抽象思维

摘要： 中西方思维方式的差异在英汉两种语言中就明显体现出来。对于商务英语句式的翻译,必须考虑到中西方思维的差异,正确认识中英句式的不同之处,在翻译时采用恰当的翻译技巧,从而使译文更加符合目标语言的表达习惯。

摘要： 抽象思维是数学活动最基本的思维方法,数感的培养也是培养学生抽象思维的基本内容。数感是学生在数学学习中的基本内容,也是学生在学习中应该具备的一种基本数学素养。在平时教学中有意识地引导学生用数学的观点和方法来解决现实问题,帮助学生建立和发展数感是数学教学中的重要任务。

摘要： 相对于其它的文本来说,诗歌的一个显著的不同,就是其只有通过意象的建构,才能实现对诗歌的理解。1938年,现代诗人艾青创作出短诗《我爱这土地》,这首诗一经问世,就产生了强烈的反响,一个很重要的原因,就是任何一个热爱诗歌的读者,都能够在对这首诗的阅读中获得新的认识。这种认识不仅来自于诗歌的文字本身,更来自于读者阅读诗歌之后所形成的表象。这种表象的获得是以意象作为支撑的,两者之间是形与魂的关系,表象是抽象思维的工具,阅读诗歌所需要的思维正是抽象思维。

摘要： 用眼球干细胞培育微型人脑组织一个科学家小组在实验室使用眼球干细胞成功培育微型人类大脑组织。他们将眼球干细胞转化为神经组织,然后使用化学信号刺激干细胞,使其形成微型不成熟的“胚胎视杯”。乌鸦理解“零概念”科学家进行了一项特殊实验,证明乌鸦足够聪明,能理解“0”的概念。理解“0”概念需要抽象思维。乌鸦不仅选择0作为区别于其他数字的数字,而且更容易将它与数字“1”联系起来,而不是与其他数字联系起来。

摘要： 高中阶段的学生已经有了一定的自我意识,所以在日常的教学中,教师应该做好引导者的工作,让同学们都能掌握正确的学习方法,通过日常的积累和练习收获更多的经验.改变当前的课堂教学模式,能够对同学们学习效率的提升发挥至关重要的作用,本文主要对此进行了探究,提出了迷你型课堂的基本概念,为学生抽象思维的发展奠定基础.

摘要： 随着社会的发展和科技的进步,教育部门倡导教师要不断提高学生的综合素质。新课改工作的深入使得物理教师一改传统的教学模式,开启了实用性教学的新阶段。物理本身就是实践性较强的学科,再加上学科的学习难度较强,要想在物理考试中取得理想的成绩,教师必须在教学中发挥学生的主观能动性,注重开发学生的理性思维,使抽象的物理概念能被学生很好地理解和吸收,从而提高教学效果和学习质量。

摘要： 数学思维是学生在学习数学知识和应用数学知识解决实际问题时,不断经历直观感受、归纳类比、符号抽象等一系列过程来理解和表达事物的本质关系和规律的一种能力。画图是贯穿整个小学阶段的一种解决问题的策略,合理地运用画图策略是培养学生数学思维的契机。通过培养抽象思维,可以提炼简约且本质的关系;通过培养质疑思维,可以引发主动且深入的思考;通过培养类比思维,可以架起未知与已知的桥梁。

摘要： 随着基础教育改革的不断深入,人们越来越关注核心素养的培养,对于数学学科而言,人们更关注数学核心素养的提高。因此,高中数学教师应深入分析数学学科核心素养的培养策略,并以此为教学导向,优化教学设计,丰富教学内容,进而促进学生数学学科核心素养不断提升。

摘要： 一、数形结合的相关概述数形结合,主要指数与形之间的对应关系,其基本概念是指在数学教学中,将抽象的数学语言、数量关系与直观的位置关系、几何图形相结合,将抽象思维与形象思维有效融合,通过以数解形、以形助数的思想形式,将复杂、抽象的问题简单化、具体化,从而帮助学生快速有效地解决数学问题,提高学生的学习质量与效率。

摘要： 列方程解决问题就是用字母表示实际问题里的某个未知数,根据等量关系列出含有未知数的等式,然后将未知数转化为已知数,求得问题的答案。一些数量关系复杂或较隐蔽的逆向问题,以及大部分典型实际问题,用方程解则简便得多。用方程解实际问题可以进一步培养学生分析问题、解决问题的能力,同时也是学生数学思维“从数字式到代数式”“从代数式到方程式”的跃进,可以进一步培养学生抽象思维的能力。

摘要： 抽象思维能力就是小学生认识数学以及使用数学必要的能力,还是提升小学生创新能力有效的手段.小学生才是课程教学中的主体,课堂教学效果可以直接地影响当代小学生的学习效率,要从本质上了解数学,并且使用数学知识来解决实际问题均离不开抽象的思维能力.因此,作为一名优秀小学数学老师,应当关注到学生们抽象思维能力的养成.

摘要： 小学教师在研究教育问题时应当把学生的发展放在第一位，让学生在学习过程中养成良好习惯，打好知识基础、不断探索提高自己的学习能力和学习效率并且乐于学习。在小学阶段平面图形知识的教学领域里，教师要充分了解学生已有的生活经验，让学生发展数学抽象思维和空间观念，就应该给予学生有经历、有体验、有感悟、有思维的数学课堂。学生只有拥有一定的知识经验，才有更大的创新应用知识的能力。

摘要： 在初中数学教学中,非常重要的一种思想方法就是数形结合法,通过数形的结合可以使数学知识的联系更加密切,使抽象思维和形象思维全面结合在一起,将数学的统一美与和谐美全面体现出来.基于此,本文主要是对初中数学中的数形结合思想的几点应用进行全面的探讨.

摘要： 在小学教育中小学数学课占据着重要地位,可以对学生的抽象思维以及逻辑思维起到锻炼的作用,小学数学课中的一些过程,可以让学生实现知识创新,引导学生掌握教材知识是非常重要的任务,但需要学生具备一定的探究意识以及自主能力.小学数学课中自主探究的开展,是学生提升学习能力的一个过程,也是对探究意识的合理培养.本文浅谈了小学数学课中学生自主学习能力的培养策略,希望对小学数学课的合理开展有所帮助.

摘要： 一切创作都需要抽象思维，无论科学与艺术。科学符号是用语言文字或数字的述写推演，是线性的递进式，逻辑推理贯穿全过程，读者只能按照逻辑推理递进地解读。艺术符号是用意象的表现与呈现，是切面的全观照式，直观直觉同步进行。观者也是直观直觉其全观照式的观看，意象可一目同时观感，语言文字与数字不可同读共感，其读与感的过程就是逻辑与推理进行的过程，意象也有逻辑推理，那是直观直觉过后的思维。语言文字与数字成为艺术的前提是必须以形象思维塑造意象身份，这样读者在逻辑推理过后是需要感悟的。从中国画全局看，文人画专宠笔墨有偏颇，但对内形重视，即使笔墨造型语言的形成是有伟大贡献的，也使人们明白对象形侧重的是物理，而笔墨形侧重的是画理，但无论如何侧重，作画时物理与画理互相作用(当笔墨形完全抽象时，画理便代替物理)，形象思维与逻辑思维同时进行。文人对内形的重视所起作用，对于民国初期写生画来说尤其重要，延续的必然外，在当时西画写生重对象形的撞击下，还保持着物理的真实有中国的墨象。至于作画进行过程超出形象思维，越人逻辑思维却是另一问题，过程与结局关系的问题。

摘要： 创新是一个民族的灵魂,学校教育是培养学生创新精神的摇篮,在21世纪知识经济到来之时,实施创新型教育更是当务之急.本文以高中生物创新教育方式为主题,探讨了新课改之后,生物教学中创新教育的实施,通过教育理念和教学方法的转变与创新,使课堂更精彩,教学更有成效.教学是艺术，重在创新。"创新是一个民族的灵魂，是整个国家兴旺发达的不竭动力。"作为生物教育工作者，要不断更新教育观念，改进教法，提高生物创新教育的质量。在教学实践中，教师应尽力以鲜明的形象和强烈的情感去激发学生的想象力和丰富学生的情感体验，从而在形象思维发展的基础上实现形象与抽象思维的结合，形成健康的富有创造力的精神与品质，进而激发学生的爱国精神、进取精神，努力培养适应未来社会需要的、具有创新意识和创新能力的新型人才。

摘要： 通过对小学数学概念教学的研究,在发现问题、分析问题与解决问题的过程中找到适合小学数学教师有效讲授概念的方法,从而帮助教师有效传授知识及学生高效的接受知识.学生对数学知识的建构与迁移有赖于对数学概念的理解与掌握,小学数学概念教学的研究目的是为了找到具体的数学概念教学策略,使学生能够应用数学概念去解决小学数学问题,培养学生抽象的思维,不断提高学生对数学概念的学习水平.通过对数学概念教学的研究不断丰富教师教学经验,提高数学教师概念教学水平.

摘要： 通过对小学数学概念教学的研究,在发现问题、分析问题与解决问题的过程中找到适合小学数学教师有效讲授概念的方法,从而帮助教师有效传授知识及学生高效的接受知识.学生对数学知识的建构与迁移有赖于对数学概念的理解与掌握,小学数学概念教学的研究目的是为了找到具体的数学概念教学策略,使学生能够应用数学概念去解决小学数学问题,培养学生抽象的思维,不断提高学生对数学概念的学习水平.通过对数学概念教学的研究不断丰富教师教学经验,提高数学教师概念教学水平.

摘要： 通过对小学数学概念教学的研究,在发现问题、分析问题与解决问题的过程中找到适合小学数学教师有效讲授概念的方法,从而帮助教师有效传授知识及学生高效的接受知识.学生对数学知识的建构与迁移有赖于对数学概念的理解与掌握,小学数学概念教学的研究目的是为了找到具体的数学概念教学策略,使学生能够应用数学概念去解决小学数学问题,培养学生抽象的思维,不断提高学生对数学概念的学习水平.通过对数学概念教学的研究不断丰富教师教学经验,提高数学教师概念教学水平.

摘要： 通过对小学数学概念教学的研究,在发现问题、分析问题与解决问题的过程中找到适合小学数学教师有效讲授概念的方法,从而帮助教师有效传授知识及学生高效的接受知识.学生对数学知识的建构与迁移有赖于对数学概念的理解与掌握,小学数学概念教学的研究目的是为了找到具体的数学概念教学策略,使学生能够应用数学概念去解决小学数学问题,培养学生抽象的思维,不断提高学生对数学概念的学习水平.通过对数学概念教学的研究不断丰富教师教学经验,提高数学教师概念教学水平.

摘要： 一种为智能设备提供统一抽象表示的设备对象，它包括统一的设备抽象界面、硬件配置文件和应用配置文件，应用配置文件包括相关的服务清单和每个服务的状态。在为智能设备提供统一抽象表示时，先将设备硬件的各种接口转换成统一的设备得应用配置文件。每个设备的所有硬件细节可以包含在通用设备应用程序配置文件中，以实现从框架外部看到的设备的统一描述。目前，通用设备应用程序配置文件以JSON格式实现，并且可以由客户端从框架的RPC接口获取。客户端应用程序可以通过框架的统一界面与标准Web技术来访问和控制设备。该设计和通用设备应用配置文件可应用于计算机网络中的任何智能设备，特别是物联网和智能家居应用。

摘要： 一种根据本发明的网络抽象网关（NAG），包括：-至少一个抽象网络接口（AN-I），用于与至少一个抽象网络（AN）相连接，其中一个用户具有一个抽象端点（AE），该端点在该抽象网络（AN）中具有一个第一身份；-至少一个通信系统接口（CS-I）,用于与至少一个用户的通信系统（CS）相连接，该通信系统接口（CS-I）在该用户的通信系统（CS）中经由一个第二身份暴露抽象端点行为；-装置（REG），被适配成用于在该第一身份和该第二身份之间注册一种一对一关系；-用于提取该抽象端点（AE）的行为的装置，包括该抽象端点（AE）的多种通信特征和/或状态；以及-端点抽象装置（AM），被适配成用于在该用户的通信系统（CS）中、经由一个端点抽象（EA）、使用该第二身份对该抽象端点（AE）进行抽象，该端点抽象（EA）响应于该抽象端点（AE）的行为，被适配成用于实现该用户的通信系统（CS）的至少一种特征和/或状态，并且经由一个由该用户的通信系统（CS）支持的协议被适配成用于双向地将该抽象端点（AE）的行为与该用户的通信系统（CS）的特征和/或状态进行映射。

摘要： 一种包括存储器的电路设计的计算机实现的表示通过以下步骤被抽象成较小的网表：使用表示存储器中的所选槽的替代节点取代存储器，将网表中包括一个或多个替代节点的字级节点分割成分段节点，为分段节点寻找减小的安全尺寸，使用分段节点的减小的安全尺寸生成表示电路设计的更新数据结构。这种系统的正确性可能需要对比电路设计中存在的更少数量的存储器条目进行推理并且使用具有更小位宽的节点。作为结果，大大降低了验证问题的计算复杂性。

摘要： 本发明公开了一种将包括存储器的电路设计的计算机实现的表示抽象为更小的网表，其可用标准验证工具和操作网表的其它工具进行分析。这些系统的正确性需要推理比电路设计中存在的存储器条目的数量少得多的数量，并且通过将这些存储器抽象为小得多的数量的条目，大大减小了验证问题的计算复杂度。

摘要： 一种对视频序列进行解码的方法和装置包括：对固定长度二进制编码的网络抽象层单元NALU类类型进行解码，所述NALU类类型包括在NALU头中。对NALU头中的NALU类型进行解码。重建图片，并且所述图片的类型通过NALU类类型和NALU类型的组合来进行识别。

摘要： 本发明提出了一种基于上下文的抽象样本信息检索系统。该系统中抽象样本特征化表示方法利用Word2vector提取词义特征，获得抽象词的词向量；而后，对抽象词的词向量进行“最优适应度划分”的聚类，并根据聚类结果将抽象词替代表示为聚类质心；最后，根据质心及其所代表的抽象词的词频，构成词向量聚类质心频率模型(ST‑IDF)，用于特征化表示抽象样本。本发明降低了聚类及适应度计算的执行次数，提高了抽象样本相似性分析的性能，提升了样本分类准确率。

摘要： 一种根据本发明的网络抽象网关（NAG），包括：至少一个抽象网络接口（AN-I），用于与至少一个抽象网络（AN）相连接，其中一个用户具有一个抽象端点（AE），该端点在该抽象网络（AN）中具有一个第一身份；至少一个通信系统接口（CS-I），用于与至少一个用户的通信系统（CS）相连接，该通信系统接口（CS-I）在该用户的通信系统（CS）中经由一个第二身份暴露抽象端点行为；装置（REG），被适配成用于在该第一身份和该第二身份之间注册一种一对一关系；用于提取该抽象端点（AE）的行为的装置，包括该抽象端点（AE）的多种通信特征和/或状态；以及端点抽象装置（AM），被适配成用于在该用户的通信系统（CS）中、经由一个端点抽象（EA）、使用该第二身份对该抽象端点（AE）进行抽象，该端点抽象（EA）响应于该抽象端点（AE）的行为，被适配成用于实现该用户的通信系统（CS）的至少一种特征和/或状态，并且经由一个由该用户的通信系统（CS）支持的协议被适配成用于双向地将该抽象端点（AE）的行为与该用户的通信系统（CS）的特征和/或状态进行映射。

摘要： 本发明公开了一种将包括存储器的电路设计的计算机实现的表示抽象为更小的网表，其可用标准验证工具和操作网表的其它工具进行分析。这些系统的正确性需要推理比电路设计中存在的存储器条目的数量少得多的数量，并且通过将这些存储器抽象为小得多的数量的条目，大大减小了验证问题的计算复杂度。

摘要： 本发明公开了一种大学生数学抽象思维培养用装置，包括底座,投影仪,电磁铁，所述底座的外侧壁上固定连接有定位杆，所述定位杆的外侧壁上固定连接有投影布，所述底座的外侧壁上固定连接有固定杆，所述投影仪与固定杆的外侧壁固定连接，所述底座的外侧壁上固定连接有安装箱，所述安装箱的外侧壁上固定安装有第二电动机，所述第二电动机的输出轴上固定连接有转动板，所述转动板的外侧壁上固定连接有固定板，第三电动机逆时针转动90°，可以让学生们直观的看见金属方块的俯视图，通过数学模型使得抽象事物的教学更加具体易懂，多视角的呈现金属方块的各个图像，能够极大的增强学生们的逻辑思维与推理能力。

摘要： 本实用新型公开了一种用于儿童情景式抽象思维能力康复训练的装置，包括仿真演播厅与专业训练设施，其特征在于：所述的专业训练设施包括一个舞台表演的设备、一个活动训练的设备和一个观众的设备，且所述的各个的设备固定连接在所述的专业训练设施内，各设备彼彼相连接。其中所述的舞台表演设备固定连接有用作儿童表演训练和演出的主台和供儿童化妆、卸妆、候演和上下场的后台；所述的活动训练设备固定连接有可供儿童操作体验的真实乐器和示教钢琴及仿真演播厅；所述的观众设备固定连接有可以根据演出规模、以实现空间分隔的活动隔墙和观众座椅；整个训练装置采用仿真演播厅环境与专业训练设施相结合的方式，紧紧围绕音乐与舞台表演这一核心，为儿童提供音乐训练环境、舞台表演环境，并能将表演实况直播或录播，给儿童以真实的表演体验，达到对神经系统的深度刺激。