分为6个教学项目,包括了从制造产线仿真设计、PLC控制和机器人编程的内容,实现了产品生产的全控制过程,教学实践中获得良好效果。

摘要： 文章以“新冠肺炎疫情中使用的防疫物资”为项目主题,结合学生已有化学知识深入加工展开探究教学。通过创设真实而富有价值的情境,完成“口罩的材料学”“消毒液的原理与性质探究”“科学使用与保存消毒液”的项目任务,立足科学防疫视角,将社会实时热点与化学紧密相连,全方面多维度地落实和渗透化学核心素养,进一步提高学生正确使用化学化工产品的能力和意识。挖掘化学知识的价值功能,更好地解决生活生产中的实际问题。

摘要： 三维测量和逆向设计已经广泛应用于汽车行业、文物修复、生物医疗、精密检测、航空航天等领域,《3D测量与逆向设计》课程采用项目式教学,综合性创新性地介绍了先进检测技术、数据处理和逆向设计,形成了完整的知识结构,而且配套原创教学资源,培养更符合行业需求的综合性人才。

摘要： 深度学习的发生意味着学生能够将“前知识”与“潜知识”有机结合起来,利用所学知识解决实际学习生活问题。已有研究显示,项目式教学能够较好地引发深度学习,促进学生高阶思维能力的发展。但文献检索也表明,现有研究多集中在数学、英语、物理等学科中,较少有针对心理健康教育进行的研究。尝试以项目式教学为模式,从项目主题的设定、项目计划(方案)的实施、项目成果展示与评价和项目总结反思四方面对校本教材进行再开发,能促进深度学习的产生,提升教学的有效性。

摘要： 针对工程实训教学现存的教育理念有待更新、实训模式单一、实训内容不够充实的现状,对照高校"双一流"建设的要求,探索了项目式教学在工程实训中的转变。更新了工程实训的实训模式,分为认知实习、项目设计、项目实施和项目答辩4个阶段。总结了工程实训教学转变顺利实施的关键因素,网络化辅助基础教学;教师角色转变是基础;平台资源建设是保证;持续改进是手段。实践表明,工程实训的教学转变可以增强学生的自主学习能力,提升综合运用知识的能力,培养学生的团队合作精神。

摘要： 信息技术与学科课程整合是学科教学改革的趋势之一,基于信息技术的翻转课堂教学模式强调以学生、学习为主体,催生了传统教学模式的变革。小学STEM项目式教学注重培养学生主动学习能力,引导学生在合作探究过程中感受创造的快乐,和翻转课堂教学的理念是一致的。在教学过程中,可以基于翻转课堂教学理念,从课前自学、课中探究以及课后延伸三个环节优化STEM项目式教学,促进学生核心素养的养成。

摘要： 阐释了项目式教学的含义和特点,以及高中地理项目式教学的实施流程,并以“重庆市彭水县庙池村农业区位因素及其变化”为例,探讨基于问题的项目式教学在高中地理教学中的应用策略,以期为新课改背景下中学地理教师开展项目式教学提供具体的参考模式。

摘要： 一、开展项目式教学的背景分析有人通过学习驾驶考试来形象描述“知识、技能、能力、核心素养”之间的关系:科目一交通规则考试,这是“知识”,科目二移库,这是“技能”,科目三路考,在真实的驾驶场景中开车,这就是“能力”,但知识越多,能力不一定越强,学习了知识技能以后,要给他一个情境,才能表现为“能力”。教师不仅教学生知识、技能,还要教学生做事(能力),更要教学生做人(素养),素养是靠学生悟出来的,不是靠教师教的。“授人以鱼,不如授人以渔”,如果你学会的是一种思路和理念,那你学习的内容就永远不会过时。40年来,高考命题经历了从“知识立意”到“能力立意”,再到“素养立意”的转变,如果说,在以前教师的主要任务是教学生知识,现在更多的任务是教学生如何获取知识和怎样运用知识,教师的角色不再是一个答案的提供者,而是一个引导者,因为传统的教学方式已经不能适应新课改下的高考了。

摘要： 项目任务驱动下的初中语文阅读教学力求改变传统的名著阅读教学方式,为名著阅读教学注入新的活力。阅读教学是初中语文教学的支点之一,也是初中语文教学的难点之一。在新课标理念的指导下,文章将用项目式教学法来指导学生进行名著阅读,试图运用《骆驼祥子》一文的教学案例,创设新型阅读指导教学方式。

摘要： 从教育现状出发,指出传统教学模式中“理论”与“实践”不能同步展现的窘迫状况制约着本科教育的进一步发展;而工程教育的本源则要求人才培养需面向实际,注重知识体系的系统性和完整性,实现工程教育的大工程视野观.为探索新型教学模式,更新教学理念,项目式教学应运而生.针对油气储运工程专业的学科特点,着眼于“油库设计与管理”课程的教学改革,提出新型项目式教学模式.该模式尝试采用虚拟现实技术改观学生的学习理念,培养学生的开放思维,提高学生发现问题、分析问题及解决问题的能力.

摘要： 在产业转型升级的大背景下,传统教学模式所培养的学生已无法满足社会应用型人才的需求;为适应社会自动化发展的大趋势,本科工程教育的改革势在必行.测量仪表及自动化作为油气储运工程专业一门实践性很强的课程,对学生今后的职业发展尤为重要;然而在实际的讲授过程中,教师如何将抽象的理论知识与具体的实践操作相结合以期学生达到“学做结合”的目的,引人深思.随着教学理念的不断完善,项目式教学模式应运而生.在对测量仪表及自动化的实际教学过程中,采用项目小组的方式,引导学生确立项目的理论知识目标及技能目标,逐步细化项目任务,在查阅相关资料的前提下探寻问题解决方案,并最终完成项目的反馈和评价工作.通过这种新型教学模式,从根本上培养学生的开放性思维和实践动手能力.

摘要： 分析了项目式教学的现状,深化了项目式教学方法的概念,探索了项目式教学内容选择的基本原则,实施项目式教学必须建立的保障条件以及项目式教学应该遵从的一般实施步骤,对比了项目式教学与传统教学相较的创新性,并通过教学实践证明项目式教学的有效性及推广价值.

摘要： 项目式教学法是在教学过程的实施当中,在老师的指导下,学生以小组讨论方式自主完成项目任务的教学方法.伴随新理念和新技术不断涌现,信息技术与课程整合日渐深入,把翻转课堂和项目式教学有效融合起来,可有效增加学生参与项目实践时间,克服项目式教学中课堂教学时间不足的缺点.以旅游管理专业课程中的“旅游资源管理”为例,详细介绍了“翻转课堂+项目式教学”的教改方法在教学过程中的实践与应用.

摘要： “工程图学”是机械类专业必修课程.为适应高校课程改革及新时期社会对人才的需要,使学生能更有效地全面掌握相关知识,文中研究在“工程图学”课程教学中实施项目式教学,阐述教学内容的设计、教学方法及教学手段的改革,为“工程图学”课程教学的改革与发展提供参考.

摘要： 项目式教学法有助于培养学生的学习能力和创新能力,缩短适应岗位工作需求的过程.文章根据网络布线设计的教学现状,从项目选取、教学内容、教学方法等方面详细阐述项目式教学法的应用过程,并说明实践中取得的教学效果.

摘要： 以“阿司匹林片剂中乙酰水杨酸含量的测定”为项目主题,开展高中化学实验教学.学生通过完成“认识阿司匹林片剂和乙酰水杨酸”“明确乙酰水杨酸的结构、性质与检测方法”“定量测定阿司匹林中乙酰水杨酸的含量”“设计并完成实验报告”等四个项目任务,掌握了水杨酸的性质,理解了官能团的检验方法,学会了利用酸碱中和滴定(返滴定法)等有关原理进行阿司匹林药片中有效成分的实验测定,提升科学探究与创新意识的核心素养,培养证据推理与模型认知、宏观辨识与微观探析的核心素养.实验室及实验试剂的保障,是顺利完成本项目的关键.

摘要： "互联网+"教育已经成为职业教育信息化的重要课题.针对翻转课堂和项目式教学模式的特点以及项目式教学模式存在的问题,利用"互联网+"的环境特点,构建了具有"互联网+"时代气息的教学环境;结合项目式教学和翻转课堂两者的优势,设计了基于翻转课堂的项目式教学模式;介绍了基于翻转课堂的项目式教学模式应用案例,并以码垛工业机器人为例,对课前、课中、课后教学环节的教学活动开展做了具体探讨.

摘要： 在21世纪是创新的世纪里,教育将有更大的发展.阅读将为科技创新提供重要的基础;同时,教育将不再是教人们学会谋生的工具,而且将会成为人们生活中不可缺少的一部分,学习将伴随着人的一生.联合国教科文组织的报告《学会生存》中指出:“应培养人的自我生存能力,促进人的个性的全面和谐的发展,并把它作为当代教育的趋势”.

摘要： 在21世纪是创新的世纪里,教育将有更大的发展.阅读将为科技创新提供重要的基础;同时,教育将不再是教人们学会谋生的工具,而且将会成为人们生活中不可缺少的一部分,学习将伴随着人的一生.联合国教科文组织的报告《学会生存》中指出:“应培养人的自我生存能力,促进人的个性的全面和谐的发展,并把它作为当代教育的趋势”.

摘要： 本发明涉及一种机器人项目式嵌入式教学平台，包括供电模块、图传模块、机械模块、嵌入式模块、传感器模块和显示模块，所述供电模块分别连接嵌入式模块和显示模块，为其供电，所述嵌入式模块输出端连接有通讯模块，所述通讯模块分别连接显示模块和图传模块，所述嵌入式模块分别连接机械模块和传感器模块。本发明的有益效果是：可用于本科甚至初高中学生的项目式嵌入式教学，解决学校嵌入式教学偏重基础验证性且实验课程较少的问题，有效地调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，提高了学生分析解决问题和独立思考的能力。能培养出能运用在制造业中对相关工业机器人进行开发的专业人才，激发在校学生学习和动手实践的积极性。

摘要： 本发明公开了一种基于嵌入式技术的项目化教学平台，包括通用教学平台和专业项目模块群。其中，通用教学平台是嵌入式技术教学的基础，主要包含硬件平台和软件平台；专业项目模块群是根据教育教学专业实施项目化教学要求所开发出的拓展应用模块群集，主要包含电子专业项目GPS模块、机电专业项目电机模块、检测专业项目温控模块，以及待开发的X专业项目Y模块等。该发明布局合理，设计先进、功能完备、价格低廉，集开放性、项目性、针对性、工程应用性和专业拓展柔性于一体、极大地满足了高校教师和诸多不同专业特性的嵌入式学习者，进行学习和技术开发的双重需求，符合现代嵌入式技术工程化教学的新要求，增加就业竞争力。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式项目管理进度跟踪教学展示板，包括主展示板、调节槽和主支杆，主展示板的背面固定连接有调节槽，调节槽的内部固定连接有活动杆，活动杆的表面活动连接有第一嵌入展示板，第一嵌入展示板的一侧固定连接有拉手，第一嵌入展示板的另一侧底部固定连接有嵌套环，主展示板的背面顶部固定连接有嵌套块，嵌套块的正面嵌入连接有定位栓，定位栓正面的旋转把块提高了装置主体的便捷性，限位块可有效的防止嵌套块脱落，延长了装置主体的使用寿命，嵌入式展示机构在减小了装置的体积的同时，还保证了展示板有充足的展示面积，提高了装置主体的实用性，适用于展示板的使用，在未来具有广泛的发展前景。

摘要： 本实用新型涉及一种可拆卸式跳跃项目教学专用跳马。跳箱和跳马是田径跳跃项目中教学设备，传统跳箱为木制品，其使用寿命较低，同时其高度不可调节，在进行教学时带来了很多的不便。一种可拆卸式田径跳马，其组成包括：支撑托板（6），所述的支撑托板上具有方形跳头（1），所述的支撑托板上具有燕尾槽（5），所述的方形跳头与支撑托板燕尾式连接，所述的支撑托板下具有一组圆柱支柱（2），所述的圆柱支柱与支撑托板通过螺纹连接，所述的圆柱支柱底端具有防滑套（4），所述的圆柱支柱中间处具有旋转手柄（3），所述的旋转手柄与圆柱支柱两端通过螺纹连接。本实用新型应用于可拆卸式跳跃项目教学专用跳马。

摘要： 本发明公开了一种基于项目式教学的云端5GC通信实验教学系统及教学方法，教学系统包括实验教学平台；所述的实验教学平台包括教师模块、学生模块及系统管理模块；接入端；所述的接入端用于用户登录教学平台；5GC；所述的5GC利用NFV及SLICE功能，自动生成若干个学员实验环境资源组，通过连接接入端，为实验教学平台提供5GC通信的实验教学资源。该基于项目式教学的云端5GC通信实验教学系统及教学方法通过实验教学平台的构建，充分发挥5GC的NFV及5G SLICE功能，将教学课程资源与5GC实验资源相结合，打通理论与实验教学，构建完整的项目式教学的模式，降低5GC通信实验室构建的成本。

摘要： 本发明公开了一种基于项目式教学的云端5GC通信实验教学系统及教学方法，教学系统包括实验教学平台；所述的实验教学平台包括教师模块、学生模块及系统管理模块；接入端；所述的接入端用于用户登录教学平台；5GC；所述的5GC利用NFV及SLICE功能，自动生成若干个学员实验环境资源组，通过连接接入端，为实验教学平台提供5GC通信的实验教学资源。该基于项目式教学的云端5GC通信实验教学系统及教学方法通过实验教学平台的构建，充分发挥5GC的NFV及5G SLICE功能，将教学课程资源与5GC实验资源相结合，打通理论与实验教学，构建完整的项目式教学的模式，降低5GC通信实验室构建的成本。

摘要： 本发明公开了一种基于项目式教学的云端编程教学方法及系统，其中，云端编程教学方法包括如下步骤：根据接收的课程请求获取对应的教学视频发送至远程学习终端，教学视频流具有代码断点标识；在代码断点标识处暂停教学视频流的发送，并根据代码断点标识所对应的编程课程选取项目代码，项目代码包括多个代码段，每个代码段具有对应的编程要求；根据代码断点标识从项目代码中选取对应的代码段作为原代码段，并将原代码段的编程要求发送至远程学习终端进行显示；接收远程学习终端发送的训练代码段进行执行。本发明的云端编程教学方法及系统均具有无需部署编程环境，能够让学生体验项目式教学，有利于改善教学效果等优点。

摘要： 本发明公开了一种STM32项目式教学综合实验教学平台，包括STM32核心板及其扩展板部分；其中扩展板部分包括基本实验部分、扩展实验部分和三级项目实验部分；所述基本实验部分、扩展实验部分和三级项目实验部分的各个实验部分都需要STM32核心板发出控制信号才能实现。本发明功能模块齐全，能实现的实验丰富多样，包括基本实验、扩展实验及三级项目实验；可用于专科生、本科生、研究生的STM32综合实验教学，能有效提高学生的实践和创新能力。

摘要： 本实用新型公开一种项目式教学电学实验箱，涉及教学实验设备技术领域，箱体包括仪表箱和固定于仪表箱后端的收纳箱，仪表箱和收纳箱的底部均安装有多个升降行走组件，仪表箱的前侧设置有变压器、电压表、电流表和电阻表，第一隔板与收纳箱之间形成导线容纳槽，第一隔板与第二隔板之间形成电阻容纳槽，第二隔板与收纳箱之间形成工具容纳槽；万能电路板放置于箱盖的内侧，箱盖的外壁上设置有多个相互平行的安装槽，各伸缩支撑组件一端铰接于一个安装槽上，各第一定位组件用于将一个伸缩支撑组件定位于一个安装槽中。该项目式教学电学实验箱结构紧凑，能够满足项目式教学的同一实验课上持续探究的需求，便于调节箱体的高度及万能电路板的倾斜角度。

摘要： 本实用新型公开了一种项目式教学实验用具，包括遮光筒，所述遮光筒的下侧表面上固定安装有筒支架，所述遮光筒的一端活动连接有激光发射器，所述遮光筒的另一端嵌套安装有移动套筒，所述筒支架的下表面固定安装有刻度座，所述遮光筒的内部嵌套安装有滑动遮光套筒。本实用新型所述的一种项目式教学实验用具，能够通过遮光筒有效地阻隔干扰光源，降低实验的环境要求，通过移动套筒调节透光屏的位置，通过拨动滑块调节光栅的位置，通过梯形滑槽调节刻度指示尺的位置，配合刻度座，可以方便地测量激光发射器、光栅以及透光屏三者的距离参数，降低了实验的重复度与复杂度，方便学生的调节记录。