直观图形
直观图形的相关文献在1981年到2022年内共计139篇,主要集中在教育、数学、心理学
等领域,其中期刊论文138篇、专利文献20658篇;相关期刊95种,包括云南教育:小学教师、湖南教育(上旬刊)、青海教育等;
直观图形的相关文献由168位作者贡献,包括任亚男、华占和、吴小丹等。
直观图形—发文量
专利文献>
论文:20658篇
占比:99.34%
总计:20796篇
直观图形
-研究学者
- 任亚男
- 华占和
- 吴小丹
- 王志南
- 陈汝婷
- 顾建春
- 丁君华
- 丁跃潮
- 丁锦华
- 乔莎莎
- 于玲2
- 余慧
- 俞永锋
- 俞韵宜
- 傅建霞
- 全丽
- 冯惠民
- 凌国伟
- 刘国恩
- 刘德辉
- 刘文波
- 刘科雁
- 匡宗春
- 华建卫
- 吴兆甫
- 吴剑萍
- 吴小洁
- 吴正宪
- 周志达
- 周永彬
- 周瑜芽
- 周甲平
- 周红英
- 唐大友
- 唐文和
- 喻恩芳
- 喻锁玲
- 夏侯伟
- 夏趁
- 姚绍相
- 孙晶
- 孙红
- 季国良
- 安鸿雁
- 宋佳琪
- 尚继惠
- 尤为民2
- 崔士钦
- 巫声平
- 布合力且木·阿布都热衣
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张庆江
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摘要:
画图表征是数学教师教学的一种重要手段。它凭借图形的直观性,将抽象的数学语言与直观的图形语言有机结合,引导学生根据自己的需要画出不同的图,使数学语言合情转换成几何直观图形,达到以形助数、让数学在学生的眼中变得简洁而丰富的目的。一、运用画图表征,使学生“理清法明”,实现算理与算法的无痕对接在计算教学中,部分教师只借助语言表征进行枯燥的讲解,往往造成学生“理不清,法不明,能难成”,为了更好地使学生明理懂法,在教学中可以让学生借助点子图、方格图、线段图等多种画图表征直观地呈现计算的过程,将理的抽象与法的直观巧妙地结合。
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帅莉
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摘要:
结构化学习是一种在整体性意识统整下建立认知结构的学习,有助于学生形成结构化的思维。根据小学生的认知特点,教学中可以借助直观,为结构化学习赋能。具体来说,借助图形直观,激活学生对结构的已有认知;依托操作直观,内化结构的意义;运用工具直观,使结构更加具体。
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谢清霖;
郑璘玲
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摘要:
几何直观主要是指利用图形描述和分析数学问题,主要有两层含义:一是对直观图形赋予代数意义,即用数代形;二是对抽象的数学问题赋予直观图形的意义,即以形助数。借助图形直观能启迪思路,为学生创造一个自主思考、体验和感受数学发现的过程。由此,借助几何直观来指向学生数学能力发展、突出对学生数学学习过程或体验进行考查有三个着重点:一是借助几何直观描述和分析数学问题,二是借助几何直观理解数学概念,三是借助几何直观寻找解决问题的思路。下面以近几年莆田市六年级数学教学质量监测的部分试题为例,谈谈如何借助几何直观进行试题编制,从而更好地指向学生数学能力发展的考查。
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黄雪丽
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摘要:
数学概念是发展学生思维、培养学生能力的重要基础,小学阶段抓好数学概念教学至关重要。数学概念通常比较抽象,这对以形象思维为主的小学生来说理解存在困难,因此,教学中教师将抽象的数学概念借助直观的图形呈现出来,利用直观图形帮助学生理解与建构概念,有助于学生排除理解过程中的思维障碍,从本质上建构概念。
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陈汝婷
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摘要:
在小学课堂教学中,教师适时渗透画图策略,启发学生利用图像解决问题,激发学生学习兴趣,可以帮助学生以图求解,化模糊为清晰;画图搭桥,变抽象为具体;以图促思,变复杂为简单;以形助数,理解数学概念.
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李洪玥
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摘要:
直观图形对于小学数学教学来说是一种有效的教学方法,当学生进入小学三年级后,用直观图形进行教学,能够有效地帮助学生理解数学知识,也能够有效地提高数学教学的质量和效率。在当前的教学中,教师应该充分运用直观图形进行教学,笔者在总结前人小学三年级数学教学经验的基础上,结合自身在教学中直观图形的运用,分析了直观图形在三年级数学教学中的重要性,并探讨了直观图形的运用策略,希望本文能够为数学教师有效地运用直观图形进行教学提供一定的参考。
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黄卫国
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摘要:
《乘法的初步认识》是学生学习了100以内数的加减法后进行教学的,也是学生学习乘法的初始课,因此这节课就显得尤为重要。本节课主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义,使学生认识几个相同数相加可以用乘法计算,且乘法是几个相同数相加的简便方法。通过直观图形、语言表达和数学符号几种不同表征方式的相互转换。
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任亚男
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摘要:
在人教版七年级第一学期的教科书中,有一个非常有直观性且用途很广的图形——数轴.学生在解题过程中可以始终围绕数轴这个直观的图形去思考和探究,从而进行分析、拓展和提升.利用直观图形,让学生在“悟”的过程中培养学数学的方法和能力,把空洞的理论知识变成学生自己的能灵活运用的活知识.它贯穿于七年级上册四章内容的学习中,由浅入深,涉及基础题、中档题、能力提升题等不同能力要求的题型.
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於红梅
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摘要:
随着新一轮课程改革的深入进行,其对初中英语教学的要求不断提高,并强调在英语教学中要不断加深英语知识教授和培养正确的英语学习方法。思维导图,它的别名为心智导图,英语解释是The Mind MAP,这是一种利用直观图形来表达自己发散性思维状态的方式,其特点是简单有效,被很多人认为是一种很实用的思维表达途径。我们经常会看到教师会在一些需要背诵很多知识的学科方面运用思维导图,比如语文、历史、政治;而英语更加需要。本文将从思维导图的重要性讲起,探讨如何将思维导图更好地运用到初中英语写作的教学当中。
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任亚男
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摘要:
cqvip:在人教版七年级第一学期的教科书中,有一个非常有直观性且用途很广的图形——数轴.学生在解题过程中可以始终围绕数轴这个直观的图形去思考和探究,从而进行分析、拓展和提升.利用直观图形,让学生在“悟”的过程中培养学数学的方法和能力,把空洞的理论知识变成学生自己的能灵活运用的活知识.它贯穿于七年级上册四章内容的学习中,由浅入深,涉及基础题、中档题、能力提升题等不同能力要求的题型.
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- 吴清凉
- 杨毅祯
- 公开公告日期:1999-11-03
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摘要:
涉及一种绘图用品。设有主板和移动板,由透明材料制成,主板呈直角梯形,非直角腰与一底的夹角为135°,移动板的两端套合于主板两底,与直角腰平行,移动板上标记Y轴刻度,主板非直角腰上标记Y’轴刻度,Y’轴刻度为Y轴刻度的1/2。可准确、快速画出水平放置平面图形的直观图。
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