摘要：高校课外活动对大学生学业成就的影响一直是教育实践者较为关注的.本研究以N大学计算机学院2004-2015年共计231个参赛学生为研究对象,以学业成就为因变量,以"参赛累计年限"、"最早参赛年级"、"比赛级别"等为自变量,通过普通最小二乘法回归分析发现,"最早参赛年级"和"比赛级别"对学业成就有显著影响,选择大三开始比赛更有利于学业成就表现优秀,中高级比赛更有利于毕业GPA提升,但"参赛累计年限"对学业成就没有直接影响;"性别"、"入学年份"对学业成就亦有显著影响,但没有发现"专业"、"是否自主招生或保送"会直接影响学业.今后的学科类比赛引导工作应该理性对待,从学业成就的角度来看,并非比赛开始越早越好,比赛年限不是越长越好,比赛级别不是越高越好,应该追求"适度"和"科学"原则,应更注重对低年级基础知识和技能的训练和掌握,引导学生在高年级参加学科类比赛,合理规划"比赛年限",淡化对比赛级别的追求,尽力而为、量力而行,对于学业成就的促进作用更加明显.
