学生数学能力
学生数学能力的相关文献在1983年到2022年内共计274篇,主要集中在教育、数学、中国政治
等领域,其中期刊论文274篇、专利文献65695篇;相关期刊125种,包括中学数学(初中版)、湖南教育(上旬刊)、高中数学教与学等;
学生数学能力的相关文献由283位作者贡献,包括冯树东、刘丽红、娄群姣等。
学生数学能力—发文量
专利文献>
论文:65695篇
占比:99.58%
总计:65969篇
学生数学能力
-研究学者
- 冯树东
- 刘丽红
- 娄群姣
- 徐和斌
- 李树臣
- 王喜林
- 王岳庭
- 王薇
- 蔡勇全
- 郑和钧
- 郭小龙
- 丁洪波
- 万小萍
- 乔文花
- 乔红梅
- 仁波
- 代生兰
- 任全中
- 任淑红
- 任萍
- 何翠婷
- 余石琼
- 侯乃戍
- 俞洁文
- 倪晓云
- 关文龙
- 关永花
- 刘中
- 刘光法
- 刘兰娇
- 刘奇静
- 刘守敏
- 刘小宝
- 刘少峰
- 刘平
- 刘旭光
- 刘瑞
- 刘祖权
- 刘育明
- 刘莹
- 刘银徐
- 刘鹏
- 刘黎明
- 单亚琴
- 卢万华
- 卢存孝
- 卢永春
- 卢莉
- 古丽沙依拉·阿德勒别克
- 叶仁波
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蔺黎明
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摘要:
具体与抽象相结合是《数学课程标准》规定的小学数学教学的重要原则,珠心算融入数学教学,可以把抽象的数学具体化,促进数形相结合,全面提高学生数学能力。在数学课的教学中不失时机地穿插珠心算教学内容,渗透珠心算知识,使二者有机结合,相得益彰,让更多的儿童在珠心算教育启智下变得越来越聪明。下面谈谈在低年级数学教学中有效融合珠心算教学的点滴做法。
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余石琼
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摘要:
方程是小学数学中代数领域的主要内容,学习方程是小学生数学学习从算术范围跨入代数范围的一个重要阶段。算术用数字符号表示数量关系,代数用字母符号表示相等关系,两者有明显的不同。这种不同,一方面能促进学生数学能力的迅速发展,另一方面会使学生在初学时经历一段不适应期。教学小学数学方程,可采用以下三种有效策略。
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张正军
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摘要:
新课程理念下,高考对学生数学能力的要求越来越高,并越来越注重与现实生活的应用相结合,但是,对于落后地区,尤其是对于农村学生,数学能力往往达不到高考要求,下面,本文针对落后地区学生的现状进行分析,并进一步探索课堂教学中逐步提升高中学生数学能力的策略,以促进落后地区学生数学能力的培养.
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林金海
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摘要:
数学概念是数学知识的“细胞”,思维教学必须回到概念.它对培养学生数学能力、理性思维和创新能力至关重要,也是提升学生数学素养的必要条件.但在实践中发现,不少教师对数学概念教学过于强化其机械性记忆及性质的程式化操练.这样的做法既让教学错失了“使学习者体验探究一个数学对象的基本过程”的好机会,也浪费了一个发展学生“四基”、提高“四能”、形成“三会”的好素材.学生对概念理解的深度源于教师对教学理解的厚度.教师基于学生深度解读知识理解数学概念的本质,是提高概念教学效果的重要路径.前不久举行的市级优质课比赛中,笔者有幸担任评委,聆听选手教学之后,对数学概念教学多了几分思考.
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乔红梅
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摘要:
我国教育事业自改革开放发展至今已经取得了非常不错的成就,其成果得到了世界领域的高度认可。随着新课改的深入,在数学课堂教学中教师不仅需要传授数学知识,还需要加强学生数学能力、数学思维的培养,实现学生的全面发展。但是在当前课堂教学中教师受传统教学思维的影响,仍旧采用传统的教学方式,没有重视学生作为课堂的主体地位,不利于营造良好的课堂氛围,影响课堂教学效率和质量。因此,教师需要构建小学数学高效课堂。
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任全中
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摘要:
高中阶段数学教育作为素质教育的组成,其本质目标就在于对学生数学思维的培养.这一阶段学生不仅要熟练掌握教材上的知识,更应该习得正确的、科学的学习方法,养成具有逻辑性、灵活性以及探索性的数学思维.这样才可以在有限的课堂教育中,提供给学生数学能力发展的无限可能,让学生的数学思维在教学过程中更加开阔,更加优化.因此高中数学教师要重点培养学生的思维能力,思考如何改变自身的教学模式与教学方法,在达到预期的数学教学效果的同时,帮助学生更好地理解数学的抽象知识、逻辑关系和各方面的规律.
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王丛丛
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摘要:
在初中阶段,数学教师不仅要帮助学生学习与数学相关的理论与应用知识,还要在教学过程中善于变换教学方式,以此培养学生的数学核心素养.在新课程标准中,核心素养主要包含数学抽象、直观想象、逻辑推理、数学建模、数学运算、数据分析等六个方面,是教师在培养学生数学能力时应该注意的关键点.而中学数学中的几何教学内容,涉及了学生的直观想象能力,还考查了学生的数学运算能力.
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方少杰
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摘要:
计算教学是小学数学的重要组成部分之一,它的重点是对小学生运算能力和计算思维进行培训,教师应该综合整合相关知识,让学生做到融会贯通,能举一反三。小学生的计算能力是学习数学的基础,因此,在小学数学教学中教师要重视学生计算能力的培养,同时还要引导学生梳理各知识点之间的内在联系,强化学生对知识的迁移与应用能力,促使学生在学习与计算过程中取得更大的进步。在教育改革的背景下,小学数学的教学重点不再局限于数学知识点的传授,数学教师更应注重小学生数学能力、数学兴趣以及数学方法的培养,指导小学生如何正确学习。在以往的小学数学计算教学中,数学教师在为学生讲述了解题方法后,一般会采用题海战术帮助学生巩固练习,学生往往被动地、机械地接受大量的计算练习,这会对学习兴趣造成冲击,影响学生的计算积极性。所以数学教师要积极创新计算教学方法,加强新旧知识之间的联系,帮助学生构建系统的、全面的、立体的数学体系,优化学生的知识迁移能力,提高学生的学习积极性。
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古丽沙依拉·阿德勒别克
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摘要:
随着小学生素质的提高,学生所学习的内容逐渐增多,对于数学的认知需要更加的明确,为了保障学生数学能力的提高,就需要对学生的数感进行培养,让学会们知道数感,明确数感。运用数感的能力来提高做题效率以及学生的计算能力,让学生将数学带入生活,在生活中找到数学并运用数学,提高对于数学学习的兴趣。本文将通过以上方面对小学数学学习数感培养进行探讨和研究。
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张虎
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摘要:
日记是人们用来记录自己每日经历的一种文体,从古至今,日记的形式不断在变化着,记录着人们生活当中的点滴。数学日记便是日记的一种形式,数学日记对于学生数学能力的发展有着重要的影响,在教学当中认清数学日记的作用,并正确的使用数学日记,能够让数学教学达到事半功倍的效果。文章当中便对于小学数学日记在教学中的作用进行了探究。