《中小学心理健康教育指导纲要》

摘要： 【教学理念】《中小学心理健康教育指导纲要》(2012年修订)指出,心理健康教育的具体目标包括增强学生调控情绪、承受挫折、适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。做错事被批评是三年级小学生的主要挫折体验之一。他们经常因为做错事情,害怕被批评而不敢面对,或者因为难以承受批评而做出不恰当,甚至伤害自己的行为。

摘要： 在"师范类专业认证标准"的视阈下,有必要进一步深入解读《中小学心理健康教育指导纲要》.《中小学心理健康教育指导纲要》(2012)和《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》(2017)在中小学心理健康教育师资、心理健康教育课程内容体系两个方面具有高度的一致性和互补性.二者由于出台时间不同,前者侧重规范中小学心理健康教育工作的开展,而后者则重点关注中小学心理健康教育师资培养,但都是以"中小学生的心理健康"为归宿点和最终目标.中小学心理健康教育教学内容的选取可以从认识自我、人际交往、适应良好、人格健全、情绪调控得当、意志健全、行为规范等六个方面出发,按照不同学段和年级进行合理调配.

摘要： 2012年教育部修订的《中小学心理健康教育指导纲要》明确提出:要“重视课程建设,加强中小学心理健康教育的系统性。从不同学校实际和不同年龄阶段学生的身心发展特点及需求出发,设计具体的心理健康教育内容,构建科学系统的心理健康教育课程体系,利用地方课程或校本课程开展心理健康教育”。但由于心理健康教育发展的不平衡、教育内容的不统一、教育形式的不规范、教育效果难考评等问题,学校心理健康教育的效果也就参差不齐。

摘要： 一、问题的提出(一)根据我校对学生的调查,学生的心理问题正在日益增加;(二)该课题研究是提高小学生心理素质的迫切需要;(三)该课题研究是促进教师心理专业素质成长提升的迫切需要;(四)该课题研究是进行学校教学研究的一种有效补充。二、理论依据(1)国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》中明确提出:中小学心理健康教育,是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育,是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分;(2)马斯洛的自我实现需求理论;(3)“学习与发展’的理论;(4)教育学。

摘要： 学校心理健康教育既符合现代教育的思想,又能进一步提升学校教学水平,从而塑造健康、积极学生人格。《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出:“在学科教学中渗透心理健康教育是更为可行和常用的一条途径。所有教师都负有心理健康教育的责任,要寻找学科教学内容中的契机,在教学中培养学生的积极情感,良好的意志、性格等;运用恰当的教学方法引导学生主动学习、学会学习,发展他们的主动性;培养学生勇于探索、勇于创新的精神”。

摘要： 本刊讯:嘉兴市认真贯彻落实《中小学德育工作指南》和《中小学心理健康教育指导纲要》要求,在课程实施、师资培养、基地建设和融合发展等方面,进一步加强中小学青春健康教育,促进青少年生命健康、人格健全、全面发展。一是切实抓好课程实施。以青少年身心发展的客观规律和实际需求为导向,建构适合青少年成长的青春健康教育课程体系。学校制定教学计划,确保小学五六年级和初中每学年6课时、高中每学年4课时的青春健康教育。二是着力加强师资培养。高度重视并组织开展全体教师青春健康教育培训,建立通识性的师资培训机制、师资提升机制和师资交流机制。

摘要： 本刊讯:嘉兴市认真贯彻落实《中小学德育工作指南》和《中小学心理健康教育指导纲要》要求,在课程实施、师资培养、基地建设和融合发展等方面,进一步加强中小学青春健康教育,促进青少年生命健康、人格健全、全面发展。一是切实抓好课程实施。以青少年身心发展的客观规律和实际需求为导向,建构适合青少年成长的青春健康教育课程体系。学校制定教学计划,确保小学五六年级和初中每学年6课时、高中每学年4课时的青春健康教育。

摘要： 《中小学心理健康教育指导纲要》指出：“学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。”教师人人参与是学校开展心理健康教育的重要保证。为此，我们提出了“和悦课堂”——把学科课堂教学与心理健康教育相融合，把心理健康教育融入我们的日常教学，使心理健康教育常态化，培养学生良好的心理品质。

摘要： 《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）指出：学校心理健康教育除了应向学生普及心理健康知识外,重点主要是向学生传输健康的生活理念,教授科学的心理调节技能,帮助学生自己解决这个年龄段普遍存在的心理困惑和易发问题,引导学生健康成长。未成年人是当今社会的重要保护对象。

摘要： 本发明公开了一种中小学体育与健康教育教学质量分析系统，工作台模块用于查看进度和展示综合图表数值，综合查询模块用于查询质量分析过程中吻合点率对比、各率对比、男女生抽测项均值、男女生得分均值排名的数据项，建模管理模块还包括体质健康标准建模和抽测数据标准建模，数据分析模块包括数据录入和预处理、数据分析任务引擎，数据录入和预处理用于对质量数据的预处理，系统配置模块对系统配置类数据，对用户权限管理授权，通过系统对质量数据的汇总，结合中小学向教育部数据库中心上报的各类指标，实现对体育与健康课阶段性教学质量的水平进行分析，以更好地结合分析结果对学生身体素质训练进行调整。

摘要： 本实用新型公开了一种中小学心理健康教育教学用具，包括底板和黑板外框，底板的底端表面设置有滑轮，底板的顶端表面两端均设置有支撑柱，支撑柱之间设置有抽屉柜和开口收纳箱，支撑柱的另一端通过固定结构与黑板外框相连，黑板外框的内部嵌接有黑板，黑板外框的内部底端表面连接有工作台结构。本实用新型通过设置一个工作台结构，工作台接口包括粉笔灰凹槽，可以收集擦落的粉笔灰，保持地面的清洁，工作台结构还包括可移动的收纳盒，可以将粉笔和黑板擦存放其中，且可以左右滑动，方便教师拿取，在底板上还设置有抽屉柜和开口收纳箱，可以存放其它教学用具，配合板书讲解，以加深学生们的印象。

摘要： 本实用新型公开了心理健康教育技术领域的一种中小学心理健康教育用便携箱，包括固定箱，所述固定箱内侧固定安装有分隔放置组件，所述分隔放置组件由具有对滑块同步移动功能的螺纹杆以及具有对教育装置位置限定功能的隔板组合而成，所述固定箱一侧底部固定安装有调节定位组件，所述调节定位组件由具有角度调整功能的连接块、螺纹柱和套筒组合而成，本实用新型通过分隔放置组件，便于工作人员对两个螺纹杆进行同步转动，从而保证滑块在移动过程中的同步性，进而避免隔板在移动过程中发生位置偏移的现象，同时，便于工作人员对教育装置进行分隔放置，也能够对放置的教育装置位置进行限定，避免教育装置在放置时相互发生碰撞。

摘要： 本实用新型涉及心理健康测评领域，且公开了一种中小学生心理健康测评教育装置，包括箱体、橡胶垫、桌板、调节装置、沙盒以及器具盒，所述箱体的底部设有橡胶垫，所述橡胶垫固定连接于箱体，所述桌板设于箱体的上方，且桌板通过调节装置活动连接于箱体，所述沙盒设于桌板左侧，所述器具盒设于桌板的右侧，该实用新型，通过固定杆、移动板、伸缩杆以及转盘的相互配合，使得整个装置的高度可以进行调节，使此装置适合于不同身高的学生使用，此外，通过磁铁、挡块以及清扫装置的相互配合，使得沙盘中的沙子可以方便的进行清理收集，且操作简单，节约了工作人员的时间。

摘要： 本实用新型公开了一种中小学心理健康教育用便携箱，涉及心理健康教育辅助器械技术领域。它包括顶端开口的收纳箱；收纳柜后端沿竖向均匀滑动安装有多个抽屉；收纳柜底端固定安装有连接杆；连接杆外侧面左右两部分别滑动安装有连接环；收纳柜顶端固定安装有顶端开口的储料壳；连接槽内插接有书写板；连接板顶端均固定安装有调节杆；安装槽内均套有支撑弹簧。本实用新型的有益效果是：通过将教具和书写板分别放入抽屉和连接槽内而对其进行收纳运输，而在使用时，将收纳柜拉出后而对教具取用，且调整收纳柜的拉出量而调整储料壳位置而进行沙盘操作，使用更加灵活，并将书写板取出而对纸张支撑从而方便对教具的使用行为进行记录评估，使用顺畅便捷。

摘要： 本实用新型公开了一种中小学心理健康教育用便携箱，包括箱体，所述箱体顶部后端两侧镶入有合页，所述合页顶部安装有箱盖，所述箱盖通过合页与箱体活动连接，所述箱体底部前侧开设有抽屉槽，所述抽屉槽内部两侧对称安装有导轨。本实用新型通过拉环拉动活动架，此时活动架通过导轨位于抽屉槽内抽出，再通过存放座可取出存储罐，再将上盖位于存储罐上旋转取出，此时可将存储罐内的干沙倒入沙盘盒内，再将道具置于沙盘盒内供学生创造出相应的作品，而使用结束后可将其沙盘盒位于活动架内取出，再通过旋盖位于螺纹出沙口上旋转取出，此时再通过螺纹出沙口即可将干砂位于沙盘盒倒入存储罐内进行收纳，大大提高装置收纳整理时的便捷性。

摘要： 本实用新型公开了一种中小学心理健康教育用便携箱，包括箱体和箱盖，箱盖内侧卡式连接有平板电脑，箱体由上箱体和下箱体组成，上、下箱体中间设置有隔板；上箱体与箱盖的一侧为铰接连接，另一侧通过第一锁具锁合；上箱体内置有隔断，分隔成上箱体第一腔体和上箱体第二腔体，分别内置有心理测评设备和宣泄器具；下箱体一侧开口，内置滑轨装置和简易沙盘抽屉，简易沙盘抽屉设置有竖向隔断形成简易沙盘抽屉第一腔室和简易沙盘抽屉第二腔室；两腔室顶部设置有活动连接的简易沙盘抽屉顶盖，底部分设由若干弹簧托起的平板，平板与各腔室底部相适配。本实用新型结构简单、功能齐全、使用方便、能随时随地辅助心理健康教育教学，提高学生心理健康水平。

摘要： 本实用新型小学心理健康教育技术领域，具体是指一种小学心理健康教育用训练装置。包括底板，底板顶部有训练桌和两张训练椅，训练桌包括多块底座一，底座一顶部有伸缩杆一，伸缩杆一顶部有桌面，桌面底部有升降桌，升降桌包括连接杆，连接杆一端有圆形板体，圆形板体有齿条，齿条上有四个齿轮，训练椅包括底座二，底座二顶部有两根伸缩杆二，两根伸缩杆二活动端之间有弧形座椅，弧形座椅内有弧形挡板，弧形座椅内部一侧与弧形挡板之间有固定杆，固定杆一端有滑槽杆，滑槽杆上有滑板。该实用新型提供一种便于交流，同时能做多种游戏，在对小学生辅导时，能让小学生坐得舒适，便于放松的一种小学心理健康教育用训练装置。

摘要： 一种小学生心理健康教育教具,包括移动组件、教学组件和清理组件；移动组件设置在教学组件的下端；清理组件设置在教学组件上；教学组件包括立板、书写黑板、示教板、定位盘和定位销；清理组件包括丝杆、移动块、移动杆、黑板擦和电机；本实用新型中，设置有书写黑板，便于教师在上课时进行板书；设置可调角度的示教板，方便坐在教室不同位置的学生看见示教板上的心理健康教育示教材料，提高学生的课堂参与感，利于提高教学质量；设置清理组件，能自动擦黑板，并将粉笔灰尘收集起来，保证了课堂的良好环境，有利于保证学生与教师的身体健康；设置磁铁块，可以方便的对示教材料进行固定和摘除。

摘要： 本实用新型公开了一种用于小学生心理健康教育课的教学用具，包括书写板主体，所述书写板主体的两侧开设有向内凹陷的侧板开槽，所述书写板主体两侧的侧板开槽内设置有适配的侧板，所述侧板开槽与侧板滑动配合，所述侧板远离书写板主体的一端均设置有侧板拉块，所述书写板主体的下侧两端等间距位置处均设置有支撑升降机构，所述书写板主体的一侧设置为书写端。本实用新型在书写板主体的两侧均设置有与书写板主体滑动配合的侧板，在使用中，在书写板主体的面积不够使用时，通过拉出与书写板主体滑动配合的侧板增加书写和贴图的面积，增加心理学辅导教学老师的操作空间，便于学生们对教学内容拥有更长时间的记忆和理解空间。