教研课
教研课的相关文献在1998年到2021年内共计179篇,主要集中在教育、体育、中国文学
等领域,其中期刊论文179篇、专利文献1709篇;相关期刊122种,包括体育教学、中国学校体育、中小学数学:小学版等;
教研课的相关文献由169位作者贡献,包括须惠琴、丛全荣、付海军等。
教研课
-研究学者
- 须惠琴
- 丛全荣
- 付海军
- 刘吉才
- 刘贤民
- 吴军
- 姚铁龙
- 张辉
- 朱郁华
- 王勇
- 王艳
- 蒋晓美
- 谭海明
- 邓永胜
- 郭立华
- 黎趣趣
- 丁佐建
- 丁基域
- 丁正后
- 丁海燕
- 丁海燕1
- 严政建
- 于波
- 位惠女
- 何志朋
- 何长平
- 俞新美
- 俞金华
- 倪庆华
- 傅红玲
- 兰宇鑫
- 刘世臣
- 刘云青
- 刘凤英
- 刘昌权
- 刘淑华
- 刘焰
- 刘识芳
- 卓丽容
- 向守万
- 向立平
- 吴丹一
- 吴叹
- 吴国建
- 吴怀国
- 吴振霞
- 吴海林
- 周克兵
- 周卫东(执教)
- 周玉屏(辩课)
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林芳锃;
王荣香
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摘要:
“计算80÷20,为什么只要想8÷2=4?”这是一次教研课上学生提出的质疑,执教教师以“4个20是80”作了解释“4个20是80”能否为学生理解“计算80÷20,想8÷2=4”提供算理支撑?这一算法背后隐藏着怎样的道理?对此,笔者进行了一番思考。
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祁越
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摘要:
2019年以来,部编版教材在全国范围内开始实行,全新的编排方式,全新的教学理念,不仅给校本教研增加了难度,同时也明确了方向.除了聆听专家讲座之外,我们更需要静下心来,积极努力,利用校本教研的平台,将全校教师的智慧力量拧成一股绳,习得语文要素的落实方法,更好地推动教师专业能力的成长.本文提出要紧扣单元课后练习,上好单元要素落实课;紧扣单元统整编排,上好单元要素序列课;紧扣单元协同编排,上好语文要素融合课;紧扣单元交流平台,上好语文要素统整课.
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陈高木
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摘要:
日前,应一家培训机构的邀请,我参加教研活动,听老师上课,并与他们座谈、交流。过去认为培训机构的老师都是非师范类出身,没有数学教材教法的基础,怎么能上好一堂课呢?然而,事实改变了我原先的想法,培训机构的老师大有人才,真是了不起!现就一堂20以内进位加“加9(不动5)”教研课,与大家分享。
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孙国永
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摘要:
【缘起】一次教研课上,我在教学"长方形面积的计算"的过程中,让学生以小组合作的方式解决"用面积是1平方厘米的正方形测量一块长5厘米、宽3厘米的长方形纸板的面积"这一问题。话音刚落,前排学生迅速回过头,整个教室都是嗡嗡的声音。
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殷季元
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摘要:
在一次体育教研活动中,我准备上一节以一年级"走与游戏"为内容的组内教研课。因此,我设计了"向解放军学本领"的教学情境,让学生"从单人走得对"到"单人走得直"再到"多人走得齐",练习学生正确的走路姿态,培养学生的团队合作意识与集体主义精神。上课半小时前,我精心布置了场地,用颜色不同的标志桶隔出了学生的练习场地,并在头脑中反复熟悉教案中的教学流程,力争给学生最完美的展现。预备铃响了,我走进教室,像往常一样带领学生到达布置好的练习场地。
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黄卫国
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摘要:
《乘法的初步认识》是学生学习了100以内数的加减法后进行教学的,也是学生学习乘法的初始课,因此这节课就显得尤为重要。本节课主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义,使学生认识几个相同数相加可以用乘法计算,且乘法是几个相同数相加的简便方法。通过直观图形、语言表达和数学符号几种不同表征方式的相互转换。
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姚应平
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摘要:
背景回放这是一节教研课,下课铃声清脆响起……是时候以一个"惯性"问题结束这节"分数的复习"课——同学们,经过这节课的复习,你有哪些收获?我指望着学生总结出复习时如何梳理知识点或者归纳出做分数应用题的注意点。
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范桂容
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摘要:
成长是缓缓流淌的河,“不积小流,无以成江海”;成长是无尽的阶梯,唯有努力攀登,才能“会当凌绝顶,一览众山小”。踏上教育这条道路已有五年,在这五年的时间里,我走好每一小步,抓住每一次登台展示的机会,挣扎着褪掉青涩与稚嫩。回望我的成长之路,有几段时光难以忘怀:第一次督导课、第一次教研课、一次区赛、一次市赛。多么幸运,能有这几次提升自己的机会;多么喜悦,在这几次磨砺中,有幸经受专业的洗礼,促使自己一次又一次地成长。
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陈龙全
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摘要:
本节市级英语教研课以牛津英语8A《Unit 4 grammar》中的A Giving instructions和B Using should and had better为题。本节课教学的重难点是:1.教会学生如何使用祈使句给出指令;2.如何有礼貌地建议别人做某事。本节课的特点是:教者导入新颖,引出话题;巧设语境,即学即练;结合写作,提升能力。各校专家的精彩点评为本课增添了许多亮点,引发了笔者的思考,总结其中精彩之处,以供学习借鉴。
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- 武汉体育学院
- 公开公告日期:2021.07.16
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摘要:
本发明公开了一种数字化体育教师同课异构教研平台,通过互联网与云计算,以使用者为中心,按照使用者的需求构建适合体育教师同课异构教研数字化呈现的组织结构、内容程序及菜单界面,利用Web2.0的交互技术,让使用者参与到人与人、人与系统的交互过程之中。本发明有利于体育教师的异构教学和研究,以更丰富的呈现方式向公众展示,为教师之间、教师与专业人员之间进行交流创造了活动平台和环境,并为教研管理提供了规范与高效的技术支撑,通过生成和聚合主题教研数据,形成内容丰富、实用、便捷的课程资源;通过推送课程资源,实现对教师专业发展的个性化诊断与服务,从而构建有利于教师专业成长的新生态。
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- 武汉体育学院
- 公开公告日期:2019-08-30
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摘要:
本发明公开了一种数字化体育教师同课异构教研平台,通过互联网与云计算,以使用者为中心,按照使用者的需求构建适合体育教师同课异构教研数字化呈现的组织结构、内容程序及菜单界面,利用Web2.0的交互技术,让使用者参与到人与人、人与系统的交互过程之中。本发明有利于体育教师的异构教学和研究,以更丰富的呈现方式向公众展示,为教师之间、教师与专业人员之间进行交流创造了活动平台和环境,并为教研管理提供了规范与高效的技术支撑,通过生成和聚合主题教研数据,形成内容丰富、实用、便捷的课程资源;通过推送课程资源,实现对教师专业发展的个性化诊断与服务,从而构建有利于教师专业成长的新生态。
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